《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)反思

1、折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思【第一篇】 統(tǒng)計問題是最常見的生活問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)知識是新課改的目 標(biāo)。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活， 讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實際， 讓數(shù)學(xué)與學(xué) 生生活觸覺、 碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得一定的情感 教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對以上目標(biāo)我反思如下：1 1 、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué) 化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。 依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程， 這是我的第一想法。 因 此，我不管在課前的談話引入還是新授時的引導(dǎo)學(xué)生走進觀測氣溫這個生活情境 中，以及鞏固運用時所選擇的三個題

2、目， 都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的 題，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖， 會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù) 據(jù)去分析、 預(yù)測事件的發(fā)展， 并且使學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。 讓學(xué) 生在現(xiàn)實、有趣、富挑戰(zhàn)性的情境中學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖， 使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感， 體驗到數(shù)學(xué)與生活同在， 有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動 性，加深學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的理解和掌握。體現(xiàn)”數(shù)學(xué)從生活中來，并服務(wù)與生 活”的課標(biāo)理念。2.2. 注重共性和學(xué)生個性的發(fā)展 在整個教學(xué)活動中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個學(xué)生獨特的思考和 做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比

3、較的思 維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手 讓學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計圖） ，去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中， 讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲 得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個性，為學(xué)生個性的張揚搭建了舞臺。3 3 、注重知識和學(xué)生素養(yǎng)的融合“一道數(shù)學(xué)題，除了數(shù)學(xué)知識以外， 承載著更多的是情感態(tài)度價值觀方面。 ” 在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目， 使學(xué)生的思維、 思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育?！镜诙?折線統(tǒng)計圖是小學(xué)階段統(tǒng)計知識的一個重要內(nèi)容。該課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過 統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計

4、圖， 對基本的統(tǒng)計過程和描述數(shù)據(jù)的方法有一定的體驗的基礎(chǔ) 上學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖 , , 從而幫助學(xué)生建立折線統(tǒng)計圖的概念，同時更重要的是了解 到折線統(tǒng)計圖的特點和作用。在這節(jié)課中， 我在課中讓學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)后， 自己嘗試著制作折線統(tǒng)計圖。 在制作統(tǒng)計圖的過程中，同學(xué)之間討論，也可以看書。對學(xué)生作圖能力的考慮， 同時由于學(xué)生本身存在的差異， 教師適當(dāng)進行了指導(dǎo)。 制作出來的結(jié)果也出現(xiàn)三 種不同的狀態(tài)。有的圖形位置偏高，有的居中，有的偏矮。我不急于告訴學(xué)生那 種正確，把不同的作品進行展示。 為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心， 我沒有拿一些學(xué) 生較為困難的學(xué)生的作品， 而是讓他們也嘗試加入到裁判的角色里面。同

5、時讓學(xué) 生小組討論：為什么有的位置偏高，有的居中，有的偏矮？通過討論交流，學(xué)生 明白那是由縱軸的間距決定。 初步感知要使折線統(tǒng)計圖美觀、 合理，必須合理確 定縱軸的間距。 接著設(shè)計了一組數(shù)據(jù)， 讓學(xué)生根據(jù)幾組數(shù)據(jù)的特點對縱軸間距的 設(shè)計，找出最高點和最低點， 進一步建立對折線統(tǒng)計圖布局基本的美感。通過練 習(xí)、討論、交流，使學(xué)生感悟到如何合理的確定縱軸的間距，使整個折線統(tǒng)計圖 畫的美觀好看。在該節(jié)課里還是存在了一些問題，因為時間的把握的不好，學(xué)生在做圖的過 程中花費了較多的時間。 后面的概括也沒有時間， 學(xué)生中一些問題還沒有能及時 的得到解決。 幾個學(xué)生還是出現(xiàn)了制圖不完整， 有的忘記了標(biāo)明數(shù)據(jù)

