古代埃及示范教案教學(xué)設(shè)計-人教統(tǒng)編部編歷史九上

1、第1課古代埃及教材分析歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求：知道金字塔，初步了解古埃及文明。本課是部編版九年級上冊第一單元中的第一課，主要講述了古代埃及文明。古埃及 能夠作為大河文明的典型代表之一，尼羅河扮演著極其重要的角色，”古埃及是尼羅河的贈 禮”。在人類文明的歷史上，還沒有哪個民族，像埃及那樣，與一條河有著如此密不可分的 聯(lián)系。如果說黃河與黃河文明的關(guān)系像是母親與子女，那么，尼羅河就像古埃及文明體內(nèi)的 血脈。本課先通過文字和圖片等介紹古埃及的地理位置、尼羅河的航運(yùn)條件等，建立起古代 埃及的時間和空間概念，以及了解尼羅河的優(yōu)越性。再通過一系列文明成就的展示，使學(xué)生 理解自然環(huán)境如何影響文明產(chǎn)生。在本課教材最后

2、，概述了古埃及的盛衰史。教學(xué)目標(biāo)1 .通過閱讀教材，能準(zhǔn)確說出古埃及的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國興起時間、 統(tǒng)一的奴隸制國家建立時間及名稱和文明遺存。2 .通過小組討論，在教師提示下，歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確 分析古埃及成為文明古國的原因。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】古埃及的文明?！窘虒W(xué)難點】古埃及成為文明古國的原因、正確評價金字塔。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】展示圖片：神奇的30度線教師：同學(xué)們，你們知道四大文明古國分別是哪些國家？學(xué)生：古埃及、古印度、古巴比倫、中國。教師：人類早期文明最先誕生于亞非地區(qū)的大河流域。自西向東，曾出現(xiàn)過地中海北岸 的古希臘羅馬文明、北非尼羅河流域

3、的古埃及文明、西亞兩河流域的古巴比倫文明、南亞次 大陸的古印度文明、黃河長江流域的中華文明。今天我們學(xué)習(xí)古代埃及。（設(shè)計意圖）通過出示地圖和對四大文明古國的講解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師也可以使用體系化資源中”【課程引入】古代埃及情境導(dǎo)入“情境視頻導(dǎo)入, 讓學(xué)生了解古代埃及的概況后再講解新課?！局v授新課】一、尼羅河與古埃及文明L地理位置和自然環(huán)境教師：古代文明的產(chǎn)生往往都和河流有著或遠(yuǎn)或近的聯(lián)系。但是，在人類文明的歷史上, 還沒有那個民族，像埃及那樣，與一條河有著如此密不可分的關(guān)系。如果說黃河與黃河文明 的關(guān)系像是母親與子女，那么，尼羅河就像古埃及文明體內(nèi)的血脈。

4、古希臘歷史學(xué)家希羅多 德說過：“埃及是尼羅河的贈禮”。教師：古埃及位于非洲東北角，世界上最長的河流尼羅河貫穿埃及南北。在非洲廣 闊的土地上，尼羅河由南向北、傾瀉而下。尼羅河發(fā)源于烏干達(dá)，經(jīng)蘇丹、埃及注入地 中海，全長6671千米。展示圖片:展木材料：尼羅河每年均有一次泛濫，泛濫期間，大致從夏至之日起，延續(xù)100天左右。經(jīng)此泛濫， 沙漠遂變?yōu)槲滞痢４笏煌?，埃及便處處花開。尼羅河的泛濫對于埃及而言，借用希羅多德 的話來說，是“一種恩賜”。埃及之所以成為人類文化發(fā)源地之一，尼羅河的泛濫足可以解 釋。其他河流泛濫，往往都會成災(zāi)，可是尼羅河泛濫，不但不成災(zāi)，而且利于灌溉，更因泛 濫定時，人類可預(yù)為控制

5、，于是，災(zāi)禍變成了福社。（美）杜蘭特著：世界文明史-東方的遺產(chǎn)教師：為什么說''為什么說埃及文明是尼羅河的贈禮”？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：沙漠變沃土，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，孕育人類社會的早期文明。尼羅河為人們生存 繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為古代埃及的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ) 埃及人就是在與尼羅河日復(fù)一日、年復(fù)一年的打交道中創(chuàng)造了無與倫比的古埃及文明。2 .古埃及文明發(fā)展歷程教師：閱讀課本填寫古代及歷史發(fā)展時間軸。展示圖片：古代埃及發(fā)展時間軸罐一版溫斯畫公元葩一面3強(qiáng)盛地綺亞菲的軍事大帝國一”世紀(jì) (埃及帝國的完成者：圖特摩斯三世j統(tǒng)一國宏世界上最早建立公元處一國家統(tǒng)一4

