《自然之道》教學(xué)設(shè)計

1、 人教版四年級下冊第三單元第9課 自然之道教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教：周莉理念：以可持續(xù)發(fā)展教育理念為指導(dǎo)，課堂成為學(xué)生主動地對話場（目標(biāo)：1、正確讀寫并能理解運用“愚不可及”等生詞，有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3、激發(fā)探索大自然的興趣。重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。難點：理解向?qū)У脑?。過程：1、 初讀課題，淺層理解題意1、 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三組大自然的啟示的第一篇文章是 生：自然之道。2、 師：字典里“道”的意思有以下幾個，1、路，方向，途徑2、指法則、規(guī)律3、學(xué)術(shù)或宗教的思想體系4、方法，辦法，技術(shù)5、量詞在這里選哪一個？ 生：選“ ”

2、。題目連起來講意思是“ ”。2、 預(yù)習(xí)匯報，初步了解內(nèi)容組1：匯報讀生字詞，寫難寫字組2：匯報課文部分含生字的句子朗讀組3：匯報詞語的理解和聽寫組4：匯報概括的主要內(nèi)容及概括方法。3、 換位思考，把書放進(jìn)心里1、 師：大家在概括文章主要內(nèi)容時幾乎都提到這個詞“愚不可及”（PPT出示）“我們干了一件蠢事?！薄拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗??！睅煟罕容^，課文為什么要用第二句？生：課文用“我們干了一件愚不可及的蠢事?！闭f明我們干的事實在太蠢了，沒有人比得上。2、 師：現(xiàn)在，我們都來當(dāng)一回游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為是愚不可及的呢？默讀課文1-6自然段，畫出有關(guān)句子，細(xì)細(xì)體會，嘗試用自己的話說說

3、。3、 匯報。師：我們每個人都能靜心讀書。好，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生會用文章里的原話。教師示范（PPT):同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點很好，怎樣把書上的語言變成自己的語言呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的： “突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全” “突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全”，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，它是在偵察外面是否安全，我們還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實應(yīng)該知道這只烏龜是偵察員啊，而我們卻阻止這只幼龜，逼著向?qū)О阉нM(jìn)了大海。我們真的是愚不可及。師：比較一

4、下，老師和你們說的哪里不一樣？生：師：把課文里的句子變成自己的話，再說說自己是怎么愚不可及呢？小組里討論，組織語言（3分鐘）師：你們還找到了哪些地方說明自己是愚不可及的？生1：“不能見死不救 ”我們看到向?qū)魺o其事的樣子，很生氣的說他“見死不救”，其實向?qū)б驗楹苊靼资窃趺椿厥拢斣诟墒裁?。我們愚不可及。?：“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜朝大海走去”，向?qū)Э墒巧飳W(xué)專家，我們不相信他，還逼他，結(jié)果他不情愿地抱那只龜去了大海，就造成了不可挽回的后果。我們真是愚不可及生3：向?qū)дf“叼就叼吧，自然之道就是這樣的”是說小綠龜他們自己有防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段，這是自然的規(guī)律，我們無知，不聽向?qū)У模眯?/p>

5、辦壞事。所以我們愚不可及。 師：當(dāng)慘痛的事實出現(xiàn)在我們面前，更是認(rèn)為自己愚不可及。（PPT) 向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。生：繼續(xù)說說。師：請讀，讀出你的心情。（懊悔，擔(dān)憂，心痛，焦急，悲哀）師：現(xiàn)在，對題目“自然之道”有更深的理解嗎？生1：不遵循自然規(guī)律辦事，好心只會辦壞事。生2：大自然很神秘，我們一定要弄清楚他的規(guī)律，順應(yīng)規(guī)律來辦事。 師：帶著這樣的理解下課吧！ 第二課時1、 聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：聽意思寫詞語。（1

6、）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）（5）一個勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）師（出示）：我們因為不了解大自然的規(guī)律，好心辦了壞事，讀向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。二、讀畫結(jié)合，了解后果1、師：可怕的后果在后面??！默默地讀課文58自然段。師（出

7、示：海灘圖，沒有海鳥也沒有烏龜）同學(xué)們來看，這就是南太平洋加拉巴哥島海灘，在讀了這篇課文后，你覺得這幅圖中還應(yīng)該有些什么？結(jié)合你畫的有關(guān)句子來談?wù)劇?、朗讀第7、8自然段 師： 盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（PPT:課文第八節(jié)第一句）生：（讀課文第八節(jié)第一句）師：看我們做了些什么(PPT:課文第七自然段）師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了看我們做了些什么；生：（繼續(xù)讀文）師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了這就是我們做的蠢事。生：（自由有感情地朗讀第七八自然段）師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標(biāo)點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！因為（再出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！” 3、 再讀文本，走進(jìn)人物心里師：我們已經(jīng)認(rèn)識到自己的愚不可及了，向?qū)兀螄L不自責(zé)呢？我們再把書讀進(jìn)心里去。（探究作業(yè)）向?qū)睦镫y受極了： 他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害.”師：向?qū)в蔁o奈中還有悲傷，讀：“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害”。4、 回歸課題，深入理解題意師：大自然氣象萬千，美麗無比，也充滿神秘。這“道”是指什么呢？生1：生2：生3