部編版八年級上冊語文《美麗的顏色》教案

1、部編版八年級上冊語文美麗的顏色教案 美麗的顏色課文原文 瑪麗·斯可羅多夫斯卡的學(xué)生生活中最愉快的時期，是在頂樓里度過的;瑪麗·居里現(xiàn)在又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂了。這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂(無疑地在瑪麗以前沒有一個婦女體驗過)，兩次都挑選了最簡陋的布景。 婁蒙路的棚屋，可以說是不舒服的典型。在夏天，因為棚頂是玻璃的，棚屋里面燥熱得像溫室。在冬天，簡直不知道是應(yīng)該希望下霜還是應(yīng)該希望下雨，若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔的聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺上，落在這兩個物理學(xué)家的標(biāo)上記號永不放儀器的地方;若是下霜，就連人都凍僵了，沒

2、有方法補救。那個爐子即使把它燒到熾熱程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受一點暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了。 然而，瑪麗和皮埃爾更要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒，他們煉制瀝青鈾礦的設(shè)備極其簡陋，由于沒有把有害氣體排出去的“通風(fēng)罩”，煉制的大部分工作就必須在院子的露天地里進(jìn)行。每逢驟雨猝至，這兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋，大開著門窗讓空氣流通，以便繼續(xù)工作，而不至于被煙窒息。 這種極特殊的治療結(jié)核癥的方法，瑪麗多半沒有對佛提埃大夫吹噓過! 后來她寫過這樣一段話：“我們沒有錢，沒有實驗室，而且?guī)缀鯖]有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創(chuàng)出有來。假如我過

3、學(xué)生生活的幾年是卡西密爾·德盧斯基從前說的我的姨妹一生中的英勇歲月，我可以毫不夸大地說，現(xiàn)在這個時期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時期?！?“然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年，還是在這個簡陋的舊棚屋中度過的，我們把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我們的飯食，以便某種特別重要的工序不至于中斷。有時候我整天用和我差不多一般高的鐵條，攪動一大堆沸騰著的東西。到了晚上，簡直是筋疲力盡?！?1898年至1902年，居里先生和夫人就是在這種條件之下工作的。 第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作，并且研究他們所得到的活性產(chǎn)物的放射性。不久，他們認(rèn)為分工的效率比較高，比埃爾便試著確定鐳

4、的特性，以求熟悉這種新金屬?，旣惱^續(xù)煉制，提取純鐳鹽。 在這種分工中，瑪麗選了“男子的職務(wù)”，做的是壯漢的工作。她的丈夫在棚屋里專心作細(xì)致的實驗?，旣愒谠鹤永锎┲鴿M是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。 她獨自一個人就是一個工廠。 她寫道：“我一次煉制20公斤材料，結(jié)果是棚屋里放滿了裝著沉淀物和溶液的大瓶子。搬運容器，移注溶液，連續(xù)幾小時攪動熔化鍋里沸騰著的材料，這真是一種極累人的工作。” 但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識它。瑪麗從前很天真地預(yù)料瀝青鈾礦的殘渣里有含有百分之一的鐳，那個估計現(xiàn)在到哪里去了?這種新物質(zhì)的放射性極強，極少量的鐳散布在礦石中，

5、就是一些觸目的現(xiàn)象的來源，很容易觀察或測量。最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)分離開來。 工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。他們之間的柔情和他們智力上的熱情，把他們結(jié)合在一起;他們在這個木板屋里過著“反自然”的生活，他們彼此一樣，都是為了過這種生活而降生的。 瑪麗后來寫道：“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)，在這個時期里，我們完全被那展開在我們面前的新領(lǐng)域吸引住了。雖然我們的工作條件帶給我們許多困難，但是我們?nèi)匀挥X得很快樂。我們的時光就在實驗室里度過。在我們十分可憐的棚屋里籠罩著極大的寧靜;有時候

6、我們來回踱著，一面密切注意著某種實驗的進(jìn)行，一面談著目前和將來的工作。覺得冷的時候，我們在爐旁喝一杯熱茶，就又舒服了。我們在一種獨特的專心景況中過日子，像是在夢里一樣。 “我們在實驗室里只有很少幾個客人。偶爾有幾位物理學(xué)家或化學(xué)家來，或是來看我們的實驗，或是來請教比埃爾·居里某些問題，他在物理學(xué)的許多分支領(lǐng)域，是很出名的。他們就在黑板前談話，這種談話給人留下了清晰的記憶，因為它們是科學(xué)興趣和工作熱情的一種提神劑，并不打斷思考的進(jìn)行，也不擾亂平靜專注的空氣，這是實驗室的真正的氣氛?！?比埃爾和瑪麗有時候離開儀器，平靜地閑談一會，他們談的總是他們所迷戀的鐳，說的話由極高深的到極幼稚的，無