6、年I經(jīng)歷古王國時代、中王國時代, 新王國時代公元前 3500年形成幾十個最初的小國教師:約從公元前3500年開始出現(xiàn)國家：公元前3100年左右，古埃及初步實現(xiàn)了統(tǒng)一;在新王國時代法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時期，埃及成為強(qiáng)大的軍事帝國；公元前525年被波斯 帝國吞并。教師：公元前525年，波斯帝國吞并埃及，后來，亞歷山大帝國和羅馬帝國先后占領(lǐng)埃 及，古代埃及近3000年的文明沒有延續(xù)下去。雖然古埃及文明沒有延續(xù)下去，但是在它存 在的過程中，古埃及人憑借得天獨(dú)厚的自然條件，經(jīng)過辛勤勞動,創(chuàng)造了令世人矚目的成就。教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生演示”【歷史地圖】古代埃及“動畫,直觀了解古代埃及的知 識點。3 .古代埃及

7、科技文化成就(1)天文學(xué)展示材料：因泛溢埃及人把一年分為3季，每季分為4個月。尼羅河漲水，泛濫，至水退，為第一 季。播種五谷使其生長，為第二季©最后收成為第三季。埃及人把一天分為若干小時，一月分為30天。這種分法較陰歷每月定為29.5天，計算 上來得便利。為了湊足一年之?dāng)?shù)，使太陽與尼羅河泛濫吻合，他們在第12月月尾加上5天。 埃及人把尼羅河河水漲得最高的一天這天也是天狼星（一顆最亮之星）與太陽同時升起 的一天定為一年的開始。由于一年只有365天實際上應(yīng)為365又1/4天因此每 4年便有一天之差。（美）杜蘭特著：世界文明史東方的遺產(chǎn)展示圖片：古埃及太陽歷教師：古埃及太陽歷是人類歷史上第

8、一部太陽歷。古埃及人根據(jù)對尼羅河河水上漲和天 狼星的長期觀察，制定出歷法。一年劃分為泛濫季、播種季、收獲季3個季1。每季4個月， 每月30天，歲末加5天宗教日，一年365天，把天狼星與太陽同時從地平線升起的那一天 定為一年的起點。（2）數(shù)學(xué)展小材料：尼羅河泛濫，是整個埃及生活之所系。為了計算及保存漲水退水之記錄，為了清理土地 之疆界，測量學(xué)與幾何學(xué)即應(yīng)運(yùn)而興。從數(shù)學(xué)理論所舉若千例子中，我們知道古埃及人由于 對谷倉容量及田畝廣袤之計算，代數(shù)觀念已經(jīng)萌芽。（美）杜蘭特著：世界文明史-東方的造產(chǎn)教師：材料展現(xiàn)了埃及文明的哪一方面？學(xué)生回答：數(shù)學(xué)展示圖片：教師：埃及人還發(fā)明了分?jǐn)?shù)和黃金比例。(3)醫(yī)學(xué)

9、展小材料：埃及人在科學(xué)方面最大的貢獻(xiàn)，要數(shù)醫(yī)學(xué)。和其它科學(xué)一樣，醫(yī)學(xué)也始于祭祀，埃 及雖流行送鬼治病，但也產(chǎn)生了不少偉大的醫(yī)生及醫(yī)學(xué)家。埃及醫(yī)學(xué)很早就有分類，有 專攻產(chǎn)科的，有專攻胃科的，有專攻眼科的。古代埃及醫(yī)學(xué)精深，即已國際知名。在波斯王 居魯士御醫(yī)中，就有一位埃及醫(yī)生,除?？漆t(yī)生外，埃及還有全科醫(yī)生。全科醫(yī)生的顧主， 多半是平民。這些醫(yī)生除能治各種疑難病癥外，附帶還會化妝、染發(fā)、修飾皮膚手足及滅絕 蚤虱等。(美)杜蘭特著：世界文明史-東方的遺產(chǎn)教師：材料展現(xiàn)了埃及文明的哪一方面？學(xué)生回答：醫(yī)學(xué)。(4)木乃伊展示圖片:教師：木乃伊，即“人工干尸:世界許多地區(qū)都有用防腐香料處理尸體，年久干癟

10、, 即形成木乃伊。以古埃及的木乃伊為最著名。展示圖片:教師：古埃及人相信靈魂不死，認(rèn)為人死后還會在冥世間繼續(xù)生活。因此，只要保住軀 體，靈魂就能依附于它而萬世長存。為了把尸體保存下來，他們千方百計把尸體脫水變干, 制成木乃伊?！局R拓展】木乃伊的制作教師：第一步：剖開死者腹腔，把最易腐爛的內(nèi)臟部分掏出，保留最重要的心臟。第二步：用棕桐酒對內(nèi)臟和體腔進(jìn)行清洗消毒，之后用泡堿覆蓋使之變干。然后在體內(nèi) 填滿香料，細(xì)心地縫上刀口。第三步：將已處理過的尸體涂上一層油膏或松香溶液以隔絕空氣防止尸體腐爛，然后用 白色亞麻布將尸體裹起來。第四步：把死者的兩手交叉在胸前，裝入石棺。展示圖片：展示材料：1862年

