企業(yè)晚會路上詩朗誦稿

1、本文格式為word版，下載可任意編輯企業(yè)晚會路上詩朗誦稿 企業(yè)晚會在路上詩朗誦稿 意象的王維的山居秋瞑，接著以山居秋瞑是 1 個世外桃源所在的問答引出陶淵明，由此走進陶淵明。接下來教學歸去來兮辭中對自然美的朗讀鑒賞，對所抒感情領悟變得更加順理成章就得力于這意境的營建。而且這類營建特定氛圍時，留意把單篇詩文放入一樣寫此景此情的大背景中的方法，可以使同學更全面更深化的進行理解，感悟也就更深化。 2、再現(xiàn)作品時幫助手段的應用 為了更好地表現(xiàn)作品，再現(xiàn)心靈，借助各種幫助手段，可使作品的感染力更具震驚性、更具沖擊力，從而更深的感動人心，讓人難以遺忘。像我的歸去來兮辭、琵琶行、游褒禪山記等古詩文教學，都用

2、相應的音樂配音，而且又以多媒體畫面協(xié)作，再配以現(xiàn)場朗讀，老師讀、同學讀，這音樂、畫面、人聲的組合具有更加劇烈的表達效果。 3、朗讀技能的掌控 掌控作品的感情基調(diào) 要使朗讀具有感染力,轉(zhuǎn)達出自己的感受,轉(zhuǎn)達出作品的神,關鍵的 1 點，是要掌控好作品的感情基調(diào)。就像你假如不了解白居易琵琶行中感傷的情感基調(diào)，就沒法把離別之愁，琵琶聲之悲，身世之悲，惺惺相惜之悲，震驚本身曲折之痛之悲，1 層 1 層轉(zhuǎn)達出來。假如你不了解李白將進酒那正值"抱用世之才而不遇合'，因而滿腔不合事宜借酒興詩情，來1 次淋漓盡致的發(fā)抒，就不能表現(xiàn)那既豪放又感傷的簡單情懷。 體會人物的性情特點 了解古詩文中人物

3、的性情特點，琢磨人物的語言口吻，可以細致入微地傳神地再現(xiàn)作品，到達更加動人的效果。如掌控詩經(jīng)?衛(wèi)風?氓那女子的癡情、專 1、勤勞、慈愛，被棄后的頑強、堅決，掌控孔雀東南飛里劉蘭芝的忠貞、專 1、慈愛、倔強，焦仲卿的專 1、慈愛而脆弱，可憑仗富有共性的形象的使作品的警示氣力更突出。如若能體會項脊軒志中母親那慈愛的關懷："兒 寒乎？欲食乎？'；祖母那憐愛、贊美及殷切的期盼："吾兒，久不見若影，何竟日悄悄在此，大類女郎也？'；妻子轉(zhuǎn)達小妹之語的天真中含奇怪與玩皮："聞姊家有閣子，且作甚閣子也？'并把這些人物的性情、口氣精確地表現(xiàn)出來，更能突出那言

4、猶在、而母親、祖母、妻子那人已去的那種刻骨的哀思，更讓人潸但是淚下。 留意作品的風格特點 古詩文作品因時期不同、人物不同，或同 1 人物的時期不同，其作品都會顯現(xiàn)出不同的風格特點，或豪放，或婉約；或浪漫，或現(xiàn)實；或輕快明麗，或沉郁悲壯朗讀時留意對作品的風格加以認真地體會，可更好地演繹作品， ? 轉(zhuǎn)達出作品的神韻。 4、處理好語言的聲音表達 古詩文朗讀要有極強的感染力，還要處理好朗讀的停頓、語速、重音及語氣。 詩歌的朗讀，節(jié)奏的停頓特殊重要，節(jié)奏停頓要留意連而不斷，并且要留意為加強語氣、闡明觀點、表達感情作規(guī)律的停頓。語速的快慢支配要依情節(jié)進展與感情的表達敏捷處理，1 般情節(jié)緊急、心情歡快昂揚時

5、快，情節(jié)舒緩、心情愁悶哀痛時慢。重音的處理，要結(jié)合句子找出規(guī)律，以更好地表情達意。如謂語動詞、表性狀程度的狀語、表性狀強調(diào)的定語、表結(jié)果或程度的補語、疑問代唆使代詞等要重讀。至于語氣腔調(diào)，只要理解作品中祈使、陳說、疑問和感嘆句的作用，敏捷處理，1 定會為朗讀添彩。 5、朗讀方式的選擇 各種不同的朗讀方式，在古詩文教學中有著不同的作用。 范讀 老師或同學的在教學起始時的朗讀，它起拋磚引玉的作用，能架起作品與讀者的心靈交換的橋梁。 獨誦 讓同學進行個體表演，可呈現(xiàn)同學的才華，體現(xiàn)同學全身心投入、調(diào)動文化積累、生活閱歷、思想素養(yǎng)的 2 度創(chuàng)作的成果。 男聲齊誦、女聲齊誦、男女聲輪番誦、男女聲合誦、獨誦與合誦的結(jié)合 依據(jù)作品的特點，敏捷的加以應用，可起到如同交響 樂般的奇異效果。 朗讀競賽 激起同學的朗讀豪情，補充課堂教學的掃瞄數(shù)量，拓展視野。 古詩文朗讀教學是 1 門藝術。對曾哺養(yǎng)出了既具有豐富的文化修養(yǎng)，又具有傳統(tǒng)美德的 1 代又 1 代中華兒女的古詩文。如何通過古詩文朗讀教學，