《檢閱》教學(xué)設(shè)計

1、檢閱教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、體會博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)及兒童隊員們美好的心靈。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義。 教學(xué)課時：第二課時學(xué)情分析：文的積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，基本功扎實，理解能力較強(qiáng)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1、課件播放中國國慶節(jié)，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱游行隊伍的場面。理解“檢閱”一詞的意思（板書課題：“檢閱”） 。2、師：我們再去了解一下其他國家國慶節(jié)的檢閱儀式。 （出示課文教 學(xué)掛圖）師：這是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的檢閱場面。 （學(xué)生自由說看到的 場面

2、）3、出示句子（課文第10自然段）：國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海， 樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。二、學(xué)習(xí)字詞，讀通課文提出要求：大聲讀課文，注意把課文讀正確、流利。讀得不暢的詞語 或句子做一個記號，再回讀幾遍。1、學(xué)生自由讀課文。2、出示生字、詞語（采取多種形式讀）3、指名幾位學(xué)生讀課文，隨機(jī)糾音、點(diǎn)評。三、精讀課文，深入感悟 過渡（教師指掛圖并敘說） ：這個時候，步兵過去了，炮兵過去了， 青年組織的隊伍也通過了主席臺，現(xiàn)在輪到兒童隊員了。你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（殘疾的博萊克走在隊伍的第一排）這樣一支特別的隊伍，觀眾們是如何評價的呢？自由

3、讀課文。讀后交流，出示： 這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！指名讀這個小伙子指誰？這些小活字又指誰？ （板書：博萊克、兒童隊員）（一）研讀“這個小伙子真棒”感悟博萊克的自尊自強(qiáng)1、認(rèn)真默讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會體會。2、學(xué)生反饋后出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯 定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望 著檢閱臺。3、自由讀，你讀出了博萊克當(dāng)時怎樣的心情。 預(yù)設(shè)：高興、激動、驕傲、自信、自豪 （學(xué)生談完自己的體會后，讓學(xué)生讀句子，如：讀一讀吧，讓大家都 能感受到此時你的心情是多么高興啊、 把你的自豪傳遞給大家、

4、多么 激動啊，請你讀一讀、4、作為一個左腿截肢，靠拄拐走路的人來說，要做到同全隊的步伐 保持一致，有那么容易嗎？有句話說得好， 臺上一分鐘，臺下十年功！ 我們可以想象，在平時的訓(xùn)練中， 博萊克肯定付出了比常人更多的努 力，灑下了比常人更多的汗水。出示：當(dāng)烈日炎炎的時候，；當(dāng)寒風(fēng)刺骨的時候，；當(dāng)他一次次摔倒，一次次受傷的時候，。（生自由想象說話）思考：語文不是無情物，只是隱藏于文字深處。這篇課文直接描寫 博萊克的只有短短的一段話，在此處展開想象，巧妙補(bǔ)白，學(xué)生就能 深刻地體會到博萊克的堅強(qiáng)品質(zhì)。5、師：這一幕幕鏡頭，一個個場景，告訴我們博萊克是多么堅強(qiáng)啊， 讓我們再讀這句話。 （回讀描寫博萊克的

5、句子）6、師：博萊克，用他自信的神采，深深地感動了觀眾。難怪觀眾不 由自主地稱贊他生：這個小伙子真棒！ 堅強(qiáng)的博萊克，用他無可挑剔的動作，深深地感動了觀眾。難怪觀眾 不由自主地稱贊他生：這個小伙子真棒！ 讓老師聽到你們發(fā)自內(nèi)心最深處的稱贊！生：這個小伙子真棒！ （二）研讀“這些小伙子真棒！”感悟兒童隊員的美好心靈 過渡：如果說博萊克是靠他的自信和堅強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊， 那么兒 童隊員們呢？他們可是手腳健全啊， 走得好是應(yīng)該的。 為什么他們也 得到了大家的稱贊呢？要弄清楚這個問題并不難， 只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中， 去看 看，去聽聽，去想想就明白了。1、自由讀29自然段。2、交流： 引導(dǎo)學(xué)

6、生抓“不愿意開口、棘手、鴉雀無聲、難辦”等詞語或句子體 會兒童隊員矛盾、猶豫的心情。3、師：聽了你們的發(fā)言，老師也感受到你們是那么的為難，此時擺 在你們面前的選擇是，要嘛勸博萊克不去，要嘛讓他參加，但是藏在 隊伍中間或隊尾。指一生站起當(dāng)博萊克， 指另一生：你勸他不要參加，你會怎么對他說？ 再指一生：你要勸他藏在隊伍中間或隊尾，你又會怎么對他說？ 對話完后，問“博萊克”：你聽了這些話，你什么感覺？（傷心、自 卑）再問其他兩名“隊員”：說出了這些話后，你心情如何？（難過）4、師：是啊，如果勸博萊克不要參加或藏在隊伍中間隊尾，即使用最委婉的語氣，還是會深深地傷害到博萊克，而同時，兒童隊員們也 會因為

7、這樣而難過、自責(zé)。此時，大家是多么矛盾?。≌n文的第6自 然段連用了5個問號，把兒童隊員們心情表達(dá)得淋漓盡致， 那一個個 問號，就如同一顆顆矛盾的心??！出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可 是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？5、自由練讀指名讀6、這個時候，隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面，隊長在哪里？ （一生讀隊長的話）7、交流：為什么隊長能做出這個決定？你體會到什么？預(yù)設(shè)：不想傷害博萊克、心地善良、尊重博萊克、不歧視博萊克.（教師隨機(jī)板書）8、其他兒童隊員贊成嗎？ 齊讀29段，再次體會兒童隊員們心情 的變化。（矛盾輕松）9、 現(xiàn)在，你知道觀眾為什么夸他們棒了嗎？（生自由說）10、讓我們一起再來夸一夸堅強(qiáng)自信的博萊克吧！生：這個小伙 子真棒！再來夸一夸心地善良的兒童隊員吧！生：這些小伙子真棒！四、動手寫話，提升情感1、多么感人的故事呀！這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊 伍，更檢閱了他們美好的心靈！ 相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的 檢閱。