（精選）高三化學備考復習中的反思與對策

1、高三化學備考復習中的反思與對策 一、備考復習中存在的問題高三化學備考復習階段，即要全面復習學科主干知識點、考點，又要借助一定量的訓練，達到將所學知識轉(zhuǎn)化為解答高考試題的能力。可在備考復習的過程中每年常會出現(xiàn)如下情況：1、學生復習、練習過，教師梳理講評過的知識與練習題，隔一段時間重現(xiàn)后，學生覺得許多知識點、練習題似曾相識，但仍有部分學生無從下手。2、有部分學生學習認真踏實，除將知識點梳理一遍，對應(yīng)練習題先獨立做后又聽老師講評，還主動將部分練習題再次整理了一遍，卻在高考時拿不到高分。3、還有一些學生沉溺于“題海戰(zhàn)術(shù)”，使自己成了解題的機器，缺乏解題的變通性、靈活性，更缺少深刻性、獨創(chuàng)性。4、還有少

2、部分學生感覺化學越復習越困難，有力不從心，甚至放棄的念頭。這些現(xiàn)象，直接影響到學生化學學習的過程和高考成績的提升，需要我們對自己的教學和學生的學習進行反思。二、對高三化學備考復習的反思1、反思復習教學過程從對學生學情的了解、化學復習教學目標的定位，學科主干知識點、考點、難點、熱點的梳理、細化、歸類、整合、分析和解決問題的方法、能力訓練與培養(yǎng)是否使學生從“朦朧混沌積聚清晰準確深入精熟”，教學方法的交替和綜合，主動地從這些環(huán)節(jié)反思不足與薄弱之處，如：是否存在急于趕教學進度而忽視學生的思考、討論；是否將幾節(jié)課的復習內(nèi)容濃縮在一課時完成，蜻蜓點水，不能讓學生對知識真正理解；是否在課堂教學中對部分知識無

3、限制地予以拓展、造成偏難、所選例題起點過高，綜合性過強，而留給學生的練習又沒有精選等，才能及時采取有效的措施，查漏補缺，改進調(diào)整，完善優(yōu)化。2、引導學生反思復習學習的過程引導學生從如何再次回歸熟透課本，合理地用好復習資料，提高復習課的聽課、自習課的自主學習效率，是否積極主動地與老師共同將知識重現(xiàn)、理解、掌握，使知識系統(tǒng)化、條理化，并內(nèi)化吸收；是否有足夠的時間投入，尤其是課余時間的利用是否有計劃；是否存在疲于做題而又不善于動筆的現(xiàn)象諸多復習過程去反思學習中出現(xiàn)的問題。3、師生共同對解題過程進行反思是否存在講授習題中因選擇切入點、分析問題的方法過程不恰當而使學生理解有難度、不能掌握，還是學生對題干

4、涉及的主要知識點不熟悉、或者有障礙、審題不到位、表述欠準確、欠條理等而難以解答，需要從這二方面去反思再現(xiàn)解題過程，以師生互動的形式展現(xiàn)出來，使師生思維拉近或者同步，學生就會自發(fā)地找出思維的不足，知識的疑點、方法應(yīng)用恰當與否。4、師生共同對檢測、月考的試卷進行反思教師從試題難度、考點分布、考查層次是否得當、學生失誤率高低反思，引導學生從理綜答題順序（物理、化學、生物的順序、各科由易到難、還是由前到后）采用哪種順序最適合你，考試時時間按排如何，理綜300分，物理120分、化學108分、生物72分，而答題時間150分鐘，平均每分鐘應(yīng)獲取2分，這樣化學答題時間約為54分鐘左右；是否存在因困難而花去時間

5、使容易題沒時間解答而失分？考試過程是否緊張，如何消除？每次考完講評后是否進行自我失誤分析等方面進行反思。三、反思之后的對策反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，通過反思能使高三化學復習從教與學兩方面發(fā)現(xiàn)存在的問題，使復習備考更有針對性和實效性，下面談?wù)劯呷瘜W復習備考的幾點粗淺認識，以求復習效益更好。（一）夯實基礎(chǔ)是提高應(yīng)考能力的必要條件1、夯實基礎(chǔ)是復習備考的首要任務(wù)，如果僅僅做成對所學課本知識進行回憶、再現(xiàn)、簡單重復，就會使復習成為溫故有余而知新不足，要引導學生從知識的不同角度去感悟，去訓練，從而提高復習的效率。如在復習物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的相關(guān)考點時，在要求學生回憶元素周期律，周期表中主族、副族、同周期、同

