2018年最新蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

1、第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱課題：圖形的平移第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.1. 通過觀察、比較，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行 平移。2.2. 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.3. 通過圖形的平移， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 積累成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。 教學(xué)難點(diǎn)：能對圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情境引入1.1. 課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：這是生活中的平移現(xiàn)象。追問：你能用手勢表示平移嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。2.2. 導(dǎo)入新

2、課。在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深 入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識(shí)。（板書課題：圖形的平移）二、交流共享1.1. 課件出示教材第 1 1 頁例題 1 1 圖。提出問題： 下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們的運(yùn)動(dòng)有什么 相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2.2. 教師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過程。（1 1）學(xué)生觀察，感受平移。（2 2）強(qiáng)調(diào)平移的方向。提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢？ 學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。3.3. 認(rèn)識(shí)平移的距離。（1 1）提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的

3、距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。（2 2）數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？（3 3）小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（4 4）組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是 4 4 格，他認(rèn)為平移的距離就 是 4 4 格，你覺得對嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：4 4 格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享 一下，你是怎么數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班 同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。數(shù)法預(yù)設(shè)：方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9 9 格，小船圖就

4、向右平移 9 9 格。方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9 9 格，小船圖就向右平移 9 9格。J J（5 5）數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。（6 6）小結(jié)確定平移的距離的方法。先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們在確定圖形平移的 距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè) 方向平移了幾格。4.4. 即時(shí)練習(xí)。完成教材第 2 2 頁“試一試”。（1 1）學(xué)生獨(dú)立畫圖。教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)(2)組織匯報(bào)。學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫的。師根據(jù)

5、學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出 每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對應(yīng)點(diǎn)依次連接起來；另一種方法是找 每條邊平移后的對應(yīng)邊。三、反饋完善1.1.完成教材第 2 2 頁“練一練”第 1 1 題。這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問題， 通過練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方 法。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報(bào)。2.2.完成教材第 2 2 頁“練一練”第 2 2 題。這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素：方向和距離。可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣判斷 的。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱課題：圖形的旋轉(zhuǎn)第

6、2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)繞點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 9 90 0的含義，能在 方格紙上畫出把簡單圖形旋轉(zhuǎn) 9090 后的圖形。2.2. 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。3.3. 在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形變化的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握圖形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出把簡單圖形順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)9090 后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情境引入1.1. 播放有關(guān)風(fēng)車和摩天輪的課件。提問：游樂場的摩天輪和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是一種什么現(xiàn)象？追問：你能說說它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？它們都是繞著中間的點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的。

7、2.2. 導(dǎo)入新課。對于旋轉(zhuǎn)， 你還想了解什么知識(shí)？今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)。 （板書課題）二、交流共享1.1.認(rèn)識(shí)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 9090 的含義。（1 1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。播放課件：某一高速公路收費(fèi)站，各種車輛進(jìn)出場面的錄像。為了維持秩 序，收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。引出問題： 圖中的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉分別是怎樣的運(yùn)動(dòng)？它們的運(yùn)動(dòng)有什么 相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2 2）模擬操作，認(rèn)識(shí)含義。同桌合作，拿出活動(dòng)角模擬轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，討論順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。 結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿 打開是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)

8、閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。（3 3）深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，分別是繞哪個(gè)點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)的？旋 轉(zhuǎn)了多少度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題 2 2 的轉(zhuǎn)桿圖進(jìn)行思考。學(xué)生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開是繞 0 0 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 9090 轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞 0 0 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 9090。(4)全體活動(dòng)，深化理解。聽口令做動(dòng)作：讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)， 再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。2.2.在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。(1) 課件出示教材第 3 3 頁例題 3 3 圖。(2) 指名說說：你是怎樣理解題目的要求的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題：中心點(diǎn)：點(diǎn) A A;旋轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針；旋轉(zhuǎn)角度：9090o

9、(3) 動(dòng)手操作。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的三角形紙片在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。教師巡視，了解學(xué)生的操作情況。指名學(xué)生利用實(shí)物投影進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。(4) 在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。提問：如果不借助具體的實(shí)物，該怎樣畫出三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)9090 后的圖形？(出示教材第 4 4 頁上方情境圖)學(xué)生可能有如下方法：1先把三角形的一條直角邊繞點(diǎn) A A 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 9090，再畫出另外的線段，最 后連成相應(yīng)的圖形。2先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn) A A 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 9090，再連成相應(yīng)的圖形。3借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫一畫。讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫圖。(5) 組織交流。投影展示學(xué)生畫的圖，讓

