三年級語文下冊 陽氣 3教案 冀教版

1、5陽氣 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。2能結(jié)合閱讀體驗，從整體上了解“陽氣”、“地氣”等詞語的意思；同時借助工具書或結(jié)合上下文與生活經(jīng)驗理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動”等詞語。3有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。過程與方法目標(biāo)：1.進一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生對文中不理解的地方提出疑問。3.能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活實際與情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。教學(xué)重點：感悟春天的萬物復(fù)蘇、生機勃勃是具體的、生

2、動的。教學(xué)難點：從整體上了解“陽氣”、“地氣”等詞語的意思。策略與方法：分角色朗讀等方式反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。教材分析：教學(xué)過程：第一課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、談話激趣，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，我們第一單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容都和春天有關(guān)，你們喜歡春天嗎？到了春天你有哪些新的發(fā)現(xiàn)？師：你能用一兩個詞來描述一下你眼中的春天嗎？（春意盎然、春光明媚、春暖花開、春色滿園、五彩繽紛、光彩奪目）通過談話創(chuàng)設(shè)春天的情景，在學(xué)生已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)探索欲望。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖師：是呀，春天是美好的，萬物復(fù)蘇、欣欣向榮，帶給我們無限生機與希望。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與春天有關(guān)的文章陽氣（板書課題）師：看到題目，你

3、有什么疑問？（什么叫陽氣？）師：那就讓我們帶著問題到課文中去找一找答案吧。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1.學(xué)生自讀課文。師：請同學(xué)們按照閱讀要求仔細(xì)閱讀，讀完后我們要看看誰讀的最準(zhǔn)、懂得最多。出示閱讀要求：讀準(zhǔn)生字新詞，不會讀的字詞借助工具書或者和同桌商量，把句子讀通順。找出不會的詞語，查字典或問老師、同學(xué)，或結(jié)合上下文琢磨琢磨。說一說自己知道了什么，感受到了什么，有什么疑問。2.認(rèn)讀生字新詞。師：老師要檢查一下大家讀得怎么樣！讀準(zhǔn)下列字并組詞：銹 鏡 凍 泡 寬 匆 跨 犁 溢 僵仍 棗 院 凍 繞 拖 枯 泛 溝 眠師：先給大家一分鐘的時間自己讀一讀。哪些字你以前就認(rèn)識，哪些字是今天才認(rèn)識的

4、，你是用什么好辦法記住這些字的？誰來寫一寫加點字：棗、凍、繞、匆。寫這些該注意什么？讀課文中，你有哪些詞語不理解？佝僂：脊背向前彎曲。這樣放手讓學(xué)生自己逾越生字障礙，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，而且培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓每個學(xué)生都擁有展示自我的機會。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖朗朗：象聲詞，形容清晰響亮的聲音。洋溢：（情緒、氣氛等）充分流露。蠕動：像蚯蚓那樣慢慢地行動。（結(jié)合動作、造句等加深理解。）三、初讀課文，整體感知1.指名讀課文，互相評議朗讀情況。2.說一說自己知道了什么，感受到了什么，還有哪些疑問？四、小結(jié)，布置作業(yè)同學(xué)們，能找到問題說明我們學(xué)習(xí)很用心，有一句話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币?/p>

5、思是說，書讀得多了，自然能深刻理解文章內(nèi)容。請同學(xué)們課下繼續(xù)熟讀課文，深入理解，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。作業(yè)布置為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。第二課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、默讀課文，提出疑問師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第五課陽氣。請同學(xué)們迅速把課文瀏覽一遍，說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些疑問？1.什么叫“打罷春，陽氣升”？2.打罷春，發(fā)生了哪些變化？3.你從哪些地方感受到了陽氣？二、朗讀課文，理解感悟1.指名讀課文。師：誰愿意把課文給大家美美地讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊找一找問題的答案。引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，抓住課文主要內(nèi)容進行理解感悟。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖2.回答問題1師：誰來說一說什么叫“打罷春，陽氣升”？

6、（師介紹“打春”，比方說過年的時候掃房子，通常都在打春前進行。打春就是二十四節(jié)氣的第一個節(jié)氣“立春”。（出示二十四節(jié)氣歌）3.學(xué)習(xí)第四自然段師：接下來讓我們跟隨文中的小朋友一起走出屋去，看一看有什么發(fā)現(xiàn)？（1）“風(fēng)尖溜溜的，天仍然很冷?！睅煟骸凹饬锪铩睂懗隽藙偝鑫莸母杏X，同時點明了季節(jié)特點，將抽象的冷形象化了，一個“仍然”道出了冬的痕跡依舊。（2）“幾棵老棗樹又鉆回柴草垛”師：“佝僂”、“又干又硬”“鉆出，又鉆回”從視覺上寫出了冬春交替時的特點。（3）“那條小河嘎嘎地叫起來”師：讀到這里你的心中是否涌起了絲絲暖意，感受到了初春時節(jié)的勃勃生機？你會想起哪些和春天有關(guān)的詩句呢？（春江水暖鴨先知）（

7、4）“河岸的柳林長出米粒兒大的疙瘩”師：這句話從不同的視覺角度描繪出了初春色彩的美麗，美得那么自然、那樣富有生機、富有層次。（5）指導(dǎo)鑒賞、背誦：師：同學(xué)們，你覺得這段文字哪里寫得最美？師：作者正是對立春后的事物進行了仔細(xì)觀察才把事物描寫得如此生動，誰來說一說作者是怎樣觀察的？師：作者通過感覺、視覺、聽覺等多元體驗，結(jié)合動態(tài)、靜態(tài)、顏色、聲音等方面描寫，使文章動靜結(jié)合、有聲有色。這也是我們在寫作中應(yīng)該學(xué)習(xí)的。抓住關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀，打開學(xué)生的閱讀體驗，調(diào)動多元體驗，結(jié)合動態(tài)、靜態(tài)、聲音、氣息、顏色等方面體會語言豐富、美好。同時引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作式樣如何仔細(xì)觀察，把事物寫生動、具體。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

8、4.學(xué)習(xí)513自然段師：作者出來后遇到了誰？他（奎五爺）要去干嗎？他的動作是怎樣的？心情是怎樣的？從哪些詞語可以看出來？師：奎五爺?shù)哪_步為什么是騰騰的？從朗朗的笑聲你又體會到了什么？（體會奎五爺喜悅、激動的心情）5.學(xué)習(xí)1417自然段師：作者還碰到了誰？他在干什么？師：你從對話中讀到了什么？想到了什么？（從對話中我們感受到農(nóng)民迎接春天的興奮與激動，我們仿佛看到了西瓜豐收的美好前景。）師：誰來試著分角色扮演一下我和奎五爺、張二伯。（分角色朗讀）師：看到忙碌的奎五爺和張二伯，你想到哪些和春天有關(guān)的諺語？（出示諺語）三、總覽全文，升華情感師：同學(xué)們，通過對文章內(nèi)容的深入體會，你找到升騰的陽氣了嗎？師：陽氣就是萌動的春意，就是春天的大地上萬物勃勃的生機，就是農(nóng)民眼中豐收的希望。四、課外拓展，尋找春天師：同學(xué)們，留心生活，會讓人變得聰慧；熱愛生活，會讓人變得幸福。一個人如果留心，如果熱愛，就會有許多的感慨和發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們也找一找身邊的春天，用手中的筆記錄下你眼中的春天。作業(yè)：1.寫一篇觀察日記，記錄眼中的春天。