6、主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律對這些知識重新認識和加深理解記憶，在此基礎(chǔ)上應(yīng)讓學生不參看課本、復習用書，畫出短周期元素構(gòu)成的周期表，并對應(yīng)標出主族元素的符號，然后寫出具有10e和18e構(gòu)型的所有微粒的化學式或者符號，這些問題的準確完成只簡單靠課本知識點是有一定難度的，只有對118號元素的原子結(jié)構(gòu)達到熟悉的程度，才能順利寫出。2、全面復習是夯實基礎(chǔ)的重點要求，要將考綱中的考點進行全面細致的復習，不能遺漏。因為任何一個考點都有可能考到，但是不能對所有知識點平均使用力量，采取“眉毛胡子一把抓”，要選擇一些學生理解不到位，學習有難度的考點作為重點去復習。如“電化學”知識既要從概念、條件、電極反應(yīng)、實質(zhì)出發(fā)，去

7、讓學生自主獨立復習，再應(yīng)花點時間列出一些自發(fā)的、簡單的氧化還原反應(yīng)，讓學生設(shè)計原電池，也可以利用電化學反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)的特征，做一些用電子守恒法解決相關(guān)計算的練習題，以達到對這一知識的熟練應(yīng)用。3、復習基礎(chǔ)知識尤其是學科主要概念、理論時要精選和設(shè)計一些由淺入深有梯度的練習，以適應(yīng)不同水平的學生，幫助學生對這些內(nèi)容的再次理解和靈活應(yīng)用。如電解質(zhì)溶液是高中化學主要的基本理論之一，更是歷年高考的必考內(nèi)容。為此可分類對這部分考點進行復習：比較鹽溶液的pH大小，計算電解質(zhì)溶液離子濃度及大小比較，離子共存問題，弱電解質(zhì)的電離平衡，pH計算，水的電離，綜合考查，對應(yīng)的練習題可從06年、07年高考理綜試題

8、中有關(guān)電解質(zhì)溶液的試題進行選取。再如對物質(zhì)構(gòu)成、性質(zhì)及其變化實質(zhì)這一考點復習時可設(shè)計如下練習：一種元素可能有多種離子，但只有一種電中性的原子。宏觀物質(zhì)都是由微觀粒子構(gòu)成的，微觀粒子的種類和數(shù)量不同，彼此的結(jié)合方式多樣，決定了物質(zhì)的多樣性。具有相同質(zhì)子數(shù)的微粒都屬于同種元素。分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒，如果分子的組成和結(jié)構(gòu)變了，其化學性質(zhì)就變了。儲存在物質(zhì)中的化學能在化學反應(yīng)前后是不變的。構(gòu)成宏觀物質(zhì)的微觀粒子之間存在多種形式的相互作用如離子鍵、共價鍵。學生進行上述各點正誤判斷時，必須舉出對應(yīng)的實例才能準確判定，而實例的例舉正是概念有具體應(yīng)用。（二）培養(yǎng)能力是提高應(yīng)考能力的根本保證知識學會

9、學不會是一個理解掌握問題，而能否在高考限定的時間內(nèi)將所學知識熟練靈活應(yīng)用則是一個能力問題，能力不是一蹴而就的，需要在關(guān)注知識面的同時，突出學科的主干知識，抓住重點，在練習設(shè)計與使用中，精心挑選或改編、創(chuàng)新設(shè)計習題，做到精練、精評，充分發(fā)揮習題的基礎(chǔ)性與導向性的功能。將能力滲透在平日的復習中著力訓練，培養(yǎng)。1、對學生能獨立學懂的知識和自行能解決的練習題，應(yīng)舍得留給學生時間，當然需要給學生選定一定量的學習內(nèi)容讓他們完成，不要一講到底。如有機推斷題，是高考的必考題型之一，這類題知識點、信息點多，難度大,要求高，可讓學生分層解決下列問題：可使碳鏈增加的有機反應(yīng)有哪些，減小碳鏈的反應(yīng)有哪些，試舉例。寫出