10、學(xué)生說說是怎樣畫出來的。(6) 師生共同小結(jié)。提問：我們在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：要先找出一條線作為標(biāo)準(zhǔn)，再按“定點(diǎn)、定向、定角度”三個(gè)步驟進(jìn)行操作。、反饋完善1.1. 完成教材第 4 4 頁“練一練”第 1 1 題。這道題是利用鐘面的時(shí)針、臺(tái)秤的指針、轉(zhuǎn)盤的指針等實(shí)例來鞏固旋轉(zhuǎn)的 方向和角度。教學(xué)時(shí)切不可草率對待這些習(xí)題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不可缺 少的基礎(chǔ)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體訂正。2.2. 完成教材第 4 4 頁“練一練”第 2 2 題。這道題實(shí)際上是例題 3 3 的補(bǔ)充， 它是將一個(gè)長方形繞點(diǎn) A A 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 9090 教學(xué)時(shí)可以為

11、不同學(xué)生設(shè)置不同要求，如空間想象能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以直接 在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn) 9090 后的長方形；而直接畫圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做 一個(gè)長方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下，再離開實(shí)物畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱課題：軸對稱圖形第3課時(shí) 總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.1.能用折紙等方法確定對稱軸， 根據(jù)對稱軸判斷已知的圖形是否是軸對稱 圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。2.2. 能夠利用軸對稱圖形對稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半， 使之成為軸對稱圖 形，加深對軸對稱圖形的理解。3.3. 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

12、學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的特點(diǎn)，找出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖中利用軸對稱圖形對稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半，使之成 為軸對稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程:一、情境引入1.1. 出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖和獎(jiǎng)杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對稱圖形）師指著蝴蝶圖問：你怎么知道它是軸對稱圖形的？指名學(xué)生到講臺(tái)前折紙演示。2.2. 導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對稱圖形的知識(shí)。（板書課題）二、交流共享1.1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形。（1 1）取出課前從教材第 113113 頁剪下的長方形、 正方形和平行四邊形，折- 折，說說哪些是軸對稱圖形。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)

13、。（2 2）組織匯報(bào)交流。（3 3）指名演示并匯報(bào)：長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是 軸對稱圖形。追問：為什么長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖 形？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：長方形和正方形經(jīng)過對折，折痕兩邊能完全重合；平行 四邊形經(jīng)過對折后，折痕兩邊不能完全重合。2.2. 認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的對稱軸。（1 1）提出問題：把長方形紙對折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折 法？（2 2）指名匯報(bào)不同的折紙方法， 并說說折紙時(shí)應(yīng)該注意什么。（3 3）小結(jié)：像這樣對折，折痕所在的直線叫作軸對稱圖形的對稱軸。（4 4）畫對稱軸。請學(xué)生在長方形紙上畫出它的對稱軸。引導(dǎo)：剛才我們用折紙的

14、辦法找到了長方形的對稱軸，那么畫在黑板上的 長方形能對折嗎？如果要畫出它的對稱軸，你有什么辦法？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生說怎樣畫對稱軸，教師指出：因?yàn)閷ΨQ軸是折痕所在的直線，所以可 以讓對稱軸延伸到圖形外。（5 5）完成教材第 5 5 頁“試一試”。請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在課本上畫出 正方形的各條對稱軸。盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)討論。 展示只畫出兩條對稱軸的正方形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對？還有 其他對稱軸嗎？小結(jié)：正方形有 4 4 條對稱軸。3.3.在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。（1 1）課件出示

15、教材第 6 6 頁例題 5 5。學(xué)生獨(dú)立在教材的方格圖上畫一畫。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（2 2）小組交流：你是怎樣畫的？（3 3）組織全班匯報(bào)交流。1交流作圖思路。2交流作圖方法。學(xué)生可能有以下方法：方法一：用描點(diǎn)的方法。先數(shù)格子，找出對應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接這些點(diǎn)，畫 出圖形的另一半。方法二：用涂色的方法。左邊是個(gè)什么圖形就在右邊涂一個(gè)什么圖形。J J提問：你覺得在方格紙上畫軸對稱圖形的另一半時(shí)，用哪種方法比較好？（4 4）小結(jié)。我們在方格圖上畫軸對稱圖形的另一半時(shí)，應(yīng)該注意什么？三、反饋完善1.1.完成教材第 6 6 頁“練一練”第 1 1 題這道題是畫出方格圖中幾何圖形的對稱軸，第一個(gè)圖形有

