高中通用技術教學論文 探索引導學生融入通用技術課程學習的途徑_第1頁
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文檔簡介

1、探索引導學生融入通用技術課程學習的途徑內(nèi)容摘要:通用技術課程已經(jīng)在我省全面實施。新課程要求教師有新的理念、新的觀念、新的行為。在當前高考制度下,如何在高中有效實施通用技術新課程,這是擺在每位通用技術教師面前的首要問題。沒有捷徑,只有靠老師的切實行動。本文對自己近段時間的教學實踐,從備課、上課、課堂常規(guī)、課外活動等方面進行了陳述,小結(jié)與反思。關鍵詞:探索  學習  途徑我校在高二年級開設了通用技術課程。備課,搜集種資料;上課,反復修改教案。感覺忙忙碌碌的,沒時間好好靜下心來反思這一年來的得失??傻接辛它c時間時,卻又不知寫點什么。因為通用技術課程是一門新課程,雖說經(jīng)過前期的集中

2、學習培訓,但是缺乏實戰(zhàn)的認識和體驗,使得自己對課標、教材的學習和認識還很膚淺,對通用技術課程課堂教學的特點、規(guī)律還缺乏操作層面認識。還是摸著石頭過河的感覺。但是,細想覺得還是有些收獲。因為已經(jīng)行動了,心里也多了一份實在,而且正經(jīng)受著新課程,新觀念的洗禮。時間不長,留下的印象歷歷在目。忘不了第一節(jié)課的緊張。對于首次在高中開設的通用技術課程,學生感到新鮮而陌生。通用技術課是什么樣的一門課?學什么?為什么學?這是首先接觸通用技術課程的學生們較為關心的問題。按照通用技術學科指導意見的建議,要讓學生對此有一點了解知情。為此,備課時我依據(jù)課標,對第一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)進行了設計。我首先利用課件對“通用技術課程

3、性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)”作一些簡要介紹。我發(fā)現(xiàn)學生對老師介紹的選修課感興趣,議論紛紛。其次,針對我們擔心的“因為通用技術不屬于高考科目,學生可能不夠重視”的問題,我以“會學”向?qū)W生提出了要求。除了讓學生對教材編排有一個初步了解外,還向?qū)W生提出了必修課程目標上的要求:1,通用技術是必修科目,既有書面考試,又有設計制作考試;2,每位學生要接受“通用技術學科綜合素質(zhì)評價”的評價,以及可獲得“A”等的具體指標。第三個環(huán)節(jié)再進行第一章第一節(jié)課程內(nèi)容的教學。在設計“會學”的這一環(huán)節(jié)時,我們也考慮過第一次課就向?qū)W生提出硬性要求,感覺有些難為情。但又覺得讓學生明白通用技術課的重要性并給學生留下深刻的印象

4、,可能有利于老師今后的課堂教學。可事后,老師這種簡單的做法,也得到了學生詼諧的回應。在中秋節(jié)前由學校團委會組織舉行的一次學生書畫展中,有班級學生就以漫畫的形式對通用技術教師的第一節(jié)課中的教學情景進行了刻畫。漫畫刻意表現(xiàn)的是通用技術課堂上老師給他們留下的印象:老師站在講臺上說“第一,通用技術做手工,第二,通用技術課堂一票否決制:上課若做別的科目作業(yè),只要老師發(fā)現(xiàn)一次,評價就得不到A等”?,F(xiàn)在的學生也真夠直率的,想說什么也無所顧忌??粗@幅漫畫,我們覺得好笑,感覺學生留下了印象也不是壞事。第一次課要上好,第一節(jié)課又難上。對于第一節(jié)內(nèi)容“技術的價值”的教學,我還是相當重視的,特意從網(wǎng)上找了一些優(yōu)秀教

5、師的教案,在借鑒的基礎上,結(jié)合自己的理解補充的一些文字資料和圖片。因為對教材缺乏深入的理解,有些盲目借鑒,所以自己在教學時沒有駕御好教材,既緊張而不自然。聽課老師也指出了這節(jié)課存在的一些問題。我也感到問題不少,但心里還是很高興的,因為已經(jīng)走出了第一步。唯有面對問題,逐步改進。后來,我在另外的班級上第一節(jié)課時,也不那么緊張了,內(nèi)容也熟悉多了。還有件事情感覺挺有趣。記得一個班的學生課前問我一個問題:老師,通用技術課是不是教我們修馬桶?我感覺有些突然。我還不知道通用技術課有修馬桶的事情。問他怎么知道的,學生說是從媒體上知道的。我想了想說:通用技術課不只是教我們學修馬桶,而且還會引導我們?nèi)ピO計制作一個

