《馬莎長(zhǎng)大了》教案（北師大版一年級(jí)上冊(cè)）

1、.?馬莎長(zhǎng)大了?教案北師大版一年級(jí)上冊(cè)【設(shè)計(jì)理念】工具性與人文性是語(yǔ)文的根本特征，語(yǔ)文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過(guò)程中理解與體驗(yàn)、感悟與考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一. 【設(shè)計(jì)特色】親密聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中.與其一起經(jīng)歷“長(zhǎng)大了的心理歷程?！窘虒W(xué)流程】 一、提醒課題，理解生活。1.板書課題。老師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看。2.指導(dǎo)讀課題。點(diǎn)撥在“馬莎后面略微停頓一下。3.理解課題。說(shuō)一說(shuō)：你從文章題目中理解到朋友馬莎的哪些

2、情況?可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字，朋友的愿望兩方面談理解。4.自由讀書。提出讀書要求：1讀書姿勢(shì)要端正。2劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。二、興趣識(shí)字，聯(lián)絡(luò)生活。1.和生字朋友打招呼。導(dǎo)語(yǔ)：看到大家讀書這么認(rèn)真!瞧，生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜硕嗝襟w課件展現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開(kāi)的書頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和他們打個(gè)招呼。學(xué)生邊和字朋友招手，邊叫他們的“名字。2.和生字朋友玩游戲。1生字朋友做熱身運(yùn)動(dòng)。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置。2學(xué)生們做充分準(zhǔn)備。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。3玩捉迷藏游戲。游戲規(guī)那么如下：仔細(xì)觀察大屏幕，看準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友

3、藏起來(lái)了。迅速在自己面前的字卡中找到它。將字卡舉起來(lái)，大聲叫出它的“名字。在學(xué)生找到藏起來(lái)的生字時(shí)，針對(duì)每個(gè)生字的特點(diǎn)，可相機(jī)采用以下方法深人識(shí)記：“臟字與“覺(jué)字采用組詞的方法理解?！皰咦峙c“倒字的理解那么采用表演“掃地“倒水的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時(shí)的表演奠定根底?！按┳挚捎谜f(shuō)話的方式理解。如：說(shuō)一說(shuō)“我今天穿了一件怎樣的衣服，或猜一猜“穿什么樣衣服的同學(xué)是誰(shuí)等等?！岸质潜菊n筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法記憶?！鞍l(fā)字是本課的多音字，讓不同讀音的“發(fā)字出如今不同語(yǔ)境中，如“她把頭發(fā)卷成卷“馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了，讓學(xué)生在讀句子中辨析。 三、整體感知，進(jìn)人生活。學(xué)生

4、自主分段讀書，理解新朋友“馬莎更多的情況。四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活。1.朗讀品悟，體會(huì)情感。1朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么意思。采用為“真想換詞的方式，重點(diǎn)體會(huì)馬莎特別想長(zhǎng)大的強(qiáng)烈愿望。2指導(dǎo)朗讀。先請(qǐng)和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。2.出謀劃策，積極參與。1啟發(fā)想象。點(diǎn)撥：怎樣才能長(zhǎng)大呢?出示馬莎正在冥思苦想的圖片大家快幫好朋友想個(gè)主意吧!2找準(zhǔn)重點(diǎn)語(yǔ)句。把寫馬莎想法的句子劃下來(lái)。提醒學(xué)生將句子劃完好，注意表?yè)P(yáng)劃書拿尺子，把線劃得又細(xì)又直的同學(xué)。3深人理解。讀句子“馬莎穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了

5、細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋，頂起了長(zhǎng)長(zhǎng)、彎彎的卷頭發(fā)。再讀句子，考慮：馬莎是否只想了剛剛的兩種方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“好多及“省略號(hào)感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長(zhǎng)大的方法。4評(píng)價(jià)一下馬莎想快快長(zhǎng)大的方法。3.進(jìn)人情境，真實(shí)體驗(yàn)。1導(dǎo)語(yǔ)：又發(fā)生了什么事情呢?讓我們讀讀后面的文章。學(xué)生自由朗讀，根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書“掃地“倒水2合作排演。三人小組選擇“幫媽媽掃地或“替爸爸倒水任何一件事，把馬莎家中發(fā)生的情景表演出來(lái)。3情境表演。表演“幫媽媽掃地。重點(diǎn)指導(dǎo)媽媽夸獎(jiǎng)馬莎的話，可采用如下方式引導(dǎo)體會(huì)：a.采訪馬莎媽媽，說(shuō)說(shuō)看到孩子幫助時(shí)自己的心情。b.再請(qǐng)一位媽媽表演，比較誰(shuí)演的像。領(lǐng)悟先回憶，再模擬的朗讀方法。表演替爸爸倒水。a.比一比誰(shuí)最有眼力，通過(guò)表演能看出馬莎爸爸此時(shí)的心情。從爸爸“摸馬莎頭的動(dòng)作中，從爸爸說(shuō)話時(shí)的表情中感受他快樂(lè)的心情。b.采訪小馬莎：你如今還是娃娃頭，穿著小紅鞋，為什么爸爸、媽媽卻都說(shuō)你長(zhǎng)大了呢?4體驗(yàn)升華。全家人都夸馬莎長(zhǎng)大了，還會(huì)有誰(shuí)夸她，夸她什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到，真正的長(zhǎng)大不在于