《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教案

1、.?聽(tīng)聽(tīng)那冷雨?教案聽(tīng)聽(tīng)那冷雨教案教學(xué)目的：在朗讀中感受語(yǔ)言的美。在評(píng)點(diǎn)和提問(wèn)中把握文章的主旨。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀到位，文章主旨體會(huì)深化。教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)時(shí)間：12月11日教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入： 雨夜北宋·張?jiān)伜熌皇捠捴裨荷?，客懷孤寂伴燈吟。無(wú)端一夜空階雨，滴破思鄉(xiāng)萬(wàn)里心。無(wú)端：沒(méi)來(lái)由，沒(méi)道理這首詩(shī)的題目是“雨夜，下雨的晚上。作者對(duì)這雨是什么態(tài)度？不喜歡，討厭。為什么？張?jiān)佊憛捰暌驗(yàn)橛暌宦曇宦晢酒鹆怂麩o(wú)限的思鄉(xiāng)之愁！可今天有一位作家似乎很喜歡這雨，還要我們也“聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。這原因又在哪里呢？且讓我們走進(jìn)他的文章，聽(tīng)聽(tīng)他的雨聲，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。二、解讀文章1、我們同學(xué)已經(jīng)讀過(guò)他的文章了吧

2、？大家從他的雨聲里都讀出什么來(lái)了？學(xué)生自由談，老師根據(jù)學(xué)生所言小結(jié)2、那詳細(xì)這雨聲到底有什么特殊的韻味要讓余光中去聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，我們就要詳細(xì)走進(jìn)作者的雨聲中去品味去感受了。既然是聲音，當(dāng)然要在聲音中體會(huì)，才能更加真切。下面老師先來(lái)朗讀一段，體會(huì)一段，雖然獻(xiàn)的可能是丑，但希望能引出你們的美來(lái)。翻到課文第96頁(yè)，看第五段。大家剛剛聽(tīng)了老師的朗讀，對(duì)哪些句子特別有感覺(jué)？在這段文字中，作者身在臺(tái)北，思緒卻被綿綿的雨絲牽引到大陸，引用了李清照在?聲聲慢?里吟到“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詩(shī)句，又引用了元好問(wèn)“驟雨過(guò)，珍珠亂撒，打遍新荷的句子。李清照的這首詞主要表現(xiàn)的是國(guó)破家亡的說(shuō)不盡的惆悵，元好問(wèn)的

3、曲主要是表現(xiàn)“人生苦短，及時(shí)行樂(lè)的慨嘆，作者如今回憶起來(lái)還覺(jué)得凄涼、凄清、凄楚，但是畢竟與古大陸隔了25年了，又覺(jué)得有些迷茫惆悵，就變得“凄迷了。后邊作者又引用蔣捷的詞，聽(tīng)雨，從少年聽(tīng)到中年，再到老年，歷經(jīng)人生百態(tài)，在冷冷的雨聲中老去。卻是在樓上、江上和廟里，始終不得歸家，無(wú)盡的悵惘從心底里生起，可這又何嘗不是作者自己的寫照呢！老師將對(duì)這段文字的解讀，意境的感受用一段文字來(lái)表達(dá)：感受文字：先生走在臺(tái)北的雨巷，一聲來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚卻靈敏了他的聽(tīng)覺(jué)，牽走了他的思緒，占據(jù)了他的靈魂！那聲音是李清照倚著窗兒眼睜睜地看著那一滴又一滴的雨滴在秋風(fēng)中飄搖的梧桐葉上的滴滴聲，雨滴在梧桐葉上，也滴在清照的心上，濺

4、起的是無(wú)盡的愁滋味。那聲音也是元好問(wèn)在聆聽(tīng)一陣驟雨彈遍新荷彈出如珠似玉的聲音后，所發(fā)出的“人生幾何，休放虛過(guò)的慨嘆。那聲音更是余先生歷經(jīng)風(fēng)吹雨打，飄飄蕩蕩幾乎迷失了自己之后心底最深沉的吶喊：歸來(lái)吧,歸來(lái)喲，浪跡天涯的游子。那聲音雖然被一片海阻隔，卻泛起了先生籠住心臟的悲傷悵惘。那聲音就是古大陸的聲音，那聲音就是中國(guó)歷史文化的聲音，那聲音就是故土的聲音。2、接下來(lái)就由我們同學(xué)前后桌四人一小組，來(lái)個(gè)小組活動(dòng)。活開(kāi)工程如下：確定一段你們最喜歡的寫雨的段落；聲情并茂地自由朗讀；將解讀化為優(yōu)美的文字，小組間交流補(bǔ)充；確定一個(gè)朗讀課文的代表和一個(gè)朗讀你們的體會(huì)的代表。時(shí)間是8分鐘3、約三組學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)，老

