學(xué)生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的實驗研究

1、學(xué)生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的實驗研究引言當(dāng)我校在課余時間向?qū)W生開放機(jī)房后,學(xué)生有充足的時間利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從而引發(fā)了我如何引導(dǎo)學(xué)生更好的利用網(wǎng)上資源進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的實驗研究。當(dāng)社會逐漸由工業(yè)社會向信息社會發(fā)展的時候,我們?nèi)祟愐餐娇缛胄畔r代。隨著社會信息化程度的不斷深入,人們也越來越清楚地認(rèn)識到了信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一。隨著社會信息不斷發(fā)展,一聲全球性的教育信息化革命正以驚人的速度在教育領(lǐng)域的不同層面展開。信息化不單單是硬件建設(shè)和技術(shù)革新的問題,更生根的是教育理念的更新、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)組織開工的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化、以及教學(xué)資源

2、的國際化等等一系列具有深層意義的變革。作為國際化大城市的上海,一直處在我國信息化建設(shè)的最前沿,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用、推廣和普及也走在全國的前列,民族教育是我國國民教育的生根組成部分,教育現(xiàn)代化也必然要求民族教育的現(xiàn)代化,這對提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,無疑具有舉足輕重的作用。目前,上海的教育正經(jīng)受著信息化的挑戰(zhàn),只有加快教育信息化建設(shè)的步伐,才能應(yīng)對未來信息社會的各種挑戰(zhàn),才能實現(xiàn)教育工作的跨躍式發(fā)展。關(guān)鍵字Internet,自主學(xué)習(xí),多媒體教學(xué),校園網(wǎng)一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)正在由電化教學(xué)、計算機(jī)輔助教學(xué)向第三個階段-

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段過渡。跟傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、電化教學(xué)和計算機(jī)輔助教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有極大的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)開工下施教者與受教者時間和空間上的限制。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的機(jī)制下,示知者可以在任何時間、任何地點與教師或知識信息庫進(jìn)行溝通。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)制下,教師和各種知識載體都是為學(xué)生服務(wù)的,都是為學(xué)生的未知而設(shè)立的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)。不再是傳統(tǒng)教學(xué)形式下學(xué)生只能按照教師的教案或提綱接受知識的老路子。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣,鍛煉學(xué)生搜集、整理、加工知識信息的能力,促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識的提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式下的知識信息庫是一

4、個開放的系統(tǒng),面向社會大眾和所有的求知個體,這種開放的系統(tǒng)打破了傳統(tǒng)意義上校園的圍墻,使得所有的未知者都能夠輕松獲得知識。我校電子網(wǎng)絡(luò)教室配置包括服務(wù)器兩能(方正卓越A+:P41.70G、256M·RAM、60G 硬盤、Windows2000 server操作系統(tǒng)、客戶機(jī)120臺(方正文祥600:CL1.7G、128M·RAM、40G硬盤、Windows2000 professional操作系統(tǒng),以USERS用戶自動登錄。每臺服務(wù)器分管60臺電腦,整個局域網(wǎng)采用型網(wǎng)絡(luò)拓樸結(jié)構(gòu),通過六臺天一銀河10/100 FAST ETHERNET SWITCH和一臺ENTERASYS V

5、H-2402 FAST ETHERNET SWITCH使每臺電腦與校園網(wǎng)相連接。120臺電腦分布在服務(wù)器的兩邊,每邊各60臺電腦配一臺打印機(jī),可作兩間教室使用。不過在今天,當(dāng)你走進(jìn)紛繁蕪雜的網(wǎng)絡(luò)世界的時候,當(dāng)你贊嘆網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高超絕妙的時候,你一定也會感嘆到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)其實還只是個信息的“大雜燴”。重復(fù)出現(xiàn)的信息、混亂的存儲方式、無系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),造成了網(wǎng)絡(luò)上大量的“信息垃圾”并且,目前網(wǎng)絡(luò)上真正適合用來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源還相當(dāng)匱乏。也許等到將來“網(wǎng)格”(Grid技術(shù)成熟并全面合用和教學(xué)資源網(wǎng)站建立完善之后,這些現(xiàn)象會得到緩解。但在這之前,作為教育領(lǐng)域的工作者,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面做一些必要探索,對網(wǎng)絡(luò)