6、， 還有的把 折線的起點連到了 0 0 刻度上。 有較多的學(xué)生不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述作圖的過 程。 所表達的語言都是不全面，不夠準(zhǔn)確的。 其實學(xué)生的表達也說明了學(xué)生對于 該過程的掌握還是不太穩(wěn)固 . .復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思第一篇】我在教學(xué)中先由學(xué)生已有的統(tǒng)計知識入手，回顧了學(xué)生以前學(xué)過統(tǒng)計知識， 各種統(tǒng)計方法的特點， 再出示信息窗內(nèi)容， 讓學(xué)生通過觀察進行縱向比較， 然后 讓學(xué)生進行橫向比較， 發(fā)現(xiàn)比較的不方便， 在此基礎(chǔ)上引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖， 并 從中得出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的另一特點：便于比較。本節(jié)課的教學(xué)重點之一就是讓學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖的發(fā)展趨勢，從中得到一 些有價值的信息。 為了讓更多的

7、學(xué)生參與到活動中， 我采取了小組討論、 同位交 流、自己的靜思等多種教學(xué)形式，但在匯報交流時，形式仍然非常單一，一個學(xué) 生在前面匯報， 其他學(xué)生只能做忠實的聽眾。 但是班里學(xué)生很多， 不可能讓每位 同學(xué)都上前表達自己的想法， 所以怎樣處理這種矛盾， 是今后教學(xué)中應(yīng)思考的問 題。例如今天這節(jié)課中，教師就可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為小老師，生生 互動，師生互動，讓課堂成為充滿生機和活力的地方。學(xué)生對于通過觀察獲得信息掌握得不錯，只是在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作復(fù)式 折線統(tǒng)計圖時出現(xiàn)了以下問題： 1 1、不認真看圖例，全部畫成了實線。 2 2、數(shù)據(jù)沒 標(biāo)。 3 3、在找點時沒發(fā)現(xiàn)沒弄清單位長度的多少，在

8、找點時發(fā)生了錯誤。 4 4 忘記 寫統(tǒng)計日期。所以在教學(xué)中， 我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點， 引導(dǎo)學(xué) 生進行思考； 另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗， 結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng) 計圖，談體會、說感受、提建議。課后，多次反思自己的教學(xué)過程，我感觸最深的是：要培養(yǎng)學(xué)生合作后正確 交流的習(xí)慣，實現(xiàn)合作需要。 交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式， 通過交流而展 現(xiàn)自我，探索真理，但如何讓學(xué)生更有效地進行交流呢？1 1 、學(xué)會表達自己的見解。表達自己的見解，就是“說”，這種“說”的能力 包括思維的邏輯性、 語言的組織能力等， 這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的， 這需要 教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提

9、供練習(xí)的機會。2 2 、學(xué)會傾聽他人的習(xí)慣。 合作學(xué)習(xí)中除了要獨立思考， 還應(yīng)具有認真傾聽他 人發(fā)言的習(xí)慣。 不僅要讓學(xué)生肯聽， 更要讓學(xué)生會聽， 能夠聽出別人說的重點和 問題，才能重視并采納他人意見，達到優(yōu)勢互補，共同提高。本課中，有個同學(xué) 的統(tǒng)計方法用起來較麻煩易出錯， 但是她并沒有在交流中吸取他人有效的成分修 正自我觀點，取人之長為己用，【第二篇】 我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。為 了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、 處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷 的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、 會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析

