《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)建議

1、.?藍(lán)色的樹(shù)葉?教學(xué)建議一、識(shí)字寫(xiě)字、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字?？沙鍪鞠旅娴木渥?，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀?！袄蠲靼雁U筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。“術(shù)、鉛、盒、削。等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！鞍櫋⑼?、注可結(jié)合“皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記、讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺都是翹舌音；“吐是多音字，在本課讀t?！跋饕彩嵌嘁糇?，在本課讀xio。、“術(shù)、吐、注、鉛、桌是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船等字分析字形。、寫(xiě)字指導(dǎo)。本課要求書(shū)寫(xiě)的字較多，建議在描紅的根

2、底上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右構(gòu)造和上下構(gòu)造的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)展指導(dǎo)。四個(gè)左右構(gòu)造的字吐、注、課、鉛，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛字應(yīng)寫(xiě)得左右根本相等。四個(gè)上下構(gòu)造的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)防止把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛字的右上不是“幾字；“拿字上面的“合字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的方法記憶：“合手才能拿住。二、朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園那么表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？?/p>

3、將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；可結(jié)合課后“讀一讀說(shuō)說(shuō)進(jìn)展擴(kuò)展練習(xí)林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩李：如今可以把你的綠鉛筆借給我了吧。讀出懇求、商量的語(yǔ)氣林：我怕你把筆尖弄斷了。讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣李：我小心一點(diǎn)。讀出誠(chéng)懇、小心慎重的態(tài)度林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。讀出不放心的語(yǔ)氣李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。讀出連忙容許的語(yǔ)氣林：還要畫(huà)小草？讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)，老師可通過(guò)示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng)，可結(jié)合插圖感悟課文語(yǔ)言。林園園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的?？山Y(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)不由得臉紅了，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)展反思。課后練習(xí)“讀讀