《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：燭之武退秦師 授課類型：講授課授課日期：2011年12月27日教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、理解和掌握文中重要的字、詞（實(shí)詞、虛詞）以及句式的意義和用法，能疏通文意。2、用心體會(huì)燭之武說(shuō)辭的語(yǔ)言藝術(shù)性。（二）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生古文的概括能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、了解燭之武善于利用矛盾說(shuō)服秦伯的方法，學(xué)習(xí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。2、學(xué)習(xí)燭之武臨危受命，只身說(shuō)服秦伯，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)燭之武的說(shuō)服技巧；2、分析燭之武的人物形象。教學(xué)方法：朗讀法、歸納法、講解法教學(xué)課時(shí)：不超過(guò)十分鐘教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1995年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻

2、撓回國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)的海軍處長(zhǎng)金波爾說(shuō)：“我寧可把這家伙槍斃了也不讓他離開(kāi)美國(guó)，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師?！币粋€(gè)人真能抵得上五個(gè)師嗎？今天要學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)告訴我們答案。二、回顧故事情節(jié)，整體感知全文師：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們現(xiàn)在回顧一下：燭之武退秦師這篇課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢？生：（選兩名同學(xué)回答）師：（明確）這篇課文講述了鄭國(guó)被秦晉兩個(gè)強(qiáng)國(guó)圍攻，危在旦夕，能言善辯的燭之武巧妙地說(shuō)服了秦伯，晉國(guó)最終撤兵，鄭國(guó)終于得救。（過(guò)渡語(yǔ)）那么。燭之武是如何憑借“三寸不爛之舌“使強(qiáng)大軍隊(duì)退卻的呢？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)課文第三段。三、層層深入的外交辭令默讀課文第三段并思考：1、燭之武用哪些事實(shí)和事

3、理說(shuō)服秦伯退兵的呢？2、秦伯當(dāng)時(shí)候分別是一種什么樣的心理呢？（明確）（1）“若亡鄭而有益于君君之薄也?！保◤氖吕砩险f(shuō)的，秦鄭相隔遙遠(yuǎn)，“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”，這是很難的;另外，秦鄭相隔遙遠(yuǎn)，但晉國(guó)卻離鄭國(guó)很近，亡鄭會(huì)使晉國(guó)的土地增加，相對(duì)來(lái)說(shuō)秦國(guó)的土地就減少了，這對(duì)秦國(guó)很不利）此時(shí)秦伯心理默默地想：這跟我有點(diǎn)關(guān)系，可那又怎樣？（2）“若舍鄭以為東道主君亦無(wú)所害。”（也是從事理上說(shuō)的，說(shuō)明保存鄭國(guó)，對(duì)秦國(guó)只有好處，進(jìn)一步以利益引誘秦伯）此時(shí)秦伯的心理發(fā)生了很大的變化，默默在想：有點(diǎn)道理，我考慮一下。（3）“且君嘗為晉君賜矣唯君圖之?！保◤氖聦?shí)上說(shuō)的，先從秦鄭兩國(guó)的歷史關(guān)系，說(shuō)明晉國(guó)對(duì)秦國(guó)過(guò)河拆橋、忘恩負(fù)

4、義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國(guó)的關(guān)系；然后又從歷史說(shuō)到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步分析晉國(guó)的貪得無(wú)厭，晉國(guó)滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國(guó)）此時(shí)秦伯恍然大悟，心理在想：還真差點(diǎn)讓我上了晉國(guó)的當(dāng)??！3、師：同學(xué)們還記得課文開(kāi)頭秦晉圍鄭的原因嗎？學(xué)生：“以其無(wú)禮與晉，且貳于楚也”師：燭之武在說(shuō)服秦伯時(shí)對(duì)這兩個(gè)原因?yàn)槭裁床蛔鋈魏谓忉屇?？可引?dǎo)學(xué)生：說(shuō)明這兩個(gè)借口是秦晉兩國(guó)精心找的，燭之武很難說(shuō)服。假如燭之武向秦道歉，秦伯當(dāng)然會(huì)說(shuō)：“能貳于楚，小人啊，見(jiàn)大軍壓境，又來(lái)投靠，顯然是墻頭草，該打！小結(jié)：燭之武成功說(shuō)服秦伯的關(guān)鍵在于：動(dòng)之以利，曉之以理，始終從秦國(guó)的利益考慮問(wèn)題，巧妙利用秦晉之間的矛盾。在生活中我們要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性四、分析燭之武的人物形象師：那么,大家覺(jué)得燭之武是一個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)搶答填空?？谌魬液拥模ǎ┦可蠲鞔罅x的愛(ài)國(guó)（）士知難而上的（）士明確：口若懸河的（辯）士（闡述：燭之武能言善辯，善于利用矛盾，分化瓦解敵人的外交才能）深明大義的愛(ài)國(guó)（志）士（闡述：以國(guó)家利益為重，不計(jì)個(gè)人恩怨，維護(hù)了國(guó)家的安全）知難而上的（勇）士（闡述：臨危受命，只身說(shuō)退秦軍）小結(jié)：燭之武的人物形象：“三士”四、課后思考: 燭之武為什么選擇去說(shuō)服秦，不去說(shuō)服晉？（提示：課文開(kāi)頭埋下伏筆，