《過(guò)生日》1課時(shí)

1、過(guò)生日教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)一學(xué)科 數(shù)學(xué)課題過(guò)生日總課時(shí)1課時(shí)主備人趙靜使用人趙靜第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 能直觀判斷物體的大小。2. 能推理出液體的多少。3. 培養(yǎng)學(xué)生初步觀察判斷和推理的能力。4. 提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流能力。學(xué)情分析學(xué)生在前一單元學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小和數(shù)量的多少，掌握了相應(yīng)的比較方法，理解了數(shù)的大小、多少、以及最大、最小、最多、最少的含義。本節(jié)課過(guò)渡到比較生活中物體的大小和液體多少的學(xué)習(xí)，從而拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生建立一個(gè)對(duì)于大小多少的比較完善的認(rèn)識(shí)體系。教學(xué)重點(diǎn)能比較物體的大小和液體的多少教學(xué)難點(diǎn)比較不同形狀、大小的容器內(nèi)液體多少的方法。教學(xué)方法觀察法 比較法教具準(zhǔn)備自制課

2、件、實(shí)物杯子、瓶子、水教學(xué)流程1、 感知最大與最小，最多與最少。 1.師問(wèn)同學(xué)是否喜歡過(guò)生日，導(dǎo)入課題。再出示情境圖，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？2.提出問(wèn)題：如果你來(lái)切蛋糕，你想切成什么樣？ 3、感知最大與最小。 （1）剛才籃球和足球比，籃球大，足球小，現(xiàn)在這里還有一個(gè)球。 (教師出示一個(gè)較小的皮球)比一比這三個(gè)球中，最大的是哪個(gè)?最小的是哪個(gè)?  生：最大的是籃球，最小的是皮球。 （2）那足球呢?是不是也最小?  生：不是，足球不大不小。  (學(xué)生語(yǔ)言表述不能很清楚，教師要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生明白足球比籃球小，但比皮球大。) （3）幾個(gè)不同大小的物體

3、比較，最大和最小的，都只有一個(gè)。 4、感知最大與最小，最多與最少。 （1）教師出示3杯不一樣多的水。比一比，哪杯水最多?哪杯水最少?  (指名個(gè)別學(xué)生回答，教師追問(wèn)原因。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察一樣大的杯子，水位最高的水最多，水位最低的水最少。) 二、練一練。  1、課本第19頁(yè)，第1題。  教師先幫助學(xué)生理解題目的要求，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。  第2幅圖和第4幅圖教師要關(guān)注個(gè)別學(xué)生，如有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)有針對(duì)性地講評(píng)。特別是第4幅圖，要引導(dǎo)學(xué)生觀察得出，3個(gè)不同大小的杯子，如果水的高度一樣高，越大的杯子裝的水越多。  第3幅圖要引導(dǎo)學(xué)生正確數(shù)出正方體的個(gè)

4、數(shù)，因?yàn)橛械膶W(xué)生會(huì)只數(shù)正方體的面。  2、練一練的第2題，第3題。  教師引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，讓學(xué)生明白是在給出的數(shù)字中分別找出“大于3”、“小于6”的數(shù)。  學(xué)生反饋交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出“大于3”的數(shù)不包括3，“小于6”的數(shù)不包括6。   3、第4題，把方糖放入杯子后，哪杯水最甜?  教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察。認(rèn)真觀察每個(gè)杯子里的水，動(dòng)腦筋想想，每杯水里都放人一塊一樣大的方糖，哪杯水最甜?    (學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論交流。)  學(xué)生反饋：  生：第3杯水最甜，因?yàn)檫@杯水最少。 師：放人

5、一樣多的糖，水越少，水就越甜。 三、數(shù)學(xué)故事。 1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，用自己的語(yǔ)言編個(gè)短短的故事，先讓學(xué)生桌交流。 2、學(xué)生反饋時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在故事情節(jié)中突出兩杯水的同變化。 3、教師根據(jù)學(xué)生編的故事提出問(wèn)題：爸爸，媽媽，誰(shuí)喝得多? 4、組織學(xué)生小組討論。 5、小組反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生代表小組說(shuō)說(shuō)小組同學(xué)的意見(jiàn)。 師：哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你這組小朋友的意見(jiàn)。 生1：我們這組認(rèn)為爸爸喝得多，因?yàn)樗芸省?師：你從哪兒看出爸爸渴? 生1：因?yàn)樗砩嫌信麠l毛巾。 生2；我們不同意XX同學(xué)的意見(jiàn)，因?yàn)榘职直械乃皇Ｏ乱稽c(diǎn)了，而媽媽杯中還有很多，所以爸爸喝得多。  師：其他小組認(rèn)為剛才哪個(gè)小組講

6、得更有道理呢?  (學(xué)生大部分會(huì)覺(jué)得第2個(gè)同學(xué)說(shuō)得更有道理)  師：教師和小朋友們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 (教師把兩杯一樣多的水分別倒出一部分，剩下的不一樣多，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剩下的水來(lái)推斷哪杯倒出的多。) 四、實(shí)踐活動(dòng)。 1、找一找。 教師引導(dǎo)學(xué)生和書(shū)本中的淘氣和笑笑對(duì)話。看看我們的好朋友笑笑和淘氣向小朋友們說(shuō)了些什么? 生1：笑笑說(shuō)：“我找3個(gè)比我高的人?！?生2：淘氣說(shuō)：“我找2個(gè)和我同歲的人?！?小朋友們也像淘氣和笑笑這樣，做個(gè)小調(diào)查，問(wèn)問(wèn)身邊的人的年齡，比一比身高。 2、說(shuō)一說(shuō)。 老師看到了每個(gè)小朋友都在忙著做調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到了什么? 六、總結(jié)：這節(jié)課小朋友有什么收獲？個(gè)體教學(xué)方案師：如果有人把蛋糕切成這樣，你覺(jué)得怎樣分配比較合理呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察比較蛋糕大小的圖。）生：個(gè)別回答，集體討論，得出3號(hào)最大,1號(hào)最小。師：同學(xué)們的分配方法雖然不同，但都挺合理