6、教學(xué)的形式、策略和方法以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所涉及到的一系列社會問題做一些嘗試性的實驗和研究,是非常有必要的。二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)在人類漫長的教育史上,出現(xiàn)過許許多多、形色各異的教育學(xué)理論。這些理論造就了與這相應(yīng)的教育模式,也塑造了與之相應(yīng)的被教育者。教育理論是教學(xué)初中的指南,是確立教學(xué)模式理論基石。在我們研究某種教學(xué)模式之前,正確把握其理論要義,領(lǐng)會其理論精髓是很有必要的。在教育史上的這些林林總總的教育理論中,以索拉索、加涅等為代表的認(rèn)知主義中的建構(gòu)理論是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基石。建構(gòu)主義和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系是相輔相成的。首先,就教育領(lǐng)域而言,建構(gòu)主義理論是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。其次,在實現(xiàn)建構(gòu)主義的眾多教學(xué)模

7、式中,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是迄今最好、最具有生命力的教學(xué)形式之一。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體現(xiàn)了建構(gòu)主義對學(xué)習(xí)內(nèi)容選取、組織設(shè)計教學(xué)形式等方面的主要構(gòu)想。1、隨機(jī)訪問教學(xué)建構(gòu)主義論認(rèn)為:知識并不都是有系統(tǒng)性的,而且越是系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性不強的知識越是高級階段的學(xué)習(xí)。因為高級的知識都具有概念復(fù)雜、概念之間相互交錯滲透甚至跨越不同的學(xué)科和知識領(lǐng)域等特點。隨機(jī)教學(xué)法認(rèn)為對于同一內(nèi)容的學(xué)習(xí),要在不同時間多次進(jìn)行。這種反復(fù)式的學(xué)習(xí)方式不是簡單的對知識的記憶,而是通過反復(fù)學(xué)習(xí)實現(xiàn)對知識的多角度理解,并與具體的學(xué)習(xí)情景結(jié)合起來,形成背景性經(jīng)驗,從而建構(gòu)出解決問題的模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),使這種隨機(jī)訪問教學(xué)成為可能。隨機(jī)就是任何時間、

8、任何地點的即時訪問,這種即時性正是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的核心要素之一。除了網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)外,我們目前不知道有什么能更好地實現(xiàn)即時的隨機(jī)訪問功能。2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法認(rèn)為學(xué)習(xí)和了解一般的原理原則固然生根,但尤為重要的是發(fā)展一種探索新情景的態(tài)度。這種發(fā)現(xiàn)式、探索式學(xué)習(xí)的方法要求學(xué)生對知識信息的接受主要依靠自己的努力。在探索、整理、加工知識信息的同時,不斷提高自己的自學(xué)能力在由電自學(xué)能力的提高又反過來促進(jìn)了學(xué)生去獲得更的知識。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高,是因為這種能力的提高比讓學(xué)生學(xué)會某些知識更為重要。在教育社會化,學(xué)習(xí)終身化的今天,讓學(xué)生掌握實用高效的探索本領(lǐng)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng),應(yīng)該是教育工作的第一

9、要務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的探索空間。在網(wǎng)絡(luò)博大浩繁的知識海洋里,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航功能、強有力的搜索引擎及時獲得自己想要得到的知識信息。并可以把自己對知識的理解,對舊知識的評價和自己的創(chuàng)新設(shè)想發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上,以求得論證,獲得認(rèn)同。3、合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法是一種目前越來越流行的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生按小組的形式一起學(xué)習(xí),學(xué)生之間以協(xié)作伙伴的關(guān)系相互交流、相互借鑒,相互取長補短,并在伙伴之間的相互作用、相互影響的形式下實現(xiàn)每個人對知識的不同角度的建構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生之間提供了一個相互協(xié)作的平臺,這個平臺可以讓學(xué)生建立超越時空的“活動中心”,通過靈活多樣的形式讓小組成員隨時取得聯(lián)系。而且,