5、師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。朗讀小結(jié)：大家剛剛用自己的聲音解讀了這篇美文，不僅讀出了情感還能用自己優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)文段的理解，看來(lái)余光中讓我們同學(xué)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的雨聲這選擇是對(duì)的。4、如今我們或答應(yīng)以更加明確地解決余光中要聽(tīng)的這冷雨到底有什么特別之處的吧？我們用“這冷冷的雨聲里有句子來(lái)形容。給大家2分鐘的時(shí)間來(lái)確定你們小組里能想到的最優(yōu)美、最貼切的語(yǔ)言來(lái)形容。小結(jié)：這冷冷的雨聲里有余光中從孩童走到中年甚至百發(fā)蒼蒼的人生歲月。這冷冷的雨聲里有余光中遙望故土母親永遠(yuǎn)不滅的鄉(xiāng)愁。這冷冷的雨聲里有余光中身上涓涓流淌著的中國(guó)傳統(tǒng)文化的血液。這冷冷的雨聲里有余光中見(jiàn)證古文明漸漸消散的無(wú)盡悵惘。這冷冷的雨聲里有三、總結(jié)

6、“鄉(xiāng)愁漸生燈影外，客情多在雨聲中，張?jiān)佋?雨夜?里怕聽(tīng)雨聲，因?yàn)槟蔷拘牡泥l(xiāng)愁；余光中要聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，也是因?yàn)猷l(xiāng)愁。但余光中的鄉(xiāng)愁不僅僅有一個(gè)漂泊游子“同鄉(xiāng)會(huì)式的鄉(xiāng)愁，更有一個(gè)讀書人特有的文化鄉(xiāng)愁。一花一世界，一雨蘊(yùn)情懷，這世上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有無(wú)限的風(fēng)景，就需要我們“漸漸走，欣賞?。?文中涉及的詩(shī)歌： 李清照?聲聲慢?尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也、最傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿地黃花堆積。憔悴損、如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，單獨(dú)怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得。 元好問(wèn)?雙調(diào)小圣樂(lè) 驟雨打新荷?綠葉陰濃，遍

7、池亭水閣，偏趁涼多。海榴初綻，朵朵簇紅羅。乳燕雛鶯弄語(yǔ)，有高柳鳴蟑相和。驟雨過(guò)，珍珠亂撒，打遍新荷。 人生百年有幾，念良辰美景，休放虛過(guò)。窮通前定，何用苦張羅。命友邀賓玩賞，對(duì)芳尊淺酌低歌。且酩酊，任他兩輪日月，來(lái)往如梭。 虞美人 · 聽(tīng)雨 宋蔣捷 少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。 而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。 解析：這是一首小令，卻概括出少年、壯年和晚年的特殊感受，可謂言簡(jiǎn)意賅。它以“聽(tīng)雨為媒介，將幾十年大跨度的時(shí)間和空間相交融。少年只知追歡逐笑享受陶醉；壯年飄泊孤苦觸景傷懷；老年的寂寞孤獨(dú)，一生悲歡離合，盡在雨聲

8、中表達(dá)。因受國(guó)亡之痛的影響，一任雨聲淋漓，消解了喜怒哀樂(lè)，而其深層那么潛隱著亡國(guó)愁情。 點(diǎn)絳唇姜夔燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。 第四橋邊，擬共天隨住。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。注釋 燕雁：北來(lái)之雁。 商略：商量，籌劃。 第四橋：又稱甘泉橋。 天隨：唐詩(shī)人陸龜蒙字魯望，號(hào)天隨子，居松江甫里，曾乘扁舟漁樵于太湖。 終南山王維 太乙近天都，連山到海隅。白云回望合，青靄入看無(wú)。分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問(wèn)樵夫。韻譯：巍巍的太乙山高接天都星，山連著山一直蜿蜓到海邊。白云繚繞回望中合成一片，青靄迷茫進(jìn)入山中都不見(jiàn)。中央主峰把終南東西隔開(kāi)，各山間山谷迥異陰晴多變。想在山中找個(gè)人家去投宿，隔水詢問(wèn)那樵夫可否方便？ 重點(diǎn)鑒賞第二聯(lián)：詩(shī)人進(jìn)入終南山，朝前看，白云彌漫，看不見(jiàn)路，也看不見(jiàn)其他景物，仿佛再走幾步，就可以浮游于白云的海洋；然而繼續(xù)前進(jìn)，白云卻繼續(xù)分向兩邊，可望而不可即；回頭看，分向兩邊的白云又