《光學(xué)》教學(xué)反思

1、初三復(fù)習(xí)<光學(xué)>教學(xué)反思 2013年的三月份初三進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段,為使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)較輕松的氣氛,快樂的迎接中考,我首先選擇了<聲學(xué)>,緊接著進(jìn)入了<光學(xué)>.光學(xué)部分在中考所占分?jǐn)?shù)并不是很多，但大多數(shù)都難度不是很大，因此我在復(fù)習(xí)時(shí)先讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化。 認(rèn)真研讀課標(biāo),把握住各節(jié)知識(shí)的考點(diǎn)。下面是光學(xué)中的考點(diǎn)：1、光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播和真空中（空氣中）的光速。 2、光的反射折射定律，生活中常見的光的反射和折射現(xiàn)象。 3、光的反射折射作圖，透鏡對(duì)光線的作用作圖 4、平面鏡成像的特點(diǎn)及作圖 5、凸透鏡的成像的實(shí)驗(yàn)、規(guī)律及生活中的應(yīng)用 把握考題類型，考題類

2、型以作圖、實(shí)驗(yàn)、選擇、填空為主，結(jié)合實(shí)物（如投影儀、照相機(jī)、放大鏡等）分析成像條件、特點(diǎn)、像的大小及物距、像距的位置變化規(guī)律，考查學(xué)生的理解能力、發(fā)散思維能力。 抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)讓學(xué)生加深印象。例如：重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)是：1、平面鏡成像規(guī)律的得出 2、凸透鏡的成像的規(guī)律，難點(diǎn)的知識(shí)是：凸透鏡的成像的規(guī)律的運(yùn)用。 這屆學(xué)生一直是我親自帶的,第一次帶物理課所謂"初生牛犢不畏虎",上課時(shí)從未感覺到困難,也覺得得心應(yīng)手,然而,我卻在備復(fù)習(xí)課的過程中陷入了困境。俗話說得好，“手中有糧，心里不慌”。但我既無糧，也無東風(fēng)，只徒有一份干勁，這讓我一開始毫無頭緒，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)：光學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言一

3、直是個(gè)難點(diǎn)，自身的教學(xué)內(nèi)容又有些許枯燥，這若在復(fù)習(xí)課中要極大程度地引起學(xué)生的共鳴，存在著一定的難度，其中突破的關(guān)鍵之一就是要選擇新穎的題材進(jìn)行教學(xué)?？墒俏移珜?duì)復(fù)習(xí)課的理解還停留在初級(jí)階段，比如在平常課堂中我只是簡(jiǎn)單地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題講解，并沒有過多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)及重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)果一來復(fù)習(xí)主脈絡(luò)不清晰，重難點(diǎn)不突出；二來師生的雙邊活動(dòng)薄弱，使學(xué)生容易開小差，做小動(dòng)作，導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。懷揣著這樣焦急無措的心情，我向老教師虛心請(qǐng)教，他們首先對(duì)我的課件進(jìn)行篩選，再讓我根據(jù)自己的思路進(jìn)行試講，從中指出我的不足之處，如主線不清晰，難點(diǎn)講解不透徹等，最后再

4、結(jié)合現(xiàn)代新題型展開光學(xué)部分的復(fù)習(xí)，這樣既能抓住學(xué)生的注意力，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，從而讓光學(xué)知識(shí)在奧運(yùn)中得到升華。當(dāng)一切理論付諸于實(shí)踐后，我又從自己的教學(xué)中體會(huì)到：一教學(xué)語言是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)，它能活躍課堂氛圍。然而，我在教學(xué)中語速往往偏快，象連珠炮似的，使學(xué)生有時(shí)跟不上我的思路，導(dǎo)致難以落實(shí)全部知識(shí)點(diǎn)，此外，語調(diào)又有些生硬，還喜歡重復(fù)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)性語言又不夠及時(shí)和清晰，導(dǎo)致上課沒多久，整個(gè)課堂就比較沉悶，如果一個(gè)老師語速適中，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫，語言精練，幽默風(fēng)趣，很快就會(huì)使學(xué)生聽得有滋有味，還不時(shí)地逸出歡樂的笑聲，真正地讓學(xué)生融進(jìn)了課堂里

5、，當(dāng)然這語言的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，需要循序漸進(jìn)，掌握方法，檢查實(shí)效，持之以恒，并要不時(shí)地提醒注意語言的規(guī)范性！漸漸地讓語言不再累贅，而是如一條潺潺流動(dòng)的清溪般悅耳動(dòng)聽！二創(chuàng)設(shè)奇趣式的問題情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。奇趣的問題情境，往往能使學(xué)生產(chǎn)生激昂的情緒，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，這時(shí)學(xué)生的注意力、觀察力和學(xué)習(xí)的積極性都會(huì)有明顯地提高，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情景并自主學(xué)習(xí)，從而會(huì)提高課堂學(xué)習(xí)效率。三在課堂中增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多的學(xué)生活動(dòng)是一種集體合作性的活動(dòng)，是需要活動(dòng)小集體的成員之間相互配合，分工合作共同完成的，學(xué)習(xí)方式由原來的單兵作戰(zhàn)走向了協(xié)同作戰(zhàn)。在這種團(tuán)隊(duì)集體的氛圍里，為了能把教師布置的活動(dòng)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)，他們就必須要學(xué)會(huì)如何去傾聽別人的觀點(diǎn)、如何去采納別人的意見、如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這過程中既學(xué)到知識(shí)和能力，又鍛煉與人共事的能力，也學(xué)會(huì)了合作與競(jìng)爭(zhēng)！總之，在科學(xué)教學(xué)中，不管是新課還是復(fù)習(xí)