10、通過網(wǎng)絡(luò),不同學(xué)校、不同地區(qū),甚至不同國家的人可以輕松建立自己的網(wǎng)上活動小組。我們在研究、探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實驗形式的時候,要努力把建構(gòu)主義理論融會其中,并努力探求建構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳結(jié)合形式。三、學(xué)科教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐中,我們認(rèn)識到要進(jìn)一步提升信息科技教育與學(xué)科整合的層次,還需努力樹立以下觀念。1、增強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意識計算機(jī)輔助教學(xué),我們一般將它理解為教學(xué)。一個好的確實能含有禮堂或聽覺方面的信息,而且還具有動態(tài)或表態(tài)的信息。把視、聽覺媒體的特點有機(jī)地、綜合地顯示出來,引人入勝。學(xué)生可以從不同的渠道獲取多方面的知識信息,加強印象,增強效果。它一方面減輕了教師授課時的負(fù)擔(dān),另一方面提高了

11、學(xué)生的學(xué)習(xí)效能,在一定程度上提升了教學(xué)的整體功能。但僅將計算機(jī)輔助教學(xué)看作為制作課件,這是不全面的。如果我們僅僅滿足于利用計算機(jī)技術(shù)制作多媒體課件,它難免不落伍,甚至被淘汰。目前,計算機(jī)技術(shù)中最具潛力的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù),利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才是現(xiàn)代教學(xué)的方向,是信息科技教育和學(xué)科整合的方向。我們必須大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué),勇于實踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué),能克服“多媒體課件教學(xué)”中程度過定、難以體現(xiàn)學(xué)生的主體性和才是教學(xué)機(jī)智的局限性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先是一種學(xué)生自主式學(xué)習(xí),它改變了教師一人講、問,學(xué)生被動聽、答的教學(xué)方式,也改變了“框定式”的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個別化學(xué)習(xí),可以自己查找有關(guān)資料,與計算機(jī)進(jìn)行即問即答

12、。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的能力,因材施教,能將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題、提出的問題機(jī)智地引入有關(guān)的網(wǎng)站或網(wǎng)頁中,讓學(xué)生自己去尋找答案,從而也使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。教師不僅是授課的設(shè)計者,更是課程的設(shè)計者和開發(fā)者。教師必須應(yīng)用建構(gòu)主義理論來設(shè)計和開發(fā)本課程與信息科技教育的整合。教師也從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、導(dǎo)師、合作者和促進(jìn)者,指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力、感悟能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也將發(fā)生根本的變革,成為知識的獲得者和建構(gòu)者。實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可使授課者與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源制作者實行整合。授課者必須掌握上網(wǎng)技術(shù)和直接參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源制作的策劃和制作;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源制作人員,除掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)外,必

13、須具備豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。因此,兩者都是學(xué)習(xí)者和研究者,使兩者在學(xué)習(xí)和研究中達(dá)到一致的認(rèn)識和理解,提高掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)水平,具備操作現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力,并借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要有教學(xué)終極度網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅是一種學(xué)科教學(xué)的載體。雖說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法多種多樣、豐富多彩,但其最終目的是服務(wù)于學(xué)科教學(xué),因此必須服從于學(xué)科教學(xué)的需要,不能喧賓奪主,成為計算機(jī)技術(shù)教學(xué)課或展示課。它不能沖淡學(xué)科教學(xué)主題和轉(zhuǎn)移學(xué)科教學(xué)目的。它必須始終保持鮮明的學(xué)科特征,圍繞學(xué)科教學(xué)目的展開,強化學(xué)科教學(xué)目的的落實,提高教學(xué)的效益。它不能突出網(wǎng)絡(luò)的功能而將學(xué)生的注意計算機(jī)的神奇上,從而使學(xué)生忽視教學(xué)內(nèi)容

