學校教師跟崗培訓方案

1、2019-2020學年度“ 鄉(xiāng)村教師培訓計劃 ” ×× 鄉(xiāng)完小教師跟崗學習活動實施方案為落實義務教育均衡發(fā)展要求，促進教師專業(yè)成長，優(yōu)化教師資源配置，根據(jù)中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見【中發(fā)（ 2018） 4 號】 文件精神，按照縣教育體育局要求，結合 ××鄉(xiāng)完小 2019-2020學年度教師跟崗學習活動方案建議和我校實際，全面推進跟崗學習項目的任務和要求，特制定本方案。一、指導思想合理利用我校教育教學資源，充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，名師工作室的示范作用，最具成長力教師的帶動作用，快速提高跟崗教師的學科教學能力、班級管理能力，

2、雙向促進教師專業(yè)成長，不斷提升指導教師、跟崗教師的自我學習能力、反思能力和自我發(fā)展能力，做到互相促進、共同成長，打造學習共同體，科學、有效、創(chuàng)造性的完成跟崗學習基地的各項工作。二、活動時間2019年 9月17日2020年 6月 30 日。 每個教師跟崗學習一周， ××小學根據(jù)××鄉(xiāng)完小擬派跟崗教師進行具體安排。三、組織領導（一）領導小組組 長： ×××副組長：××××××（二）跟崗學習辦公室負責人：×××成 員： ××

3、;××××××××××（三）業(yè)務指導組語文： ××××××××××××數(shù)學： ×××英語： ××××××綜合： ××××××跟崗教師學習培訓工作由××小學和××完小聯(lián)合組織管理。 ×

4、;×完小負責制定教師跟崗學習活動方案，統(tǒng)一組織協(xié)調跟崗教師的選調，組織， 服務等工作；××小學負責制定跟崗學習活動實施方案， 組織實施跟崗培訓工作，監(jiān)督指導教師完成培訓任務，具體指導跟崗教師提升課堂實踐能力，參與過程性和終結性評價。（一）領導小組職責1負責科學設置跟崗培訓實施方案，落實培訓計劃，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效。2挖掘利用優(yōu)質資源，選派師德高尚、業(yè)務精湛、愛崗敬業(yè)、熱愛學生的骨干教師和優(yōu)秀教師組成業(yè)務指導組，統(tǒng)一認識，明確要求。3建立需求調研、過程跟蹤、效果反饋等制度，做好跟崗教師培訓的過程管理工作。4進行指導教師和跟崗教師的過程性評價和考核。（二）跟崗

5、學習辦公室職責1 辦公室負責制定具體工作安排表，為跟崗實踐活動提供必要支持，負責解決跟崗活動中的具體問題。2執(zhí)行學校決定，明確分工，落實到人，指定本校學科骨干教師擔任指導教師，切實履行職責，保證活動成效。3 負責安排跟崗教師參與學校教學教研和班級管理實踐活動，督促跟崗教師 完成上課、聽課觀摩、參與教研、集體備課等學習活動，以“副班主任”身份參與班級管理并組織班級活動。4 負責跟崗基地過程管理、信息傳遞、資料收集、整理、 歸檔、 跟崗考評等。（三）業(yè)務指導組職責1建立學科跟崗微信群，全面掌握本學科跟崗教師學習需求。2具體安排組內活動，組織教師聽評課，參加教研活動，實現(xiàn)資源共享，提供更多更廣的學習

6、機會。3 負責開展指導教師示范課和跟崗教師匯報課活動，負責制作跟崗學習活動微信公眾號和編發(fā)活動簡報。4負責活動資料收集、整理、歸檔，及時上報跟崗學習辦公室存檔。（四）指導教師職責1 具體負責跟崗教師實踐培訓的指導工作，為跟崗教師創(chuàng)造學習研討，參入活動的機會。2了解跟崗教師學習需求, 指導跟崗教師制定跟崗學習計劃，做好跟崗實踐記錄， 全面參與學校的教育教學工作并為其提供個性化的指導，為跟崗教師全方位學習考察服務。3認真?zhèn)湔n，上好一節(jié)示范課，體現(xiàn)××小學學科教學特色。4定期指導跟崗教師上課、說課、評課、課例開發(fā)以及參與班級教育教學管理等活動，發(fā)現(xiàn)問題及時指導和糾正，并指導跟崗教

