人教版四年級上冊數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃設(shè)計

1、四年級上冊數(shù)學(xué)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計【學(xué)情分析】1、班級概況：四年級現(xiàn)有人數(shù)為54人，其中男同學(xué)36人，女同學(xué)18人。大多數(shù)學(xué)生來自附近的村組，還有外地務(wù)工子女，這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出打工，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。2、知識掌握情況。從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。

2、應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學(xué)期的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問；學(xué)生上進心強，班級學(xué)生之間競爭意識濃

3、；接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實施課堂學(xué)習(xí)有一定難度。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃；學(xué)困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點和后進生成因：(1)優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對應(yīng)用題能認真而正確地分析的同學(xué)只有5、6

4、個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進心強，上課認真聽講，作業(yè)及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學(xué)習(xí)成績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學(xué)對學(xué)生進行個別的輔導(dǎo)。(2)中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認真，作業(yè)態(tài)度好。(3)班中的后進生，大多數(shù)是因為基礎(chǔ)知識掌握不好，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心

5、，指導(dǎo)，督促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差?！咀鳂I(yè)設(shè)計目標】作業(yè)的目的在于幫助學(xué)生鞏固知識、發(fā)展能力、矯正教學(xué)、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。作業(yè)和備課、上課、輔導(dǎo)、評價構(gòu)成了教學(xué)的五個基本環(huán)節(jié)。作業(yè)作為其中的一個環(huán)節(jié)，要置于教學(xué)環(huán)節(jié)的整體中來思考，從而保持與學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致性。作業(yè)本身也是一個系統(tǒng)，主要包括設(shè)計、布置、批改、講評等環(huán)節(jié)，怎樣改變以往知識再現(xiàn)、概念記憶、機械

6、訓(xùn)練、模仿重復(fù)為主的單一的傳統(tǒng)作業(yè)形式，科學(xué)設(shè)置作業(yè),規(guī)范作業(yè)設(shè)計與實施作業(yè)是我們的教學(xué)行動之一。【作業(yè)種類及布置要求】1、計算類型(1)口算作業(yè)：每節(jié)課前教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，進行3至5分鐘口算訓(xùn)練，長期進行、持之以恒。組織形式：試算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算等。(2)計算作業(yè)：本學(xué)期的計算主要集中在三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法等。(3)記憶類作業(yè)：包括大數(shù)的認識、角的度量、平行四邊形、梯形等。(4)解決問題作業(yè)：實際上就是應(yīng)用題。(5)實踐作業(yè)：主要內(nèi)容為畫直線、射線、線段、角的度量、畫垂直和平行及畫平行四邊形和梯形的高。2、作業(yè)呈現(xiàn)形式：(1)口算作業(yè)可以使用口算卡片、多媒體課

7、件、口算題卡等方式呈現(xiàn)，由學(xué)生用口答、手寫等方式完成。(2)計算類型的作業(yè)由教師選取教材、資料中的等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出解答的具體過程，在計算訓(xùn)練時，要求學(xué)生一定做到一看、二想、三算、四查。(3)記憶類作業(yè)可以由學(xué)生背誦概念，同學(xué)之間互相檢查，更重要的是要變學(xué)生的死記硬背為理解記憶，讓學(xué)生通過一些相關(guān)的概念辨析等變式練習(xí)，加強學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住概念并會應(yīng)用。精品文檔，供參考!(4)解決問題作業(yè)主要是使學(xué)生學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。注重練習(xí)設(shè)計和形式。設(shè)計練習(xí)要有一定的目的，做到有的放矢。練習(xí)設(shè)計要有坡度，由易到難，由簡到繁，循序漸進，逐步加深。練習(xí)形式多樣化，口答、板演、書面練習(xí)和動手操

8、作等多種練習(xí)相結(jié)合。(5)實踐作業(yè)：引領(lǐng)學(xué)生進行操作實踐，讓學(xué)生在實踐中思考、探索、學(xué)習(xí)。3、作業(yè)要求(1)必須要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，嚴懲照抄作業(yè)的現(xiàn)象。(2)學(xué)生的書寫要做到認真、工整，字體端正、清楚。(3)作業(yè)本要保持清潔整齊，特別是作業(yè)本的封面不能亂涂亂畫。(4)三年級以上的學(xué)生，書寫作業(yè)用鋼筆和圓珠筆，且一本本子內(nèi)須用同一種筆書寫，不得混用，字的大小約占線格的三分之二。作圖用鉛筆。(5)兩步以上的式題用遞等式計算，抄題時右邊空出一個等號位置，等號要對齊；橫式過長要移行時，運算符號要隨數(shù)同時移下；乘除法豎式如遇空格不夠，不能將整個豎式割斷。(6)在剛開始學(xué)做豎式計算時，橫線要用尺子來畫，

9、不能畫得彎彎曲曲。(7、)要注意保持作業(yè)本的整潔，不可在作業(yè)本上打草稿1、作業(yè)批改要及時，一般應(yīng)在下一節(jié)課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，未經(jīng)批改的作業(yè)本不能發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生認真查看教師的批改或評語，并根據(jù)教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學(xué)生及時訂正，教師對訂正的作業(yè)同樣要進行評改。批改作業(yè)要用紅筆。2、要做好作業(yè)批改記錄和講評，對獨創(chuàng)性的見解和代表性的錯誤應(yīng)予記錄，作為講評和輔導(dǎo)的依據(jù)。作業(yè)講評要鼓勵先進，啟發(fā)和幫助后進，切忌【作業(yè)講評】作業(yè)講評要讓學(xué)生溫故知新。作業(yè)的講評是知識回顧和深化的過程。教師針對作業(yè)中反應(yīng)出來的普遍問題在及時給出解答和更正以后，應(yīng)把握知識點、重難點和考點，抓住教材，適當(dāng)?shù)剡M行加深拓展。這樣拓展和深化知識層次，可使學(xué)生溫故知新，在牢固掌握前面所學(xué)內(nèi)容之后能有新的收獲和提高。要達到這種效果，必須要做到“一題多解”或“一點多題”。這樣訓(xùn)練學(xué)生，可以提高學(xué)生的分析、觀察能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和邏輯思維能力，真正起到拓展深化知識的作用，達到作業(yè)講評的目