高考作文校園漫步之話題 師長的眼光

1、高考作文校園漫步之話題 師長的眼光父母的目光里盛滿了關(guān)愛，老師的目光里充滿了嚴慈眼睛是心靈的窗戶，可以折射出人們內(nèi)心的情感。請你以“師長的眼光”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬。話題分析寫作這一話題，選擇記敘文這種文體來寫可能會更能打動讀者。文章是以情感人的。在構(gòu)思時，以眼光為線索，以情感的產(chǎn)生和升華來推波助瀾，文章便會跌宕起伏，搖曳生姿；也可以用彩線串珠的結(jié)構(gòu)方式，將所寫對象那幾種獨特的眼光用一條經(jīng)線串聯(lián)起來，形成并列的板塊式結(jié)構(gòu)，把一個人不同含義的眼光寫深寫透；還可以采用書信、日記等形式，這些形式更利于情感的表達，更能打動讀者的心。佳作示范河南 王玉眼睛，誰的眼睛最明亮最銳利最溫和而又

2、最具鼓勵性呢？哦，是老師的眼睛！她那雙會說話的眼睛，給人以力量和信心，就像我生活道路上的明燈。在我遇到困難的時候，給我無窮的勇氣；在我跌倒的時候，又像一雙溫暖的手把我扶起老師的眼睛，是一雙充滿期待的眼睛。課堂上，老師提出問題，引導同學們思考的時候，總是用期待的目光，看著同學們緊鎖的眉頭。老師多么希望同學們中的某一個立刻站起來回答問題！我想舉手，但看到同學們都靜靜地坐著思考問題，我膽怯了。當我和老師那期待的目光相遇時，我消除了一切顧慮，毫不猶豫舉起手來。老師，你那期待的目光，永遠鼓勵著我。老師的眼睛，是一雙充滿希望而又會說話的眼睛。在體育課上跳鞍馬，我怎么也過不去，氣餒時，我看到她那雙眼睛，好像

3、在說：“不要灰心，從頭再來。”我鼓起勇氣，一遍、二遍我終于跳過去了。啊，老師，是你那雙眼睛給了我無盡的勇氣和力量。每當我遇到困難，受到失敗與打擊而垂頭喪氣時，我心中就會浮現(xiàn)出你那雙北斗星一樣明亮的眼睛，于是，我信心倍增，戰(zhàn)勝了困難。老師的眼睛，是一雙敏銳而又溫和的眼睛。當我扔掉沒吃完的饃、倒掉沒吃完的飯時，老師的眼睛射出了嚴厲的目光。當我流出懺悔、慚愧的淚時，我看到了老師的眼睛。老師溫和的眼睛分明告訴我：“知錯能改，就好！”當我為了一點小事而與同學爭吵時，當我因老師“偏心”而耿耿于懷時，是老師的眼睛告訴我，要和同學團結(jié)友愛，要正確對待老師的“偏心”啊，老師，你那慈愛、和善、充滿信任的眼睛，填平

4、了師生間情感的溝壑，架起了同學間友誼的橋梁，使大家和睦相處，充滿友愛，團結(jié)互助。老師，你的目光最可貴，最難得，最令人崇拜。你付出了母親那種神圣的愛、拳拳的情。是你的眼睛，賜予了我們搏擊風浪的翅膀，翱翔于理想的萬里蒼穹；是你的眼睛，引導我們邁開矯健的步伐，踏上廣袤的神州大地簡評本文采用的是典型的總分總式結(jié)構(gòu)，文章開頭總領(lǐng)全文；中間分三段從不同的側(cè)面來詮釋老師的眼睛所蘊含的真義，構(gòu)成排比段；結(jié)尾是對老師眼睛的贊美，點化了文章的主題。文章結(jié)構(gòu)勻稱、完整，首尾呼應，相得益彰。在表達上，本文似乎顯得有些平淡無奇，樸實無華。正因為如此，使得本文的感情顯得更加真摯，給人一種“清水芙蓉”的清純美。開頭一段巧用