14、,以至誤導(dǎo)學(xué)生追求計算機(jī)技術(shù)和陷入“計算機(jī)迷”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須掌握網(wǎng)絡(luò)運用與學(xué)科教學(xué)的“度”,以免本末倒置,不僅起不到信息科技教育與學(xué)科的整合,反面消極影響和學(xué)科教學(xué)。3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要因地制宜、注重實效網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要考慮到學(xué)科的特點和教材章節(jié)的內(nèi)容,要根據(jù)因地制宜和注重實效的原則,而不是一味地合用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。盲目地濫用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),不僅會影響教學(xué)質(zhì)量,也造成了教學(xué)資源的不必要的浪費和人力資源的浪費?，F(xiàn)行教材中的有些內(nèi)容不一定需要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的。我們不能摒棄傳統(tǒng)方法能解決的教學(xué)問題而非選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)予以解決不可。一切必須從學(xué)校的實際情況出發(fā),從教材實際出發(fā),從教學(xué)實效出發(fā)。我們必須注

15、重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性,把握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重點。它的重點在于化難為易,化抽象為具體,化概念為形象,化少為多,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),化知識為能力,化單一為交互,化劃一為個性化,化“教師中心”為“學(xué)生中心”。4、成立校園網(wǎng),營造網(wǎng)絡(luò)氛圍網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可憑借互聯(lián)網(wǎng)上的資源進(jìn)行教學(xué),但學(xué)校教學(xué)有其獨特性與特殊性,因此有必要成立校園網(wǎng),建立校園網(wǎng)絡(luò),相對凈化地實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)?？上螺d有關(guān)教育資源到學(xué)校服務(wù)器上,利用局域網(wǎng)教會學(xué)生上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源制作人員相關(guān)網(wǎng)頁豐富校園網(wǎng)的內(nèi)容,更讓學(xué)生、班級、學(xué)生社團(tuán)搜集資料,自制網(wǎng)頁,掛到校園網(wǎng)上,擴(kuò)充學(xué)生感興趣的、有意義、有價值的內(nèi)容。同時營造師生習(xí)慣于上網(wǎng)學(xué)習(xí)、交流、討論的氛

16、圍。信息技術(shù)課要加強計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能的教學(xué),為信息科技教育與學(xué)科整合創(chuàng)造必要的條件。隨著科技的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育教學(xué)領(lǐng)域中計算機(jī)局域網(wǎng)的建立與應(yīng)用已相當(dāng)普遍,最為明顯的標(biāo)志就是。各個大學(xué)、中小學(xué)紛紛建立自己的校園網(wǎng)(在中國教育科研網(wǎng)上,能夠看到上網(wǎng)學(xué)校的列表.通常,校園網(wǎng)是一種典型的局域網(wǎng),它對內(nèi)綜合了校園中的計算機(jī)資源,對外建立了廣泛信息獲取和交流渠道,為學(xué)校的教學(xué)和科研服務(wù)00001.建設(shè)校園網(wǎng)需求分析(1校園網(wǎng)將覆蓋全校的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、主要用作教學(xué);(2網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)臄?shù)據(jù)有普通文字和多媒體數(shù)據(jù)等,用包括多媒體教學(xué),視頻點播等;(3以實驗樓網(wǎng)絡(luò)中心為核心,連接教學(xué)樓、辦公樓

17、、行政樓,圖書館等網(wǎng)絡(luò)分中心;(4軟件應(yīng)用系統(tǒng):校長辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電子備課系統(tǒng)、電子閱覽系統(tǒng)、成績統(tǒng)計分析、題庫及測試系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、校長評估系統(tǒng)等;(5網(wǎng)絡(luò)應(yīng)具備高速、開放、安全、易于管理等。2.校園網(wǎng)的特點(1高速的局域網(wǎng)連接(2信息結(jié)構(gòu)復(fù)雜(3安全可靠(4操作方便,易于管理(5經(jīng)濟(jì)實用針對上述特點,并結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢,網(wǎng)絡(luò)專家一致認(rèn)為局域網(wǎng)中的以太網(wǎng)技術(shù)和相關(guān)產(chǎn)品是校園網(wǎng)組成的關(guān)鍵。以太網(wǎng)一直是局域網(wǎng)技術(shù)的主流,具有普及,經(jīng)濟(jì),便于實施管理,易于升級等優(yōu)點,線路可用帶寬有10M,100M和1000Mbit/s,能夠滿足不同

