個性化閱讀教學(xué)論文：高中語文個性化閱讀教學(xué)淺探

1、顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/個性化閱讀教學(xué)論文：高中語文個性化閱讀教學(xué)淺探【摘要】閱讀教學(xué)既是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，實施人文教育的途徑。因為閱讀教學(xué)不 僅具有獲取信息、積累知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的價值， 還具有陶冶情操的作用。本文根據(jù)新課程標準頒行后，高中 語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的一些困惑，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 方法兩個角度來反思其中所存在的問題，提出一些解決問題 的看法?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法作為高中語文教學(xué)工作的重要組成部分，高中現(xiàn)代文閱 讀教學(xué)一直處于教學(xué)效率高與低爭論的風口浪尖。上個世紀 以呂叔湘先生為代表的業(yè)內(nèi)行家批評語文教學(xué)費時多，收效 慢，現(xiàn)

2、代文閱讀教學(xué)是主要的批判對象；本世紀新的高中語 文課文課程標準頒行后，語文課堂教學(xué)的有效性依舊受到質(zhì) 疑。有兩篇文章可以看作是這種質(zhì)疑的代表。南開大學(xué)文學(xué) 院徐江先生在人民教育2005年第9期上發(fā)表的中學(xué)語 文“無效教學(xué)”批判一文中指出：“語文教學(xué)質(zhì)量搞不上 去歸根結(jié)底是語文界對自己的教學(xué)缺少理性認識，換句話 說，人們還不能進行理性教學(xué)”，他認為“語文教學(xué)其實存 在兩個基本問題一一該教的教得不太好，不該教的教得又太 多”。緣于此，我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法兩個角度來反思其_論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/中所存在的無效性教學(xué)現(xiàn)象，以期與廣大同行探討，并求得 業(yè)內(nèi)外專家的指正。語文閱讀課堂上存

3、在一個普遍現(xiàn)象，就是教學(xué)內(nèi)容與聽 讀讀寫的規(guī)范要求不一致，語文課程對學(xué)生聽說讀寫能力的 培養(yǎng)是有規(guī)范可循的，因而教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，要考慮 這些內(nèi)容與聽說讀寫的規(guī)范之間的對應(yīng)關(guān)系?，F(xiàn)代文閱讀教 學(xué)中，我們經(jīng)常可以看到這樣的課堂教學(xué)：淡化整體。寫景 散文如荷塘月色的教學(xué)，在整體結(jié)構(gòu)尚未梳理清楚的背 景下，就讓學(xué)生劃出自己最喜歡的段落，然后讀讀議議；文 藝小說、戲劇，如雷雨的教學(xué)，喜歡單純把對主人公的 語言、行動等作描寫的語段挑出來，在課堂上作靜態(tài)的閱讀 教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的閱讀能力 對他們今后的發(fā)展至關(guān)重要。高中語文課程標準中指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分

4、析代替學(xué)生的 閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感中，加深理 解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思維啟迪、 享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解”。上海市中小學(xué)語文課程標準在課程總目標中也指出應(yīng)培養(yǎng)學(xué) 生“具有獨立閱讀的能力，在閱讀過程中有自己的感受與體 驗”，“有較強的_論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/文體意識和創(chuàng)新精神”。新一輪的課程改革 為我們的教學(xué)提出了以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注個性，關(guān)注終身顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/可持續(xù)發(fā)展的理念，在閱讀教學(xué)中實施個性化閱讀教學(xué)可以 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高各層次學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué) 生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增強語文素養(yǎng)，培

5、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神，在學(xué)生個性得到健康發(fā)展的同時為其終身閱讀和終身學(xué) 習打下良好的基礎(chǔ)“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”，創(chuàng)新是教學(xué)永不枯竭 的動力。一種好的教學(xué)方法不可能永遠適用，應(yīng)不斷改進， 常用常新。新穎多變的教學(xué)方法能給課堂帶來無限生機和活 力，獲得意想不到的教學(xué)效果。高語新課標不僅注重教師創(chuàng)新教法，更注重教師富 有個性化的教學(xué)風格。下面我就高中語文閱讀教學(xué)提出自己 粗淺的看法。1.必須摒棄老師上課滿堂灌的教學(xué)方法，提倡學(xué)生多 讀、老師精講要逐步改變那種老師是演員學(xué)生當觀眾的局面，逐步把 老師是主體改變成老師是主導(dǎo)。突出學(xué)生的主體地位，特別 強調(diào)改變學(xué)習方式，把學(xué)生從被動壓抑的狀態(tài)下解放出來， 讓學(xué)生主動地在豐富多彩的語文實踐活動