五年級小學(xué)語文教案：《落花生》

1、五年級小學(xué)語文教案： 落花生導(dǎo)語：落花生是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了 作者小時候所受的家教。下面是小編為大家整理的五年級小 學(xué)語文教案落花生 ，歡迎閱讀。1理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn) 的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面， 而對別人沒有好處的人”的道理。2概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。3學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟” 造句 4 有感情地朗讀課文。背誦課文。1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 理解父親贊美花生的話的深刻含義。第一課時 學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。 理清課段落，概括段落大意。有感情地朗讀課文

2、，體會課文的思想內(nèi)容。理清課文段落，概括段落大意。有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。理清課文段落，概括段落大意。1填寫生字表 本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。“辟”是多音字，主要掌握p1和 b1兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音 zh0,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“ zha“慕”字下面是不是2并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。 解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的 原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思?？上В褐档猛锵?。 開辟：開拓發(fā)展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。 吩咐：口頭指派或命令。 愛慕：由于喜愛

3、或敬重而愿意接近。 成熟：植物的果實(shí)等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備 的階段。分辨：辨別。體面：好看；美麗。1在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文 加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。2教師范讀課文， 學(xué)生思考： 課文為什么以 “落花生為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指 導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。3給課文劃分段落，概括段落大意。 第一段寫種花生、收花生。 第二段寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn) 備。第三段寫吃花生時的議論。分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第 1 自然段分作第 一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生 分歧

4、。有些學(xué)生會將第 2 自然段到最后都分作第二段，依據(jù) 是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教 師應(yīng)予以肯定。1抄寫生字、新詞。2有感情地朗讀課文。第二課時 理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品 格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而 對別人沒有好處的人”的道理。概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。練習(xí)用“居然” “成熟”造句。有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。理解父親贊美花生的話的深刻含義。指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生 引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出

5、了幾分敬佩 之心， 帶著這份敬佩之情， 我們來學(xué)習(xí)課文。這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語 言一帶而過?；ㄉ尤皇斋@了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。1默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處 的？2 分角色朗讀課文，討論回答思考題。3兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出 的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次 議論？幾次議論有什么不同？齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說 明花生最可貴之處的？）教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語 “埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上” “矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出 花生的默默無聞，樸實(shí)無華。思考：花生的果實(shí)長

6、在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果 實(shí)掛在枝頭，是個是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成 熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體 會到花生可貴的品質(zhì)是什么？練習(xí)用“成熟”造句?！俺墒臁庇袃蓚€義項(xiàng)。 一是泛指生物由發(fā)育到完備階段； 一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子 們做什么樣的人？出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！澳銈円窕ㄉ?，它雖然，可是，不是而的東西。 ” 4作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出 有關(guān)的句子。出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦

7、。“人要做的人，不要做，而的人?！?你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只 講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心 所在。它從正反兩方面說明了做人的道理， 贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、 埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己 的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出 貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對 社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上， “落花 生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文 章中心起了什么作用？5背誦課文最后四個自然段

8、。 1結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。2從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了 多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多 少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的 感受， 對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。3這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父 親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容 略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用， 不能不寫。 我們在寫作時也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做 有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人