6、不易壞的馬桶,一個讓人們喜歡的馬桶。我感覺自己回答不錯,暗自高興。第一節(jié)課的收獲,真實而豐富,也讓我對教學有了真實的思考。首先,怎樣讓學生發(fā)自內(nèi)心地真正喜歡通用技術課;其次,教師的教學如何發(fā)揮自身特長,以我為主,形成自身特色,在借鑒與吸收中提高。新課程的實施離不開各項制度的保證。學生已經(jīng)了解通用技術課程課堂學習的“制度”,學生課堂學習是不是能夠得到保證呢?接下來的幾節(jié)課感覺還好,可時間長了,學生課堂學習就不那么認真。我們發(fā)現(xiàn)學生聽課不專心,也很少參與老師組織的討論、交流等活動,還是有學生做別的事情。也就是老師的教學沒能調(diào)動起學生的學習。我們明確地認識到教師既要研究教材,也要研究學生,研究學法,

7、選擇教法。首先是要解決對教材的認識問題。隨著課程觀和教材觀的改變,課本既是老師的“教材”,也是學生的“學材”。課本內(nèi)容的選擇和編排越來越有利于學生對知識的學習和建構(gòu)。記得最開始拿到通用技術教材時,我就覺得書本上的很多知識不用老師講,學生就可以看懂;而老師若簡單地去講教材,既講不出新的東西,學生也不喜歡聽。那么,如何“用教材教”呢?一時也找不到對策。另外,從高中學生的心理特征來看,學生在課堂表現(xiàn)比較矜持,自尊心很強,不愿表現(xiàn),也不大配合老師的活動。怎樣吸引學生積極參與課堂學習和活動呢?我重新學習了課標上關于教學實施建議的相關內(nèi)容。課標的實施建議部分有這樣一段話“教師應密切結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,重視

8、改進教學方法,激發(fā)學生對技術問題的興趣和研究愿望”,我認識到了必須通過教師的引領和教學策略創(chuàng)新,使課堂氣氛活躍起來,引導學生參與課堂學習活動。而要做到這一點,除了教師扎實的課堂教學基本功外,老師必須深入鉆研教材,從整體上來學習、把握技術課程的特點,然后創(chuàng)設教學情景,設計組織教和學。并注意從現(xiàn)實中、網(wǎng)絡里搜集可引起學生興趣的相關文字、圖片、視頻資料來豐富課堂,從貼近學生身邊的事物中引導學生對技術問題的關注和思考。后來,在聽了同科組陳老師的一節(jié)課后,我更加意識到自己設計教學過程中存在的不足。陳老師在設計中的人機關系一節(jié)的教學中,以“一次長途旅行中所見”為主線來設計課堂教學過程。通過圖片呈現(xiàn)的方式,

9、先乘公交車看、找、評公交車上的人機關系;買火車票,乘火車看、找、評車票、火車上的的人機關系;到目的地后住旅館,看、找、評旅館里存在的各種人機關系;游景點看、找、評生活中的人機關系,等等。學生帶著技術的眼鏡跟著老師作了一次充滿技術課程特點的旅行,課堂氣氛活躍、有討論、有交流、有見解。學生在老師的引導下達到了對人機關系的理解,對在設計中人機關系要實現(xiàn)的目標有了清晰的認識。這種獨具匠心的設計,有力地體現(xiàn)了教師的引領作用和教學策略的創(chuàng)新,是提高課堂教學效率的有效途徑。通過聽老師的這節(jié)課,我認識到了老師創(chuàng)造性設計教學的魅力。我更認識到不能將通用技術課堂教學簡單化,以為學生可以看懂,就無須更多的準備。而恰

10、恰相反,越是這樣就越需要教師精心的準備和創(chuàng)造性的設計。如在技術試驗及其方法一節(jié)的教學中,我對“技術試驗方法”的教學就采取了“問題情景”式的教學方法。對“優(yōu)選試驗法、模擬試驗法、虛擬試驗法、強化試驗法、移植試驗法”等不是直接從概念入手,而是先有問題情景,然后引導學生思考,再進行相關試驗法概念的教學。如在介紹“優(yōu)選試驗法”的概念前先設置問題情景:粉筆生產(chǎn)廠家在最初進行粉筆的設計、生產(chǎn)之前,要解決生產(chǎn)的粉筆究竟多長合適的問題?究竟多長合適呢?你想怎么解決這個問題呢?生產(chǎn)廠家就采取了先分別生產(chǎn)了長度分別為5厘米、6厘米、7厘米、8厘米、9厘米的粉筆,再拿到學校去用。最后,發(fā)現(xiàn)太長不好,太短也不好,覺得

