最新中小學(xué)教師研修管理優(yōu)化實(shí)施方案及考核細(xì)則

1、教師研修管理優(yōu)化實(shí)施方案及考核細(xì)則（征求意見稿）為了做好我校研修管理優(yōu)化工作，提高研修管理的質(zhì)量和效果，切實(shí)促進(jìn) 教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本細(xì)則。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署，全面推進(jìn)，有計(jì)劃、有步驟地促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，為我校基礎(chǔ)教育提供高質(zhì)量、高水平的師資保障。二、工作目標(biāo) 1.增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，凈化思想境界，培育師愛情懷，修煉職業(yè)品性，充分 調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，營(yíng)造充滿生機(jī)和活力的校園氛圍。 2.加強(qiáng)對(duì)各級(jí)立項(xiàng)課題的管理，

2、抓好課題探索、研究、實(shí)踐過程，提高 教師課題研究水平，促進(jìn)校本教研工作。 3.通過教師社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)同伴互助，彌補(bǔ)個(gè)人技能的不足，提升不同層次 教師能力，發(fā)揮名師、骨干教師的示范作用，帶動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)，努力構(gòu)建一 批能夠?qū)W習(xí)和創(chuàng)新的工作團(tuán)隊(duì)。 4.通過扎實(shí)有效、形式多樣的校本研修活動(dòng)，將有效學(xué)習(xí)做為課堂教學(xué)的主 研究點(diǎn)，通過示范課、達(dá)標(biāo)課等多渠道多途徑有效提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教 師隊(duì)伍發(fā)展，全面提升教學(xué)質(zhì)量。 三、規(guī)范要求（一）對(duì)教師的要求各學(xué)科教師必須認(rèn)真參加校級(jí)及以上單位組織的主題研修活動(dòng)，每學(xué)年聽課至少10節(jié)，至少承擔(dān)2次以上主要教研角色，包括執(zhí)教者、評(píng)課議課、磨課者或指導(dǎo)師等，每

3、學(xué)期至少完成1項(xiàng)教研成果，包括精品教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課件、教學(xué)案例或教學(xué)論文等。三、培訓(xùn)內(nèi)容及措施 （一）基于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師素養(yǎng) 1.組建教研組-在合作共贏中提升自身素養(yǎng) 通過建立團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)同伴互助，匯集眾人智慧，彌補(bǔ)個(gè)人技能的不足，分享 彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任組長(zhǎng)，開學(xué)初制定教研組活動(dòng)方案、主題 及方式由各組自主選擇，定期進(jìn)行活動(dòng)，填寫活動(dòng)記錄，年終進(jìn)行各組成果展 示。 2.教研活動(dòng)-在交流展示中提升專業(yè)引領(lǐng) 一方面，每周借助教研活動(dòng)，給每位教師創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)進(jìn)行校級(jí) 經(jīng)驗(yàn)交流及外出學(xué)習(xí)匯報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師；另一方面，我們也定期邀 請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家到校進(jìn)行報(bào)告講座，提升教師

4、的綜合素養(yǎng)。 3.師徒結(jié)對(duì)-在幫帶活動(dòng)中促進(jìn)新教師成長(zhǎng) 旨在師對(duì)徒的“傳、幫、帶”，讓骨干教師發(fā)揮傳、幫、帶的作用，幫助青年教師快速成長(zhǎng)；同時(shí)青年教師要虛心好學(xué)，主動(dòng)求教，做到在實(shí)踐中思考，在思考中感悟，在感悟中發(fā)展。通過師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，使師徒雙方達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高”的目的。 （二）基于深度教研，促進(jìn)深度學(xué)習(xí) 1.主題教研-在細(xì)節(jié)研究中提升專業(yè)能力 課標(biāo)學(xué)習(xí)-基于課標(biāo)的學(xué)期課程綱要撰寫（教研組進(jìn)行課程綱要的撰寫，將 年級(jí)目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)及重難點(diǎn)，落實(shí)到每一節(jié)課中）-梳理教材體系 （以教研組為單位）-集體備課（以教研組為單位）-梳理評(píng)價(jià)（即過程性檢 測(cè)，進(jìn)行一師一卷命題研討、加強(qiáng)專項(xiàng)

5、檢測(cè)與分析）優(yōu)化“班級(jí)教研組年級(jí) 校級(jí)”四級(jí)管理模式，通過“堂堂清”“周周練”“單元測(cè)”“綜合檢測(cè)”， 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)式質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，確定需要重點(diǎn)跟蹤的薄弱學(xué)科和薄弱教師名單，由分 管領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)部組長(zhǎng)負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)，促其查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)成績(jī)。 2.常規(guī)管理-在規(guī)范中促進(jìn)質(zhì)量的提升 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，做好過程管理。開學(xué)初對(duì)備課、上課、作業(yè)布置及批改、課后反思等提出明確的要求，采用集中檢查和抽查相結(jié)合，定期檢查與不定期抽查相結(jié)合，全面檢查與抽查相結(jié)合，全員檢查與個(gè)別抽查相結(jié)合的方式，以檢查促提升，把檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，反饋給教師，并提出有指導(dǎo)性和針對(duì)性的意見，真正做到一絲不茍抓常規(guī)。 （三）扎