16、1 1 條對稱軸，第 二個(gè)圖形又 1 1 條對稱軸，第三個(gè)圖形又 2 2 條對稱軸。練習(xí)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助方格圖來幫助判斷。2.2.完成教材第 6 6 頁“練一練”第 2 2 題。這道題是與例 5 5 一樣的練習(xí)， 是要畫出軸對稱圖形的另一半 讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) h h t t t tw w . . l l s s p p j j y y . . comcomp p : :/ / / w w w w第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱課題：練習(xí)一第4課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.1. 加深對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識(shí)

17、的認(rèn)識(shí)和理解。2.2. 能綜合運(yùn)用圖形的平移、 旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識(shí)解決問題， 提高分析問題和 解決問題的能力。3.3. 在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力， 讓學(xué)生在練習(xí)的過程中積累成 功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)知識(shí)解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)1.1. 通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？2.2. 導(dǎo)入練習(xí)。這節(jié)課，我們就一起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的變換方式來解決“練習(xí)一” 中的問題。（板書課題）二、基本練習(xí)1.1. 圖形的平移。（1 1）提問： 什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？

18、（2 2）完成教材第 7 7、8 8 頁“練習(xí)一”第 1 1、2 2、9 9 題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（3 3）組織交流，集體講評。第 2 2 題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說說怎樣確定 平移的距離。第 9 9 題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題1 1 的基礎(chǔ)上的提高。要讓學(xué)生按一定順序進(jìn)行平移。2.2. 圖形的旋轉(zhuǎn)。（1 1）提問： 什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？（2 2）完成教材第 7 7、8 8、9 9 頁“練習(xí)一”第 3 3、4 4、7 7、1111 題。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（3 3）匯報(bào)交流、集體講評。第 3 3

19、 題：考查學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的認(rèn)識(shí)。第 4 4 題：在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。第 7 7 題：畫角。角是一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，引導(dǎo)學(xué)生明確畫角也要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。第 1111 題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)9090 或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 9090 ；第二組圖形，把左邊圖形繞兩 個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 9090 或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 9090 ;第三組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180180 或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn) 180180o3.3. 圖形的軸對稱。提問：什么是軸對稱

20、圖形？什么是對稱軸？三、綜合練習(xí)1.1.完成教材第& 9 9 頁“練習(xí)一”第 5 5、6 6、1212 題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。集體講評、訂正。第 5 5 題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正多邊形都是軸對稱圖形，有幾條邊就有幾條 對稱軸。第 6 6 題：讓學(xué)生說說畫圖的過程，強(qiáng)調(diào)對稱點(diǎn)到對稱軸的距離要相等。2.2.完成教材第& 9 9 頁“練習(xí)一”第 8 8 1010、1313 題。如果課堂時(shí)間不夠，也可以安排學(xué)生課后完成。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)補(bǔ)第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.1. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單

21、位， 知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的 關(guān)系。2.2. 掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級的方法， 學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫法。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1.1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，誰來讀 一讀下列幾組數(shù)據(jù)？課件出示圖片及文字。：（1 1）我國的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。（2 2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平 方米。（3 3）20112011 年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一

22、萬噸、茶葉一百六十二萬噸、 油菜籽一千三百四十三萬噸。讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。2.2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)。（板書課題）二、交流共享1.1. 復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。（1 1）指名學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。（2 2）課件出示：填一填，說一說。1010 個(gè)一是（）；1010 個(gè)十是（）；1010 個(gè)一千是（）。說一說：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？讀一讀下列各數(shù)：23622362、10021002、89458945。2.2. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬、十萬、百萬、千萬這些計(jì)數(shù)單位。（1 1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然

23、后一千一千地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥 到九千。提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？1 10 0個(gè)一千是多少？（板書：一萬）（2 2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥 到九萬。提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到1010 個(gè)一萬是十萬。（板書：十萬）師：我們知道了 1010 個(gè)一萬是十萬，如果十萬十萬地?cái)?shù)，1010 個(gè)十萬又是多少 呢？學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？分別讓學(xué)生說一說，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書：1010 個(gè)十萬是一百萬；1010 個(gè)一百萬是一千萬。（3 3）小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的“萬