10、復(fù)式折線統(tǒng)計圖。我在教學(xué)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：（一）從生活中引出折線統(tǒng)計圖 參加跳繩比賽是學(xué)生很熟悉的生活場景，每個學(xué)生幾乎都經(jīng)歷過，因此，用 這個作為載體， 并且是 5 5 個數(shù)據(jù)，學(xué)生無論是在數(shù)據(jù)呈現(xiàn)， 還是制成單式的折線 統(tǒng)計圖和復(fù)式的折線統(tǒng)計圖后， 都是比較容易看出來的， 所以學(xué)生很感興趣， 這 樣就更容易發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。二、注意細節(jié)的處理： 在學(xué)生意識到要把兩張單式的直線統(tǒng)計圖合并起來以后，我在課件上先出現(xiàn) 了兩條黑色的線， 讓學(xué)生來考慮有什么辦法來區(qū)分這兩條線， 學(xué)生說出可以用顏 色來區(qū)分，也可以用虛線和實線來區(qū)分，在說線的時候，學(xué)生自然而然地意識到 要注意圖例的說明。

11、 這樣，在無意之中， 就讓學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的基本格式 有了更精確的了解。三、讓學(xué)到的知識回歸生活在這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計中， 我設(shè)計了王芳偏胖的體重， 從單式到加上標(biāo)準(zhǔn)體重， 讓學(xué)生進一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。 接著又設(shè)計了讓學(xué)生觀察小學(xué)生身 高情況的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，以及向經(jīng)理推銷 A A、B B 兩種品牌的彩電的銷售情況的 折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生充分感覺到這種復(fù)式折線統(tǒng)計圖在我們的生活中到處都有， 最后我設(shè)計一個奧運金牌條形統(tǒng)計圖， 目的是讓學(xué)生感受到條形統(tǒng)計圖不能整體 觀察金牌的增減趨勢，再次展現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖的魅力。通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得教師在備課之前，應(yīng)該先讀懂教材，思考你要教 會學(xué)生

12、些什么？用怎樣的方法讓學(xué)生容易接受你所教學(xué)的內(nèi)容。 然后確定你要完 成的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點，難點。再多從學(xué)生的角度去思考問題，然后再來精 心地設(shè)計你的教學(xué)過程，這樣我們的數(shù)學(xué)課一定會更加精彩！【第三篇】這是一堂在新課程理念指導(dǎo)下，對“統(tǒng)計與概率“這一知識領(lǐng)域進行的實踐 研討課。傳統(tǒng)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖的教學(xué)注重的是復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和制作方 法。為了培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。我在教學(xué)時，注重 了以下幾方面：一、在對比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。有了意識，才有思考，才有 能力的提高。但學(xué)生很難根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗在問題解決中領(lǐng)悟

13、和體 會，所以本節(jié)課教學(xué)中我力爭在新舊知識的對比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。 在 教學(xué)這節(jié)課時， 學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)， 學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、 對比、分析中， 認識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能 清晰地比較，激發(fā)起進一步探究的欲望。二、給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主分析，掌握本節(jié) 課重點，對信息的處理中學(xué)習(xí)制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了 數(shù)據(jù)的收集、整理、表達、描述和分析的過程從中體會知識的產(chǎn)生和形成過程， 突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗

14、出發(fā)， 通過獨立思 考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。三、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。通過一個問題：單、雙手投球哪個更遠些？給學(xué)生提供了一個對事物發(fā)展趨 勢進行預(yù)測的平臺， 體現(xiàn)了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的重要作用， 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人 單手投球比雙手要遠的同時，也學(xué)會了判斷一件事情的結(jié)果不能從一方面下結(jié) 論。在習(xí)題設(shè)計上， 通過調(diào)查班級同學(xué)喜歡吃各類水果的情況這一拓展練習(xí)， 培 養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計的知識，分析問題、解決實際問題的能力。通過這堂課的教學(xué)，雖有成功之處，但也有不足，主要表現(xiàn)在：1.1. 數(shù)學(xué)語言要更為精練，問題的針對性要更強，才有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培 養(yǎng)。2.2. 教師

15、應(yīng)通過多元化的評價，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思【第一篇】統(tǒng)計圖是統(tǒng)計中的一種重要形式。掌握好這部分內(nèi)容，對于學(xué)生終身受益，而小學(xué)階段統(tǒng)計教學(xué)的核心目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。單式折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生認識了條形統(tǒng)計圖之后進行教學(xué)的，但是單式折線 統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用 處，雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息。 但條形統(tǒng)計圖 側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而單式折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物 在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。我在教學(xué)本節(jié)課時，注重 了以下幾方面：（一）注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：數(shù)學(xué)教