18、級別的應(yīng)用需要。3.小型校園網(wǎng)設(shè)計分析分為三級結(jié)構(gòu),主干采用百兆交換式以太網(wǎng);第一級是網(wǎng)絡(luò)中心,核心采用100M光纖模塊的交換機(jī)。第二級包括幾個主干節(jié)點,從網(wǎng)絡(luò)中心到校區(qū)主干節(jié)點,采用10/100M的自適應(yīng)交換機(jī),從網(wǎng)絡(luò)中心到校區(qū)主干節(jié)點全部實現(xiàn)百兆互連;第三級是各主干節(jié)點到主要建筑物樓內(nèi)的局域網(wǎng)和單機(jī)用戶,以及樓層間的集線器,通過各樓內(nèi)的三級交換機(jī)或集線器設(shè)備,以10M速度到桌面,末級節(jié)點數(shù)共約100個。其中中心服務(wù)器和部分執(zhí)行關(guān)鍵任務(wù)的計算機(jī)還可以以100M方式與網(wǎng)絡(luò)相連,形成一個信息點全交換的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。4.小型校園網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)借助于校園網(wǎng)絡(luò),教師和學(xué)生可以更方便迅速地獲知各種重要的學(xué)習(xí)信息

19、,工作信息和生活信息;通過各校校園網(wǎng)絡(luò)的連接,可以更便利地互相交換信息,促進(jìn)各個學(xué)校間的學(xué)術(shù)交流;通過校園網(wǎng)絡(luò)使教師和科研人員能及時了解國內(nèi)外科技發(fā)展動態(tài),加強對外技術(shù)合作,促進(jìn)教學(xué)和科研水平的提高;為開展網(wǎng)上遠(yuǎn)距離教學(xué)和校內(nèi)多媒體交互式教學(xué)提供支持平臺;以校園網(wǎng)絡(luò)為依托,建立各種課程的計算機(jī)輔助教學(xué),計算機(jī)輔助考試和答疑批閱系統(tǒng);建立以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的行政,教學(xué)及師生之間交互式管理系統(tǒng),建立新的通訊方式和環(huán)境,提高工作效率。100M UTP100M光纜撥號用戶辦公樓教學(xué)樓交換機(jī)路由器行政樓實驗樓(網(wǎng)絡(luò)中心www/mail 服務(wù)器校園網(wǎng)服務(wù)器教學(xué)課件服務(wù)器InternetPSTN10M UTP

20、四、課堂教學(xué)模式探討1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式這種模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的、人機(jī)交互式進(jìn)行學(xué)習(xí)的整合模式。它必須在我媒體網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)教室進(jìn)行學(xué)習(xí),因而要求學(xué)校建立校園網(wǎng)或相應(yīng)的網(wǎng)站。它是讓學(xué)生坐在終端裝置前向主機(jī)提出要求,調(diào)出自己所需要的學(xué)習(xí)信息,接受信息的刺激。學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)本身和導(dǎo)航系統(tǒng)的指導(dǎo)下,以人機(jī)對話的方式參與學(xué)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)自己的需要或自我評價和反饋信息安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,因而體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個性化。教師的教學(xué)主要體現(xiàn)在教學(xué)軟件的保險單與編制上和利用教育進(jìn)行導(dǎo)航或調(diào)看學(xué)生機(jī),了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,間接控制教學(xué)過程。這種體現(xiàn)教學(xué)個性化的模式,將在素質(zhì)教育和學(xué)科整合中發(fā)揮優(yōu)勢。2、多媒體教學(xué)模式多媒體

21、教學(xué)模式是以傳統(tǒng)的課件制作來實施學(xué)科整合的教學(xué)模式。它適合于未開通校園網(wǎng)的教學(xué)環(huán)境。這種教學(xué)模式主要是配合教材的內(nèi)容,事先策劃與設(shè)計制作課件,然后在課堂教學(xué)中通過計算機(jī)、投影儀、大屏幕等,將課件(電子教案演示出來。它能使教學(xué)內(nèi)容更直觀、形象、易于吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性,能有效地提高教學(xué)效益。多媒體教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合體,它發(fā)揚了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,又充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)。但它的本質(zhì)仍然是以教師為中心,還未做到真正意義上的以學(xué)生為主體。我們寄希望于教學(xué)研究機(jī)構(gòu)利用多媒體優(yōu)勢,從“學(xué)生為主體”出發(fā),盡快設(shè)計一種有利于學(xué)生參與活動,有助于學(xué)