5、比喻，顯出老師眼睛的神奇；結(jié)尾一段直抒胸臆，既是對主題的點染，又有一種水到渠成的感覺。湖北 張 霞就是他？我不禁在腦海里寫下一個大大的問號，真是叫人難以相信，他竟是我們的語文老師。你瞧他大概四五十歲，一頭短發(fā)，那雙眼睛炯炯有神，放射出教師眼睛里的那束特有的光芒，仿佛要洞察世上的一切。他臉上那一道又一道的皺紋，像是刀刻下的，是因為歲月的流逝？是因為家事的操勞？還是因為事業(yè)的繁忙？胖胖的身體，顯得很慈祥，就像父親一樣親切。這新老師給人外感不差，但“內(nèi)瓤”如何呢？倒急切想弄個究竟。第一次在新老師面前背書，誰不想好好表現(xiàn)自己，我也暗暗地和別的同學比賽“我能背了。”我打算去背，可是我猶豫了一下?！芭率裁?/p>

6、？上?！蔽掖е活w怦怦跳動的心快步走上講臺。“周老師，我背書。”“好，你背?！蔽曳畔聲骼乇称鹈珴蓶|同志的那首沁園春·雪。沒料到，我在背“唐宗宋祖，稍遜風騷”這一句時接不上來了。我怦怦跳的心跳得更快了，我猶豫了一下，丟下那一句，接著背起下面一節(jié)，我偷偷抬起眼：老師仍然坐在那兒，緊閉雙眼，好像一點也不知道。剛背了一句，我又偷偷看了老師一眼，老師不知何時睜開了眼睛，那雙敏銳的眼睛一閃，是希冀，是期待；有責備，也有關(guān)愛。那雙眼睛分明已洞察了一切，從我的外表看到內(nèi)心，我慌忙又從“唐宗宋祖”那兒背起來雖然，這件事已過去，但我心里總有一個字“悔”。因為我看到了那雙眼睛，那雙敏銳的有著犀利目光的

7、眼睛。講臺上，嘴唇里滔滔不絕的話語不斷流出。講臺下，鋼筆在筆記本上發(fā)出沙沙聲。講臺上，依然是滔滔不絕的話語不斷流出。講臺下，一只手舉得高高的，那是我的手?！澳阌惺裁磫栴}？”老師問。“老師，您黑板上的詞章和書本上的辭章中的兩個詞（辭）可以互換嗎？”老師認真地看了看講臺上的“詞章”?！芭叮沁@樣，詞章與辭章一般可以互換使用，但課文中的辭章的辭指優(yōu)美的語言，還是不要寫成詞，這兩個字不能互換，請同學們立即改正。”老師連忙改正了黑板上的錯字。同學們都轉(zhuǎn)過頭來看了看我。那屬于什么目光？敬佩、羨慕、忌妒還是我對他們此刻的心情無法揣測。我看了看講臺上的老師，他正用他那雙執(zhí)著、贊許的眼睛望著我，那眼里有著一種無

8、法訴說的含義。他久久地望著我那雙難以琢磨的執(zhí)著的眼睛?！爸芾蠋?！”我急急地在教室內(nèi)喊著?！鞍?，有什么事？”周老師親切地問?！爸芾蠋煟蔽夷闷鸸P記本，“山窮水盡疑無路中這個疑字是什么意思？”“是懷疑，我覺得?！薄澳窃诮忉尩木渥又兴囊馑荚谀膬海俊敝芾蠋熌闷鹞业墓P記本看了看，對我說：“哦，注釋的句子中沒有。應該在已經(jīng)沒有出路的前面添上，是我講漏了。”“剛才下課后，有個同學提了個問題她這種不放過一絲疑問，對老師的講解也推敲一番的精神使我感動?！蔽抑勒f的是我，便悄悄地低下頭，裝著若無其事的樣子看著課本。剛剛抬起頭，我又看見那雙眼睛，那雙謙和的眼睛。呵，我忘不了，永遠忘不了的是那雙眼睛，那雙似混濁卻又明亮，似無采卻又有神的眼睛。它是多么慈祥，多么溫暖，多么認真，又多么謙和。簡評文題就好像是文章的眼睛，題目的擬就如果新穎別致，就會產(chǎn)生一種“未讀文，先生情”的感覺，本文運用比喻的手法來擬題，顯得含蓄雋永，形象別致。本文所寫的事情都是一些司空見慣的事，但作者采用日記的形式，增強了文章的真實感，就有一種“舊瓶裝新酒”的感覺。在材料的編排上，作者注意了層層