11、7厘米長合適。這種方法就屬于優(yōu)選試驗法。然后,歸納出“優(yōu)選試驗法”的概念。這樣,既調(diào)動了學生,又便于學生理解概念。教師不只是要樹立新的教材觀,還要樹立新的教師觀和學生觀,更要體現(xiàn)在行動中,并且應該成為教師教學行為的出發(fā)點和目標追求。有了教學實踐的領悟,促進了我們對提高技術課程教學有效性的思考。通用技術課程是一門立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文高度融合的課程。通用技術課程的教學必須突出和體現(xiàn)學科特點。首先必須做到動腦與動手的結(jié)合,課內(nèi)與課外的結(jié)合,技術與設計的結(jié)合。技術與設計1前面幾章的內(nèi)容基本上是書面知識的學習,能夠動手操作的活動很少。學生對此也有想法,問老師什么時候可以到“通用技術實

12、驗室去上課”??磥韺W生對單純的教室里的學習有些不滿意了。其實我們也注意到這個問題了,只是“通用技術實驗室”還不能投入正式使用,以及教學進度還不到這一步。怎么樣能夠讓學生動起來?這是老師要考慮的問題。在學了技術與設計的關系以后,我們就在全年級學生中開展了設計、制作紙飛機的比賽(留空時間)活動。要求學生以A4紙為制作材料,結(jié)成人小組,利用課余時間先在班級里進行設計、制作、試飛、改進、交流、比賽。一個星期后,每個小組須上交一個能反映本組設計制作水平的紙飛機,同時,紙飛機上還須寫上本組成員的名單和飛行成績。然后,各班推選出前名參加全年級的紙飛機的比賽。原以為學生會認為這個活動水平較低,擔心學生熱情不高

13、??墒聦嵈蟠蟪鑫覀兊囊饬?,沒想到集體活動對學生有那么大的吸引力。那段時間,課內(nèi)、課外都能見到學生玩紙飛機的場面,學生們相互感染,老師也被學生的積極參與而感動。比賽是在體育館舉行的,同學們情緒高漲,各顯其能。以至后來還有學生同老師探討紙飛機的問題,甚至把紙飛機作為自己的研究性課題。我們設計組織這個活動只是一個嘗試,可能還不夠成熟,但作用還是顯而易見的,還有效地調(diào)節(jié)了學生的情緒。同時,我們也注意到了需要將學生課堂知識學習與課外調(diào)查結(jié)合起來,增強學生對技術知識及其價值的認同和領悟,培養(yǎng)學科情感。為此,我們結(jié)合課堂教學內(nèi)容,為學生布置了課外搜集、調(diào)查性的作業(yè)。如在學了人機關系以后,我們布置的課外作業(yè)是

14、:讓學生用文字或圖片記錄生活中合理與不合理的人機關系事例,并就不合理的人機關系提出自己的改進設想。還可以將調(diào)查、收集到的圖片、文字發(fā)至老師的郵箱。從學生完成的作業(yè)來看,絕大部分同學能夠認真地完成作業(yè),對人機關系理解比較準確。但也有少數(shù)同學應付作業(yè),對人機關系的理解出現(xiàn)了偏差。問題值得老師總結(jié)。可貴的是,有部分同學還真用相機將生活中的反映人機關系的圖片放到老師的郵箱。這些來自于學生的好的資料我們將好好利用??梢?,這些有意義的活動對學生的學習也是促進。學習離不開評價。課標對學生通用技術課程學習有明確的、定性定量的要求。合理的評價能夠促進學生和教師的共同發(fā)展。要對學生作出公正、公開、客觀的評價,必須對學生多方面的情況做好及時的了解、記錄和反饋。我們先想在學生作業(yè)上作些嘗試,同時也向?qū)W生表明老師對評價負責任的態(tài)度。作業(yè)實行彈性制,規(guī)定了必做題和選做題,鼓勵學生根據(jù)自身實際完成部分選作題。要求學生認真完成作業(yè),并對學生作業(yè)完成情況進行及時的反饋,也提醒那些作業(yè)完成質(zhì)量不好的同學盡快改正。記得我第一次評講作業(yè)的情景,當我報出作業(yè)做的好和不好的學生的名字時,少數(shù)學生感覺好笑??赡軐W生覺得有點象是對待小學生的作業(yè)一樣,或許有點小題大做。我還是想堅持自己的做

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