24、、十萬、百萬、千萬”和以前的“個(gè)、十、百、千”都是計(jì)數(shù)單位3.3. 教學(xué)例題 1 1。課件出示教材第 1010 頁例題 1 1,提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百 四十三萬各是多少？怎樣寫呢？（1 1）學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。六一萬表示 6161 個(gè)萬，6161 個(gè)萬是 610000610000; 百六十二萬表示162162 個(gè)萬，162162 個(gè)萬是 16200001620000； 一千三百四十三萬表示 13431343 個(gè)萬，13431343 個(gè)萬是 1343000013430000。（2 2）寫數(shù)。學(xué)生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報(bào)。師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬級，再寫個(gè)級；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單

25、位也沒有， 就在那個(gè)數(shù)位上寫“ 0 0”。（3 3）即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 1010 頁下面的填空，并組織匯報(bào)交流。4.4. 認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。（1 1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。師：請同學(xué)們將課本第 1111 頁的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。（出示數(shù)位順序表）教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序 排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。（2 2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級。明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右 邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級，表示多少個(gè)“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個(gè)“萬”。教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。三、反

26、饋完善1.1. 完成教材第 1111 頁“練一練”第 1 1 題。同桌為一個(gè)小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。2.2. 完成教材第 1111 頁“練一練”第 2 2 題。先讓學(xué)生根據(jù)算盤圖說出各是多少個(gè)萬，再寫一寫、讀一讀。組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說整萬數(shù)的讀法，即萬級上的數(shù)按個(gè)級上數(shù)的讀 法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”字。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問?第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.1. 掌握含有兩級數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2.2. 掌握含有兩級數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。3.3. 通過具體的教學(xué)情境， 加深學(xué)

27、生對大數(shù)的感受， 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感 教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級數(shù)的寫法和讀法。教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有 0 0 的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入課件出示以下題目：1.1. 說說下面各數(shù)是由多少個(gè)萬組成的。425000042500003040000304000010500000105000002.2. 寫一寫。三千零二十四萬四百萬 六十五萬3.3. 讀一讀。300500003005000050600005060000170000170000師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學(xué)習(xí)含有 兩級的多位數(shù)。（板書課題）二、交流共享1.1.課件出示教材第 1212 頁例

28、題 2 2 第一幅算盤圖。（1 1）認(rèn)識(shí)含有兩級的數(shù)。提問：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？學(xué)生交流后得出： 算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)； 含有兩級，分別是個(gè)級和萬級；個(gè)位上是 9 9,十位上是 3 3,百位上是 2 2,千位上是 5 5,萬位上是 9 9,十 萬位上是 3 3,百萬位上是 2 2,千萬位上是 5 5。追問：個(gè)級的計(jì)數(shù)單位是什么？萬級的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬和幾個(gè)一組成？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。得出結(jié)論：個(gè)級的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬級的計(jì)數(shù)單位是“萬”，這個(gè)數(shù)由 52395239 個(gè)萬和 52395239 個(gè)一

29、組成。再問：萬級上的“ 52395239”和個(gè)級上的“ 52395239”有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級上的“52395239”表示 52395239 個(gè)萬，個(gè)級上的“ 52395239”表示 52395239 個(gè)一。（2 2）學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的寫法。讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出： 寫含有兩級的數(shù)時(shí)， 先寫萬級上的數(shù)，再寫各級 上的數(shù)。（3 3）學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的讀法。先讓學(xué)生分別讀出“ 5239000052390000”和“ 52395239”這兩個(gè)數(shù)。

30、討論：萬級上的數(shù)和個(gè)級上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？師生交流后，反饋：相同點(diǎn)： “52395239”不論在個(gè)級還是在萬級都讀作五千二百三十九。不同點(diǎn)：萬級上的數(shù)表示多少個(gè)“萬”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬”字，而個(gè)級上 的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。小結(jié)：我們在讀含有兩級的數(shù)時(shí)，先讀萬級上的數(shù)，再讀個(gè)級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”字2.2. 課件出示教材第 1212 頁例題 2 2 下面兩幅算盤圖。（1 1）觀察思考。提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個(gè) 數(shù)