7、一不有。 有一天，瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心說：“我真想知道它會是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀?” 這個物理學(xué)家和顏悅色地回答：“我不知道你可以想到，我希望它有很美麗的顏色。” 那一天他們工作得很辛苦，照道理這兩位學(xué)者此刻應(yīng)該休息了。但是比埃爾和瑪麗并不總是照道理。他們穿上外衣，告訴居里大夫說他們要出去，就溜走了他們挽臂步行，話說得很少。沿著這個遠(yuǎn)離市中心的街區(qū)的熱鬧街道，走過工廠、空地和不講究的住房。他們到了婁蒙路，穿過院子，比埃爾把鑰匙插入鎖孔，那扇門嘎嘎地響著(它已經(jīng)這樣響過幾千次了)，他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢境。 瑪

8、麗說：“不要點燈!”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對我說我希望它有很美麗的顏色的那一天么?” 幾個月以來使比埃爾和瑪麗入迷的鐳的真相，實際上比他們以前天真地希望著的樣子還要可愛。鐳不只有“美麗的顏色”，它還自動發(fā)光!在這個黑暗的棚屋里沒有柜子，這些零星的寶貝裝在極小的玻璃容器里，放在釘在墻上的板子或桌子上;它們那些略帶藍(lán)色熒光的輪廓閃耀著，懸在夜的黑暗中。 “看哪看哪!”這個青年婦人低聲說著。 小心翼翼地走向前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳!瑪麗的身體前傾，熱切地望著，他此時的姿勢，就像一小時前在

9、她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。 她的伴侶用手輕輕地?fù)崮λ念^發(fā)。 她永遠(yuǎn)記得看熒光的這一晚，永遠(yuǎn)記得這種神妙世界的奇觀。 美麗的顏色語文教案 課文內(nèi)容分析： 本文是一篇人物傳記，節(jié)選自居里夫人傳，傳主是先后兩次分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎和化學(xué)獎的居里夫人。作者艾芙·居里是居里夫人的次女。 課文節(jié)選的這部分內(nèi)容主要記述了居里夫人和丈夫比埃爾·居里在棚屋中通過艱苦努力，終于在瀝青鈾礦里提煉出鐳，見到鐳的“美麗的顏色”的過程。 文章內(nèi)容可以大致分為三個部分：第一部分(16段)，集中描繪簡陋、惡劣的工作場所環(huán)境。第二部分(719段)，記述居里夫婦在棚屋中的科研工作。第三部分(2026

10、段)，描寫居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的場景。通篇文章用含蓄委婉，富有情味的語言，既為我們再現(xiàn)了居里夫婦提煉出鐳的科研過程，也為我們展現(xiàn)了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、忘我奉獻(xiàn)的人格魅力。 學(xué)情分析： 一般學(xué)生都對本文的傳主居里夫人有所了解，知道傳主的主要科學(xué)成就和人格品質(zhì)，所以，學(xué)習(xí)起來有一種心理上的親切感。另外，八年級學(xué)生已經(jīng)閱讀過較多寫人散文，具備閱讀寫人散文的基礎(chǔ)知識與基本能力，比如知道要以事寫人，要寫出人物的性格特點，要融入作者的情感等。同時，通過對前一篇課文列夫·托爾斯泰的學(xué)習(xí)，對于傳記類作品有了初步的認(rèn)識，特別是對于傳記的特點，如內(nèi)容真實、事件典型、注重細(xì)節(jié)、適度想象等，已經(jīng)形成基本認(rèn)識。 教學(xué)

11、目標(biāo)： 1.準(zhǔn)確把握人物特點。 2.探究文章多角度表現(xiàn)人物的寫作手法。 3.品味語言，發(fā)現(xiàn)人物內(nèi)在美。 教學(xué)重點： 1.準(zhǔn)確把握人物特點。 2.品味語言，發(fā)現(xiàn)人物內(nèi)在美。 教學(xué)難點： 探究文章多角度表現(xiàn)人物的寫作手法。 教學(xué)創(chuàng)意： 因文識人，因人析文;揣摩品味，體會情感;合作發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)。 教學(xué)流程： 一、我知道：印象中的居里夫人 (一)師：中國有句古話叫“巾幗不讓須眉”，把這句話用在法國女科學(xué)家居里夫人身上再合適不過了。那么，關(guān)于居里夫人，同學(xué)們了解多少? (二)學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于居里夫人科研和生活的資料或小故事。 (三)師：同學(xué)們能不能結(jié)合這些資料或小故事，用“我認(rèn)為居里夫人是一個的

12、人”評價居里夫人? 學(xué)生自由回答。 (四)今天，我們來學(xué)習(xí)由居里夫人的小女兒艾芙·居里為自己的母親所寫的傳記居里夫人傳的節(jié)選部分，看看她筆下的居里夫人形象和我們印象中的居里夫人是否一致。 (設(shè)計意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的主要目的在于拉近學(xué)生與傳主、文章的心理和情感距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，不必做過多過高要求，主要由學(xué)生言其所知，為下面的學(xué)習(xí)做心理鋪墊。) 二、我印證：文章中的居里夫人 (一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃出文中能表現(xiàn)居里夫人科學(xué)精神或個人品質(zhì)的句子。 (二)小組內(nèi)交流。 (三)班級內(nèi)交流。 示例：我認(rèn)為居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人。例如文章第911段寫居里夫人選擇男人的職務(wù)