7、師完成一節(jié)匯報課，確保跟崗培訓取得實效。（五）跟崗教師職責參照××鄉(xiāng)完小 2019-2020 學年度教師跟崗學習活動方案中對跟崗學習教師的要求，認真完成各項學習任務。五、目標任務1課程理念：指導跟崗教師開展教育理論、新課改、新課標、新教材的學習和研討。2教學模式：以教學案例研究為載體，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，深入體會××小學 “導學展練” 教學模式，構建和諧高效課堂的整體課堂教學改革，引導跟崗教師感受××小學的教育教學理念和特色。3教學能力：在指導教師指導下，通過開展教案設計、說課、討論、修改、實踐，反思重建的循環(huán)行動研究，形成一節(jié)教學設計

8、，一篇設計說明（ 說課稿 ） ，上好一節(jié)優(yōu)質的匯報課例。4 教研水平：通過全程參與××小學校本教研活動， 了解學校校本教研活動運作模式，提升跟崗教師的教育理論和評課議課水平，提升跟崗教師的教研水平。5班級管理：通過參與班級管理，開展班級活動，研究班主任工作的規(guī)律和方法，提升跟崗教師的班主任工作水平。6辦學特色：通過參加教科研活動，教工例會及××小學各項文體活動，體驗××小學的教學管理，感受××小學的辦學特色。7 效果評價：完成教師跟崗學習日志和教師跟崗學習感悟表，提高跟崗教師的課堂教學能力和水平。六、培訓思路1師徒

9、結對構建教育教學共同體按年級和學科跟崗學習，采用“師徒結對”模式，由導師組成員與跟崗教師近距離、全天候開展形式多樣的傳、幫、帶活動，共同開展工作，構建學習共同體。2. 跟崗實踐全程參與學科教學活動跟崗教師進行課堂教學觀摩，跟蹤導師的備課、課堂教學、課后反思及教研活動。參與××小學校本教研活動的完整過程，包括聽評課、課題研究、名師工作室、 社團活動等；參與教學全過程，從教學設計、教學實施、教材的二次開發(fā)、教學的預設與生成、教學評價與反思等方面與一線導師進行“深度學習”。在導師的指導下，完成匯報課教學，做好教學設計、說課、上課和課后反思，在集備組進行交流，完成派出學校規(guī)定的跟崗

10、任務。3攜手共進在同伴互助中共同成長指導跟崗教師進行個人專業(yè)素養(yǎng)自我分析和制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使跟崗教師對自己的個性、特長、 專業(yè)素養(yǎng)有清晰科學的認識，并制定好短期與長期的發(fā)展目標， 設計好發(fā)展途徑和方式，逐漸在課堂教學、專業(yè)發(fā)展和教育科研方式方法上形成自己的特色，凸顯個人風格。導師和學員既是師徒關系，同時也是合作學習的伙伴，學員和導師通過同等交流、合作研究、相互討論等多樣化的方式，在彼此影響、相互啟迪中整體提升，以實現(xiàn)共同發(fā)展的目標。4搭建平臺全方位體驗辦學特色在培訓期間將盡力為跟崗學員搭建各種學習、實踐和發(fā)展的平臺。參加校內各項活動，促進多方溝通、互動交流，感受××小學辦

11、學特色。七、跟崗形式1團隊引領：教導處協(xié)同相關處室、教研組、集備組、名師工作室，由各年級學科優(yōu)秀教師組建跟崗業(yè)務指導組，整體運作跟崗培訓工作。跟崗教師可參與業(yè)務指導組組織的相關教學教研活動。2跟班聽課：跟崗教師通過跟班聽課，開展評課活動，一起經(jīng)歷教育教學過程， 細致觀察指導教師的日常教學行為，及時總結經(jīng)驗教訓，進一步提高自己授課能力和水平。每一周期，每位指導教師至少安排一節(jié)示范課 ， 由業(yè)務指導組共同參與聽評課，在學科集備組內完成。3研課磨課：指導教師和跟崗教師共同研課磨課，從教材文本解讀，課堂流程預設，教學環(huán)節(jié)設計，師生活動安排，思想方法提取，教法學法指導，課件制作等方面共同研討，形成一節(jié)優(yōu)質課例。每一周期，每位跟崗教師至少完成一節(jié) 匯報課 ，由業(yè)務指導組共同參與聽評課，在學科集備組內完成。4 影子學習：跟崗教師進