10、引入下列官能團的方程式“C=C”、“X”、“OH”、“CHO”、“COOH”等使學生對烴及其衍生物有深入細致的理解，為解答有機合成推斷類問題儲備必需的官能團特征與轉(zhuǎn)換關(guān)系，常見有機反應(yīng)、反應(yīng)條件、類型。2、注重培養(yǎng)學生的學科綜合應(yīng)用能力，綜合應(yīng)用能力是高考理綜化學科考查的必備能力，要求考生借助學科知識、思維、實驗及技能正確解答考題的能力，這一塊應(yīng)在專題復習中和模擬訓練中做好。如有機物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)應(yīng)先讓學生按課本編排順序?qū)⑼闊N、烯烴、炔烴、苯及其同系物、鹵代烴、醇、酚、羧酸、酯、糖類、油脂、蛋白質(zhì)等知識點對照課本再次認真復習一遍，更應(yīng)引領(lǐng)學生從各類物質(zhì)的官能團結(jié)構(gòu)及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系疏理知識主線，再精

11、選一些有機題來強化學生的綜合應(yīng)用能力。（三）規(guī)范訓練，是提高應(yīng)考能力的有效途徑題量少，題型穩(wěn)定，分值高是2007年全國理綜試卷化學科三個突出特點，每道題在考試中都具有舉足輕重的作用。8道選擇題考查環(huán)境化學問題，溶液中pH值、電解、阿伏加德羅常數(shù)、定律及應(yīng)用，物質(zhì)的量，氧化還原反應(yīng)，粒子方程式，有機物組成，原電池等，試題為常規(guī)題、平日訓練的同類型練習題；4道大題依次為：26、原子結(jié)構(gòu)、元素在周期表中的位置與性質(zhì)推斷題，27、離子反應(yīng)的無機推斷題，28、以中學化學基本反應(yīng)為主的實驗題，29、有機物組成、結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)體、物質(zhì)性質(zhì)及反應(yīng)的有機題，都是高中化學最基本的知識和能力考查。顯然命題者在降低試

12、題難度的同時加大了對考生答題過程的要求，必須減少失誤或者不失誤才能考得高分，這就要求在復習教學中嚴格訓練學生答題的規(guī)范性。1、切忌貪多而欠細致對一味追求“多、高、難、偏、怪”的同學，要做好掌握和個別指導，讓他們走出負重克服因追求容量而一看就會，一做就錯的“致命”弱點。要耐心地指導這些學生，關(guān)注細節(jié)，主動地做細做實每個知識點和針對性練習題。2、切忌只重結(jié)果而忽視過程，要充分允許學生暴露錯誤，甚至創(chuàng)設(shè)一些條件讓其暴露錯誤可讓學生到黑板板演解題過程，或者接觸活頁練習、限時訓練、檢測等多種形式，發(fā)現(xiàn)學生學習的困難和存在的問題，也可讓學生重溫新課講授時課堂的演示實驗，學生的分組實驗，分析實驗中可能出現(xiàn)的失誤，講解有些習題時不能只講正確的解法，也可讓學生先試著分析，給學生提出一些過渡性問題，再讓學生討論，使問題呈現(xiàn)，失誤顯身，在知錯訓練中達到規(guī)范答題的好習慣和能力。3、切忌糾錯不徹底，要注意反復補償強化許多同學都有這樣的現(xiàn)象，剛剛考過并糾正過的錯誤，再考時又錯了，這是糾錯不徹底，究其原因是同學們沒有真正認識錯誤的原因在哪里，或者草草一過，應(yīng)該讓全體學生都有錯題本和聽課草稿紙，將錯題和理解有失誤的知識點認真分析改正并梳理，要舍得花時間去重做一遍，真正徹底消滅錯誤，不留后患，考前再次翻閱自己的錯題本、理清思路，總結(jié)經(jīng)驗，避免高考中不必要