《看雪》優(yōu)秀說課稿

1、.?看雪?優(yōu)秀說課稿【小編寄語】?看雪?優(yōu)秀說課稿是查字典語文網(wǎng)小編特地為老師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這篇說課稿可以迅速讓老師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的根底上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)效果。希望對大家的授課有一定的幫助!?看雪?優(yōu)秀說課稿教材分析一課文在本單元所處的位置及單元目的?湖心亭看雪?是人教版語文八年級上冊第六單元的一篇文言文。本單元的主要教學(xué)目的是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會(huì)。二教學(xué)目的及重難點(diǎn)確實(shí)立?新課程標(biāo)準(zhǔn)?對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，

2、能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與興趣的熏陶結(jié)合本單元教學(xué)目的和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目的定為：1、知識目的：翻譯全文并背誦，能掌握相關(guān)的文言實(shí)詞。2、才能目的：品味雪后西湖奇景，理解本文白描的寫作手法。3、情感目的：理解作者孤高自賞的情懷。課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在屢次誦讀的之后，能理解本文大意，因此我把多形式誦讀及背誦作為本課的重點(diǎn)。把理解寫景這種白描手法作為本文難點(diǎn)。教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用開火車的游戲形式穩(wěn)固背

3、誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀假設(shè)干遍，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行。也就是說，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。學(xué)起于思，思起于疑，疑那么誘發(fā)探究，通過探究，才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，老師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)

4、。我國古代的教育文獻(xiàn)?學(xué)記?曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽，“強(qiáng)而弗抑，“開而弗達(dá)，反對注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面點(diǎn)撥和指導(dǎo)。第一方面，在誦讀根底上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生互相解答，老師“引而不發(fā)，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。第二方面，讓學(xué)生提出對課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題，老師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨才能。教學(xué)程序設(shè)計(jì)：主要分三步：初讀精讀品讀。以讀貫穿始終。一導(dǎo)入新課 課前多媒體播放有關(guān)西湖的圖片，對西湖有個(gè)感性的認(rèn)識。對此激發(fā)學(xué)生的興趣：白雪覆蓋的西湖又是什么樣子的呢?帶

5、著這份好奇走進(jìn)課文。二學(xué)生朗讀 朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)展，要引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)讀、聽讀、競賽讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。三質(zhì)疑解惑 這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。要求學(xué)生借助注釋、資料，運(yùn)用自學(xué)法閱讀課文，即用不同的符號記下課文中的難詞、難句、重要字詞。提出疑問，師生共同解答。四師示范背誦 老師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，老師用語言鼓勵(lì)學(xué)生，歡送學(xué)生與老師競爭，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。五精讀課文。體會(huì)寫景的句子。用自己的語言描繪畫面。使學(xué)生進(jìn)入情境。能有感情的朗讀。六 考慮閱讀：1、本文賞雪之余傳達(dá)出作者怎樣的情懷?2、大雪三日，夜深更定，作者獨(dú)游西湖，卻在湖上邂逅了兩位客居杭州的人，此時(shí)作者的心情如何?3、舟子言癡，如何理解?這三個(gè)問題的設(shè)計(jì)，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目的，有利于學(xué)生思維才能的訓(xùn)練。七 熟讀背誦 學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)誦讀和品析語言，對課文內(nèi)容應(yīng)相當(dāng)熟悉，采用游戲接龍的方式進(jìn)展背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，有利用記憶的穩(wěn)固。八 課堂小結(jié) 通過“實(shí)話實(shí)說和“焦點(diǎn)訪談的形式對本課作小結(jié)，讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能有一定的成就感。板書設(shè)計(jì)：全景：上下一白空曠、寂靜寫景 白描近景：一痕、一點(diǎn)