22、生思考、探索,有利于教師針對學(xué)科特點。根據(jù)自己需要設(shè)計適合課堂教學(xué)合用的教學(xué)軟件。至少研制有系列的章節(jié)或單課的課件,可供教師略作修改就能使用。這樣可以拓展運用范圍,在更大程度上、更多的學(xué)科中使用我媒體教學(xué)。五、實驗研究案例1、作文寫作支持網(wǎng)的實驗研究。 如何利用網(wǎng)絡(luò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式？如何利用網(wǎng)絡(luò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？是一個值得 我們長期研究探索和構(gòu)筑的大工程。 我們在語文作文教學(xué)這一個小方面， 對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織 形式、課堂模式等問題做一些嘗試性的研究。 下面就“研究性作文寫作支持網(wǎng)”繪世作文網(wǎng)(，總結(jié)關(guān) 于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用方式和技術(shù)實現(xiàn)等方面的經(jīng)驗。 (1

23、網(wǎng)站的介紹 在語文作文教學(xué)中， 能否改變學(xué)生的作文只有教師自己閱覽的狀況， 而讓學(xué)生之間相互 查看作文？能否讓學(xué)生之間相互評改作文？能否讓學(xué)生及時利用網(wǎng)上豐富的資源？如果教 師有一本好的作文選，能否讓所有的學(xué)生在同一時間一起閱覽一本書？ 上述設(shè)想在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的模式下是無法實現(xiàn)的， 因為傳統(tǒng)教學(xué)工具和學(xué)習(xí)方式的限 制，學(xué)生和教師之間的交流只能是單詞的、小范圍的，時間和空間的因素對教學(xué)工作的影響 是巨大的。根據(jù)這種情況，特別是為了實現(xiàn)作文教學(xué)和作文寫作模式上的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，利用網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)， 上課時讓學(xué)生上一個可進(jìn)行研究性作文寫作、 為學(xué)生作文閱覽和作文寫作提供服務(wù) 為主要內(nèi)容的作文寫作網(wǎng)絡(luò)平臺繪世

24、作文網(wǎng)站 。 （2）網(wǎng)站的特點及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)手段 從語文作文教學(xué)的角度來看，該作文教學(xué)網(wǎng)站遵循：導(dǎo)入、激發(fā)、參照、歸納、操練、 交流、拓展等七個環(huán)節(jié)；從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的角度來看，它又具有信息豐富、交互功能強大、表現(xiàn) 形式多樣、學(xué)習(xí)環(huán)境平等等特點。如何把作文教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩者的要素有機(jī)地結(jié)合起來， 繪世作文網(wǎng)站從作文教學(xué)中最難操作的參照、操練和交流三個環(huán)節(jié)入手，利用網(wǎng)絡(luò)強大 的功能解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下所不能完成的教學(xué)任務(wù)。 建立了豐富的資源信息庫 對于一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的站點，豐富的資源信息是必不可少的。資源是網(wǎng)站的內(nèi)容的主體， 沒有必要的資源， 任何網(wǎng)站都只能是空殼而已。 而且網(wǎng)站中資源必須是經(jīng)過規(guī)范的

25、整理和分 類的，只有這樣，資源才能容易被檢索和使用。 在繪世作文網(wǎng)中集中了大量的作文資源，包括：優(yōu)秀的習(xí)作、高考中考作文、各種 專題作文、作文比賽獲獎作文、專家的輔導(dǎo)文章等，而且對這些作文進(jìn)行了詳細(xì)的分類。在 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航的指引下， 學(xué)生很容易就能找到他所需要的作文。 同時， 網(wǎng)站還有 “網(wǎng)上成語詞典” 、 “中華詩詞選” 、 “歌詞大全” 等輔助內(nèi)容， 這些內(nèi)容除了幫助學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行寫作時使用外， 還能為他們平時的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。 網(wǎng)絡(luò)是一個開放的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)內(nèi)，要更新和添加內(nèi)容是方便的。這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 無與倫比的優(yōu)勢之一。 建立交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境 離開了交互、網(wǎng)絡(luò)就推動了生命力。交互功能是網(wǎng)絡(luò)