16、學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，對教材進行必要的加工和整理，選 擇與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學(xué)中，賦予教材 以新的內(nèi)涵。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程， 孩子們的興趣和積極性充分調(diào) 動起來，學(xué)生主動探究的欲望非常強烈。（二）注重在對比中體會單式折線統(tǒng)計圖：在認識折線統(tǒng)計圖的環(huán)節(jié)，自認為較成功的一點是動畫演示由條形統(tǒng)計圖到 折線統(tǒng)計圖的過程，既使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計圖的畫法， 又整體上感受到折線 統(tǒng)計圖的特點。學(xué)生剛剛認識單式折線統(tǒng)計圖，可能會產(chǎn)生是不是所有的數(shù)據(jù)都可以繪成單 式折線統(tǒng)計圖的疑問，所以本節(jié)課有必要設(shè)計一個這樣的環(huán)節(jié)， 那就是讓學(xué)生把 條形統(tǒng)計圖和單式折線

17、統(tǒng)計圖進行一個初步的對比，仔細觀察說出條形統(tǒng)計圖和 單式折線統(tǒng)計圖的異同。體會折線統(tǒng)計圖：不但能表示數(shù)量的多少，最突出的特 點是能表示數(shù)量的增減變化。在練習(xí)中出示了三個統(tǒng)計表，讓學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計 圖和折線統(tǒng)計圖的特點來判斷用什么樣的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)更合適呢？在學(xué)生選擇合 適的統(tǒng)計圖時，聯(lián)系實際，調(diào)動已有的知識經(jīng)驗做出判斷，并在這樣的對比中， 更深刻地感受折線統(tǒng)計圖的特點，使學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了更進一步的認識。（三）注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程：統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及 根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。 而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學(xué)生 的統(tǒng)計觀念、發(fā)展

18、學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。 所以在教學(xué)中， 我一方面注意 突出單式折線統(tǒng)計圖的特點， 引導(dǎo)學(xué)生進行思考； 另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身 的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生觀察單式折線統(tǒng)計圖， 說一說你在生活中見過的折線統(tǒng)計圖， 并播放生活中的統(tǒng)計圖，從圖中得到信息，提出問題、解決問題，結(jié)合有關(guān)的單 式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。讓學(xué)生在分析和交流中，進一步加深 對單式折線統(tǒng)計圖的認識， 逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計 意識。（四）存在的不足： 這節(jié)課在學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題、解決問題環(huán)節(jié)上有些拖泥帶水，以 至于畫法環(huán)節(jié)沒有實施，只能挪到下一節(jié)課進行。在有些語言上還有待推敲?！镜诙?/p>

19、】折線統(tǒng)計圖 是西師大版五年級下冊的內(nèi)容， 它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、 整理、描述、 分析數(shù)據(jù)的基本方法， 會用單式統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng) 計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題； 了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意 義和作用， 建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上， 又一次認識一種新的統(tǒng)計圖 - 單式折線 統(tǒng)計圖，單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外， 最主要的作 用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。我在教學(xué)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：（一）、從生活中引出折線統(tǒng)計圖 數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新 課程理念下的數(shù)學(xué)觀。在創(chuàng)設(shè)情境部分：通過非典資料引入“折線統(tǒng)計圖”（二）、在探索中認識折線統(tǒng)計圖 讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖，通過重點認識點和線來了解折線統(tǒng)計圖，并說說你 在生活中見過的折線統(tǒng)計圖，并從圖中得到信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué) 生解決問題的能力。（三）、在練習(xí)中加深對折線統(tǒng)計圖的認識數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在練習(xí)部分，我設(shè)計的