初一美術(shù)《凝練的視覺符號》教案

1、課 題 凝練的視覺符號徐君課 型 設計 應用教學目標1.1.知識方面：了解標志的意義、特點、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等 基本知識。2.2.能力方面：培養(yǎng)學生的設計標志的能力，提高學生創(chuàng)新思維 和發(fā)散思維的能力。3.3.情感方面：激發(fā)學生美化生活的愿望，體驗設計活動的樂趣。 重點 了解標志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式 , , 引導學生了解標志設計 的步驟和方法。難 點 如何引導學生在設計過程中用自己的手繪制圖形， 對自己的 想法進行恰當?shù)谋磉_。教學方法 嘗試、合作、實驗教學過程一、嘗試導入、引定目標 教師：請同學們說說周末都喜歡做些什么事？ 學生：.教師：那請同學們辨認一下這幾個圖標是什么？（展示標志圖片）中

2、國銀行 汽車 肯德基 教師：我還聽到有同學說喜歡在家看電視， 那你們肯定對各個電視頻 道很熟悉了，能告訴我以下幾個標志分別是什么標志嗎？（展示標志圖片）中央電視臺，湖南衛(wèi)視，寧夏衛(wèi)視，隆德衛(wèi)視。 教師：還有同學愛吃零食， 那你們說這些圖標代表了什么？（展示標 志圖片）。教師：為什么當你看到某個圖形時，就會想到一些事物？ 學生：因為這些標志代表著某些產(chǎn)品。教師：對，因為這些圖標是專門為某些產(chǎn)品設計的，為了讓人們更好 的認識記住他它們。這些特殊的圖標就是標志。我們今天就來學習一下如何認識標志如何設計標志。二、嘗試預檢、引導發(fā)現(xiàn)教師：看了剛才展示的標志， 我們知道標志在生活中運用的非常廣泛， 請同學

3、們找一找身邊的標志。學生：.教師：對，大家很關(guān)注周圍的生活，這些都是我們常見的一些標志， 說了這么多，我們來做個小游戲吧?。ㄕn件展示各種標志和分類，請 同學相互連線。 ）大家做的非常不錯。做完這個游戲，我們知道了標志分為七類：1 1、體育類； 2 2、政治文化； 3 3、公共服務、公益類； 4 4、商業(yè)類； 5 5、 科技類。接下來我們?nèi)フJ識一下標志的三種表現(xiàn)形式。1 1、具象（以 19481948 倫敦奧運會會徽為例講解 ）2 2、意象（以 20002000 悉尼奧運會會徽為例講解）3 3、抽象（以奧運五環(huán)為例講解）教師：我們在生活中看到的標志五花八門， 但總結(jié)起來只有三種組合 方式：圖形組

4、合，文字組合，圖文組合。 （課件展示圖例） 大家看這是什么標志？（課件展示 20082008 北京奧運會會徽） 學生：教師： 對， 看來大家都知道， 那你們知道這個標志的含義嗎？ （課件 展示“京”字的演變過程）首先我們選用北京的“京” : : 表明地點，“京”字在北京隨處可 見。這里用漢字，是代表中國悠久的歷史，是文化的象征。而“京” 字的表型手法用了我國傳統(tǒng)的印章、 篆刻手法， 是中國特有的藝術(shù)表 現(xiàn)形式，是誠信的象征。 剛才我們學了三種組合方式， 請大家告訴我， 這個標志用了哪種組合方式？學生：.教師：對，這個標志是將圖形與文字相結(jié)合。我們看看這個“京”字 的形狀像什么呢？學生：運動的人

5、形。 教師：對，以運動中的人形體現(xiàn)奧林匹克精神。那選取紅色是什么原 因呢？學生：.教師：第一點， 我們知道這個標志采取了印章的表現(xiàn)手法，而印章用 的印泥一般是紅色的。第二點，紅色是我國很傳統(tǒng)的顏色，人們都非 常喜歡，那紅色給人的感覺是什么樣的??？ 學生：紅色表達喜慶的感覺。教師：說的太好了。現(xiàn)在我們知道原來一個小小的標志有這么多含義。那它是怎么設計出來的呢？首先，設計信息的收集；第二步：設計元 素的綜合分析；第三步：設計圖形的確立；第四步：設計信息的準確 傳達；最后就把它們整合在一起。好了，我們了解了這么多關(guān)于標志的知識， 是不是想要嘗試著自 己去設計一下呢？同學們要注意， 在設計的時候， 我

6、們一定要注意三 點：八、1 1、構(gòu)思要力求巧妙，新穎，獨特，表意準確。2 2、構(gòu)圖要凝練，美觀，適形。3 3、色彩：單純、強烈、醒目。教師：（分析案例）廣州瑪莎女子學校的校徽， 形象獨特，構(gòu)思新穎，色彩單純醒目。設計思路：1 1、天真可愛的女孩；2 2、拼音字母“ MM; 3 3、頭發(fā)如翻開 的書頁。20082008 申辦奧運會標志是由奧運五環(huán)，國旗五角星，中國結(jié)，太 極武術(shù)等元素組合而成。構(gòu)思獨特，色彩強烈，構(gòu)圖美觀。全國第九屆運動會設計會徽是由體育場， 圣火，全國運動會簡稱“ CSCS,第九屆的“ 9 9”字和跑道形狀組成。構(gòu)思巧妙，構(gòu)圖凝練，簡 潔。三、拓展視野，設計情境， 以最近召開的

7、學校運動會為由， 展示同年級同學的設 計圖，讓學生不會盲目的去設計，有參考，有比較 四、嘗試探究、引導解惑下面的時間，請同學們以學校或者自己的班級為對象， 合作小組 內(nèi)進行商討總結(jié)，明確學?；蛘甙嗉壍奶攸c，然后為學?；蛘甙嗉壴O 計一款能夠充分體現(xiàn)本班精神風貌和班級文化的手繪班徽， 要保留你 的創(chuàng)作草稿，在最后完成時候最好附上個設計說明。在設計過程中，要盡量能夠考慮下面的要求：（課件展示設計要求）教師進行巡視，幫助解決同學們設計過程中的問題， 進行個別同 學的的設計思維的引導，發(fā)現(xiàn)好的設計思路及時鼓勵。五、交流互動、引導提升現(xiàn)在請各位同學以合作小組為單位，設計出能代表本組水平的作 品，然后按照順序把作品放到展臺上展示并選出代表說明設計意圖。（學生選拔展示作品）最后全班選出創(chuàng)意最好的作品，教師獎勵。六、嘗試自結(jié)、引導拓展小結(jié)：標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個 方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅是一種單純的視覺符號，而且具有 獨特的美學價值和強大的社會功能。課后延伸：本節(jié)課我們通過了解和體驗了標志設計，希望大家在 課后能將自己的設計作品進行修改完善，并且為學校的音樂會、藝術(shù)