31、都沒有。（2 2）小組交流。讓學(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的。（3 3）寫一寫。提問：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒有，該怎么寫？（4 4）讀一讀。提問： 60040006004000 和 30800073080007 這兩個(gè)數(shù)中都有許多 0 0,我們讀數(shù)的時(shí)候，這些 0 0 都應(yīng)該怎么讀？3.3. 小結(jié)含有兩級數(shù)的寫法和讀法。寫法：先寫萬級的數(shù)，再寫個(gè)級的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那 個(gè)數(shù)位上寫 0 0。讀法：先讀萬級，再讀個(gè)級；萬級的數(shù)，要按照個(gè)級數(shù)的讀法來讀，再在 后面加上一個(gè)“萬”字；每級末尾的 0 0 都不讀，其他數(shù)位有一個(gè) 0 0 或連續(xù)幾個(gè) 0 0, 都只讀一個(gè)“零”

32、。三、反饋完善1.1. 完成教材第 1212 頁“練一練”。指導(dǎo)學(xué)生先說出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的， 再寫一寫、讀 一讀。2.2. 課件出示下列題目。（1 1）讀一讀。120142014 年中國科技館接待觀眾 19008031900803 人次。2地球赤道周長約為 4007570040075700 米。3永樂大鐘上鑄了 230184230184 個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。（2 2）寫出下列橫線上的數(shù)。1我國的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。2中國國家圖書館累計(jì)藏書約二千一百六十萬零九百冊。 學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報(bào)。四、反思總結(jié)通過本

33、課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)課題：練習(xí)二第3課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.1.進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以 內(nèi)的數(shù)。2.2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題和解決 問題的能力。3.3. 通過練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握每級中間、末尾含有 0 0 的數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)1.1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。（1 1）讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的：6300420063004200125460125460 620062006200

34、6200（2 2）寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的：四十二萬零三百五千一百六十二萬五千2.2.導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識(shí)解決問題。（板書課題）二、基本練習(xí)1.1. 讀數(shù)練習(xí)。（1 1） 完成教材第 1313 頁“練習(xí)二”第 1 1 題。課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說說每組中的兩個(gè)數(shù)有什么 不同。（2 2） 完成教材第 1313 頁“練習(xí)二”第 2 2 題。先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。（3 3） 完成教材第 1313 頁“練習(xí)二”第 4 4 題。指導(dǎo)學(xué)生對題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級。說明：從個(gè)位開始，每四個(gè)數(shù)位是一級。說說每個(gè)數(shù)的組成。用分級讀數(shù)法

35、讀出題目中每個(gè)數(shù)。（4 4） 完成教材第 1414 頁“練習(xí)二”第 6 6 題。這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的知識(shí)，拓 寬學(xué)生的視野。2.2. 寫數(shù)練習(xí)。完成教材第 1313 頁“練習(xí)二”第 3 3 題。這道題是寫整萬的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出每個(gè)數(shù)，再組織交流訂正。三、綜合練習(xí)1.1. 完成教材第 1414 頁“練習(xí)二”第 7 7 題。這道題是寫含有兩級數(shù)的多位數(shù)。 練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先說說這題中的數(shù)和 第 3 3 題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級的數(shù)該怎樣寫，再獨(dú)立完成。2.2. 數(shù)的意義練習(xí)。完成教材第 1414 頁“練習(xí)二”第 5 5、8 8 題。（1 1） 第 5 5

36、 題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。（2 2） 第 8 8 題：提醒學(xué)生注意單位換算四、反思總結(jié)1.1. 鞏固知識(shí)。（1 1）在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么？（2 2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2.2. 小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問?五、課堂作業(yè)補(bǔ)第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)課題：億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）第4課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.1. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億” “百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫法。2.2. 知道億級各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，掌握整數(shù)的 數(shù)位順序表，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和分級的方法。3.3. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教

37、學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億” “百億” “千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫法，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1.1.課件出示一下習(xí)題。（1 1）說說下面各數(shù)表示的意義。30900003090000506700506700 4500000045000000（2 2）讀一讀。305000030500007600050076000500（3 3）寫一寫。一千零六萬五百三十萬零六百2.2. 導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，今天就要一起來學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。（板書課題）二、交流共享1.1.課件出示教材第 1515 頁例題 3 3 文字及圖片。（1 1）引導(dǎo)學(xué)生讀題。（2 2）說一說題中有哪些比億還