26、技術(shù)最具有光彩的亮點之一。在傳 統(tǒng)的教學(xué)模式下，都是和學(xué)生之間的溝通是單向的、單一的、小范圍的和表層的。而如果在 網(wǎng)絡(luò)的模式中建立溝通，則可以是雙向的、多維的、深層的。師生之間、學(xué)生之間可以自由 建立聯(lián)系，實現(xiàn)互動的教學(xué)和交流。 繪世作文網(wǎng)利用 ASP 技術(shù)，實現(xiàn)了留言簿模式、聊天室模式、自動電子郵件模式 等不同類型的交互功能。 這些不同類型的交互功能為網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的不同的教學(xué)任務(wù)提供了 強有力的技術(shù)支持。 留言簿模式 留言簿是網(wǎng)絡(luò)上最流行的交互系統(tǒng)之一， 這個系統(tǒng)可以讓網(wǎng)頁的瀏覽者在網(wǎng)上發(fā)布信息 并可以得到別人的回復(fù)，而且信息可以長期保留。根據(jù)它的功能，將它用來作為學(xué)生在網(wǎng)上 進(jìn)行作文寫作的

27、工具是非常方便的。 繪世作文網(wǎng)利用留言簿的原理建立了“網(wǎng)上作文本” ，學(xué)生可以用它在網(wǎng)上進(jìn)行作 文寫作。當(dāng)每個同學(xué)都寫作并且提交以后， “網(wǎng)上作文本”中便有了所有同學(xué)的作文以及他 們的姓名等信息。這樣，每個同學(xué)都能看到所有同學(xué)的作文，而不象以前那樣，學(xué)生的作文 只有都是一個人看，學(xué)生之間不能相互學(xué)習(xí)、相互參考。 利用流言簿的回復(fù)功能， 繪世作文網(wǎng)還制作了“作文評價系統(tǒng)” 。其主要目的是讓學(xué) 生之間相互主人， 因為在主人別人的時候， 學(xué)生自己在內(nèi)心也是在不斷的完善自己的知識建 構(gòu)。如果學(xué)生對某篇作文感興趣，可以使用“評價板”留下自己的評語，而不是像以前那樣： 學(xué)生的作文只有都是一個人評價。 聊天

28、室模式 聊天室是網(wǎng)絡(luò)上一個非常熱鬧的地方，不同地區(qū)、不同性別的人們在這里暢所欲言，雖 然人與人之間素昧平生， 但是， 在網(wǎng)絡(luò)聊天室里， 大家就跟面對面一樣相隔萬里卻近在咫尺。 這是互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的了人際交流的全新理念。 繪世作文網(wǎng)利用聊天室的功能，建立“學(xué)生討論系統(tǒng)” 。因為在實踐階段，從初一 年級開始， 讓學(xué)生舉手回答問題是一件非常困難的事情。 而如果讓他們在網(wǎng)絡(luò)聊天室里發(fā)表 自己的觀點，他們則非常踴躍。在教師的組織下，讓學(xué)生在聊天室里討論問題能夠取得意想 不到的教學(xué)效果。 自動電子郵件模式 電子郵件跟留言簿和聊天室相比較， 它的主要特點就是保密性強。 如果你和你的朋友有 一些秘密或者你不愿意把你的信息展示給大家，你可以使用電子郵件跟你的朋友建立聯(lián)系。 繪世作文網(wǎng)為每個同學(xué)準(zhǔn)備了一個郵件地址，學(xué)生可以自己更改自己的登陸密碼。 然后， 如果學(xué)生有什么學(xué)習(xí)上的問題需要和別人交流， 就可以使用自動電子郵件系統(tǒng)跟老師 或同學(xué)建立聯(lián)系。 豐富的表現(xiàn)形式 如果一種教學(xué)方式持續(xù)不斷的灌輸給學(xué)生，學(xué)生會著重乏味、疲倦的情結(jié)，這對于激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為不利的。 在作