13、，她的工作雖然艱辛，但她一直堅持往下做，可見她對科學(xué)的熱愛和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。 (設(shè)計意圖及教學(xué)建議：打破固定的根據(jù)文章內(nèi)容概括人物特點的思維模式，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生找出具體事件印證自己對人物的評價，既引導(dǎo)學(xué)生重新關(guān)注文本，加深對課文的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析概括能力。) 三、我發(fā)現(xiàn)：多角度的表現(xiàn)手法 (一)教師置疑：一般的傳記作品都是由作者對傳主進(jìn)行客觀地敘述，但是在本文中，卻有多處由居里夫人自己來說，如文章第5、6、11、14、15段引用的居里夫人的信札、日記，這是否合理? (二)學(xué)生朗讀上述段落，小組討論。 (三)班級交流，教師點撥。 明確：大量引用傳主自己的信札和日記中的話，既為讀者補充

14、了未知的歷史細(xì)節(jié)，增強了文章的真實性，也大大提高了文章的可讀性，使人如臨其境，仿佛隨傳主回到了歷史現(xiàn)場。 (設(shè)計意圖及教學(xué)建議：理解文中大量引用傳主自己信札和日記中的話的作用是本課學(xué)習(xí)的一個難點，但不能由教師生硬拋出結(jié)論，而要引導(dǎo)學(xué)生先讀再思，教師在關(guān)鍵處加以點撥。) (四)除了引用傳主自己的信札、日記，文章還使用了怎樣的表現(xiàn)手法? 討論明確：側(cè)面描寫(如第2、3段)，通過寫棚屋的簡陋和條件的艱苦，側(cè)面表現(xiàn)居里夫人不畏艱辛的科學(xué)精神。正面描寫(如欣賞“美麗的顏色”部分)，寫出了居里夫人在巨大的成功面前的謙遜、低調(diào)。 (設(shè)計意圖及教學(xué)建議：此環(huán)節(jié)主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度、運用多種手法表現(xiàn)人

15、物特點，而非單一的以事寫人、正面描寫。) 四、我品味：含義雋永的語言 (一)師：文章在正面描寫居里夫婦想象、欣賞“美麗的顏色”時，語言特別有味道，人物形象和場景特別令人印象深刻，是全文的華彩部分，值得我們好好品味。 (二)學(xué)生朗讀，注意重讀、語速、標(biāo)點符號。 有一天，瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心說：“我真想知道它會是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀?” 這個物理學(xué)家和顏悅色地回答：“我不知道你可以想到，我希望它有很美麗的顏色?！?瑪麗說：“不要點燈!”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對我說我希望它有很美麗的顏色的那一天么?” “看哪看哪

16、!”這個青年婦人低聲說著。 (三)師生共讀。 (設(shè)計意圖及教學(xué)建議：此處美讀課文，主要在于引導(dǎo)學(xué)生從作品內(nèi)容逐漸深入到語言賞析，從而突破另一個教學(xué)重點，教師要做好示范。) (四)賞析課文標(biāo)題“美麗的顏色”的含義。 明確：“美麗的顏色”既是指鐳的顏色，也比喻居里夫婦對待科學(xué)的精神和品質(zhì)。 美麗的顏色教學(xué)反思 傳記作品閱讀是部編本教材八上第二單元的教學(xué)重點，如何讓學(xué)生喜歡閱讀傳記性作品，又能從傳記作品中獲得精神養(yǎng)料，是我一直思考的問題。大部分傳主的生活年代與學(xué)生有一定的距離，很多學(xué)生對名人傳記有相當(dāng)?shù)母裟?。教學(xué)中老師要輔助其他教學(xué)手段，增強學(xué)生對名人的了解和認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 探究過程

17、為了更好地開展本節(jié)的教學(xué)，我提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集有關(guān)居里夫人的資料，并完成一篇隨筆我所了解的居里夫人。提前的預(yù)習(xí)思考，為整節(jié)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。本節(jié)的教學(xué)中，我從題目“美麗的顏色”入手，引導(dǎo)學(xué)生思考題目的.字面含義和引申含義，與題目含義契合的正是本節(jié)的主要任務(wù)：概括全的主要故事性內(nèi)容，思考分析科學(xué)家身上的精神品質(zhì)。由此構(gòu)架起整節(jié)的主要內(nèi)容和整體框架。講解分析題目的字面含義時，主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后半部分內(nèi)容，鼓勵學(xué)生運用分角色朗讀，情境朗讀和齊讀等方法揣摩人物情感和語氣，進(jìn)而體會傳記性作品的語言的生動性。分析題目的引申含義時，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前半部分內(nèi)容，運用跳讀、瀏覽、圈點勾畫、批注等讀書方法找出體現(xiàn)科學(xué)家精神品質(zhì)的相關(guān)語句，并做具體的分析。這一過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生也能從引用的相關(guān)語句中感知傳記性作品的真實性。最后，老師又向?qū)W生點明了傳記性作品的“四性”，即真實性與生動性的統(tǒng)一，故事性與啟示性的統(tǒng)一。很好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳記性作品的特點，達(dá)到教是為了不教的目的。 探究結(jié)果 有了前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，堂參與意識強，能深入本，理解意。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)明