6、實(shí)深度學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量 1.立足課堂，實(shí)施深度教學(xué)。深度解讀教材，抓住學(xué)科的本質(zhì)和內(nèi)核，落實(shí) 學(xué)科核心素養(yǎng)。以學(xué)科課堂為主陣地，開展具有學(xué)科特色的深度教學(xué)研究。以教 研組小課題研究為引領(lǐng)，以信息技術(shù)的有效運(yùn)用為抓手，促進(jìn)課堂教學(xué)改革向縱 深發(fā)展開展；開展“一師一優(yōu)課”系列活動(dòng)，如“骨干教師引領(lǐng)課”“青年教師 示范課”等 2.以學(xué)定教，開展深度學(xué)習(xí)。 “真問題”引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)應(yīng)該是基于問題的探究 性教學(xué)，教學(xué)的中心是問題的發(fā)現(xiàn)、提出和解決。而問題教學(xué)的最高境界是引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生提出高質(zhì)量的問題。教師要基于學(xué)生的學(xué)情，提出牽一發(fā)動(dòng)全身的“大 問題、主問題、核心問題、高階思維問題”，

7、引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)的記憶鞏固走向問題探究，從淺層思維走向高階思維，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神、批判性思維和創(chuàng)新能力。 研修工作行事歷常規(guī)活動(dòng)：1.每?jī)芍艿慕虒W(xué)教研活動(dòng) 2.每?jī)芍艿募w備課活動(dòng)時(shí)間主題活動(dòng)9月1. 制定本學(xué)期學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃、各教研組制定教學(xué)教研工作計(jì)劃2.開展校本研訓(xùn)會(huì)議，安排好教研課3.溫州市新常規(guī)學(xué)習(xí)會(huì)4.學(xué)校各學(xué)科課程綱要撰寫 5.推薦參加 年縣中小學(xué)（學(xué)前）心理輔導(dǎo)優(yōu)秀個(gè)案、優(yōu)秀活動(dòng)課設(shè) 計(jì)評(píng)比 6.縣 年義務(wù)教育學(xué)校精品拓展課程征集與評(píng)選活動(dòng)材料上交 7.縣 年度教科研先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人評(píng)選 8. 年入職新教師教學(xué)科研評(píng)比系列活動(dòng)一教學(xué)案例或教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比10月1. 備課研討活動(dòng)

8、 2. 基于核心素養(yǎng)主題學(xué)習(xí)活動(dòng) 3.主題教研活動(dòng) 4.新教師匯報(bào)課 5.小課題研究成果匯報(bào)（以組為單位進(jìn)行） 6.協(xié)作學(xué)科期中質(zhì)量檢測(cè)命題研討及階段質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng) 7.縣 2020年中小學(xué)、幼兒園教師優(yōu)秀教育教學(xué)案例、敘事、反思、微調(diào) 研報(bào)告等文稿評(píng)比 8.參加市小學(xué)（學(xué)前）各學(xué)科課改領(lǐng)航現(xiàn)場(chǎng)會(huì) 9.參加市自制教具、書香校園征文和優(yōu)秀案例評(píng)比 10.縣中小學(xué)美術(shù)基于問題解決教學(xué)微視頻評(píng)比 11.縣小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)名優(yōu)教師“項(xiàng)目學(xué)評(píng)。學(xué)習(xí)策略”專 題送教下鄉(xiāng)11月1.小課題研究成果匯報(bào)（以組為單位進(jìn)行） 2.主題教研活動(dòng) 3.一師一卷命題研討 4.入職新教師教學(xué)科研評(píng)比系列活動(dòng)一教學(xué)反

9、思評(píng)比 5.縣小學(xué)四、五、六年級(jí)各學(xué)科命題工作12月1.主題教研活動(dòng) 2.備課研討活動(dòng) 3.一師一卷命題研討 4.復(fù)習(xí)課型有效性研討 5.教師基本功比賽 6.基于核心素養(yǎng)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流7.入職新教師教學(xué)科研評(píng)比系列活動(dòng)一命題評(píng)比 8.入職新教師課件制作評(píng)比1月1.個(gè)人工作總結(jié)、教研組工作總結(jié) 2.期末質(zhì)量檢測(cè)分析 3.課題研究總結(jié) 教師研修考核細(xì)則姓名 年級(jí) 科目 內(nèi)容具 體 標(biāo) 準(zhǔn)分值自評(píng)復(fù)評(píng)參與60分參加校本教研活動(dòng)情況各學(xué)科教師必須積極參加本組的所有教研活動(dòng)，并做好記錄，無故不參加者每次扣 2 分扣完為止（以考勤表、照片為準(zhǔn)）20聽課記錄每位教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不低于 10 節(jié)，中層不低

10、于15節(jié)，并有完整的聽課記錄，缺勤每一節(jié)扣1分；20開課記錄1. 年齡在45周歲以下，教齡超過3年的老師每學(xué)年在校內(nèi)要完成一次公開課有記錄、有材料。2. 教齡未滿3年的新老師，每學(xué)期在校內(nèi)要完成一次公開課。上課結(jié)束后將導(dǎo)學(xué)案、課件、反思上傳平臺(tái)，作為期末考核的材料（沒完成不得分、材料不全酌情扣分）20貢獻(xiàn)15分能在校本研修活動(dòng)中承擔(dān)主要教研角色，貢獻(xiàn)自己的力量1. 教務(wù)處主任計(jì)3分，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)計(jì)2分，一人多項(xiàng)職務(wù)取最高分；2.師徒結(jié)對(duì)擔(dān)任指導(dǎo)師，校級(jí)3分，縣級(jí)及以上記5分3.完成 1次主題發(fā)言、講座、評(píng)課，有記錄、有材料。每次校級(jí)5分，縣級(jí)及以上8分（證書）4.精品導(dǎo)學(xué)案、命題等有完成上傳盯盤者記5分15成果25分教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)每學(xué)期每位教師完成教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)摘記、培訓(xùn)記錄，沒有按時(shí)完成的每篇扣1分（以教師工作手冊(cè)材料為準(zhǔn)）10每學(xué)期有研修成果，包括精品教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課件、教學(xué)案例或教