11、美國考古學(xué)者愛德溫史留斯在埃及發(fā)現(xiàn)了一部紙草書稿，大約是公元前1600年的抄本，上面系統(tǒng)介紹了人體的構(gòu)造，列舉了 48種病例，對病癥作了詳細(xì)描述，并把它 分為可治、難治和不可治三個類別。展示圖片：愛德溫史密斯紙草教師：古埃及人在制作木乃的悠久歷史中逐漸掌握了高超的醫(yī)學(xué)和解剖學(xué)技術(shù)，掌握了 藥物合成和防腐技術(shù)。(5)象形文字展示圖片：教師：你知道圖片代表的是什么嗎?學(xué)生回答：埃及象形文字。展示圖片：教師:象形文字形成于公元前3000年前后。它是一種與事物形狀相似的文字,并有一定的讀音。象形文字一般書寫在紙草上，而紙草是生長于尼羅河河邊的一種植物。象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成

12、就?！静乱徊隆炕有∮螒颍ㄔO(shè)計意圖）通過圖文并茂的講解引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對古埃及文明成就有一定的 了解，同時通過小游戲的設(shè)置增加課堂活動的趣味性，使學(xué)生對象形文字產(chǎn)生一定的興趣° 過渡：古代埃及的科學(xué)文化取得了很高的成就，金字塔是其典型的文明標(biāo)志。二、金字塔1 .金字塔的位置教師：金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及、中埃及和下埃及，今蘇丹 和埃及境內(nèi)?，F(xiàn)在的尼羅河下游，散布著約80座金字塔遺跡。展示圖片:教師：如圖是屹立在尼羅河下游的金字塔群。從左到右俅次為胡夫、哈佛拉（胡夫之子）、 第四王朝門卡烏拉（胡夫之孫）三位法老的金字塔，小金字塔是孫子的幾個妻子。金字塔大小

13、代表財富和實力。2 .金字塔地位展示圖片：展示材料：（胡夫）強(qiáng)迫所有的埃及人為他做工 他們分為10萬人的大群來工作，每一個大群 要工作3個月金字塔本身的建造用了 20年金字塔是用磨光的石塊，極其精確地砌 筑而成的。古希臘史學(xué)家希羅多德教師：金字塔在古埃及有著怎樣的歷史地位呢？學(xué)生回答略、教師總結(jié)：金字塔是古埃及文明的標(biāo)志3 .金字塔的由來展示圖片:教師：關(guān)于古埃及金字塔的修建有下列幾種觀點，你認(rèn)為哪種觀點是正確的？火星人。理由是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)火星上可能有和人類一樣的高智慧生物?！按笪髦奕?西方有學(xué)者認(rèn)為遠(yuǎn)古時候，在大西洋中有一個大西洲，那里的人曾經(jīng) 創(chuàng)造了很高的文明，可惜后來大西洲沉陷了。古埃及

14、人。根據(jù)希羅多德的記載，它是埃及國王奴役勞動人民的見證，更是埃及人民 智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇跡。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：正確觀點是，古埃及法老為自己修建呈角椎體狀的陵墓，它每個側(cè)面都形 似漢字“金”，因此，中國人稱為“金字塔”。4 .評價金字塔展示圖片：教師：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較高水平，是古埃及 人智慧的結(jié)晶：金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權(quán)力：金字塔也是奴隸，主壓迫奴 隸的歷史見證。（設(shè)計意圖）金字塔這一部分是本課重點，也是學(xué)生最感興趣的部分。因此介紹金 字塔時讓學(xué)生多看、多說，有助于活躍課堂氣氛。教師相應(yīng)補(bǔ)充課外知識，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，在此甚礎(chǔ)上

15、設(shè)置問題探究，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生觀看”【知識解析】古埃及金字塔概述”視頻,直現(xiàn)了解古埃 及金字塔概述的知識點。過渡：金字塔是建筑史上的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無數(shù)勞 動人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動人民群眾共同創(chuàng)造的。三、法老的統(tǒng)治1 .法老的概念及地位展示圖片：教師：法老是古埃及國王的尊稱，也是一個神秘的名字，它是埃及語的希伯來文音譯, 其象形文字寫作，意為大房屋。在古王國時代（約前2686前2181）僅指王宮，并不涉及國王本身。新王國第十八王 朝圖特摩斯三世起，開始用于國王自身，并逐漸演變成對國王的一種尊稱。第二十二王朝（前 945前730）以

16、后，成為國王的正式頭銜。習(xí)慣上把古埃及的國王通稱為法老。法老作為 奴隸制專制君主，掌握全國的軍政、司法、宗教大權(quán)，其意志就是法律，是古埃及的最高統(tǒng) 治者。法老自稱是太陽神阿蒙之子，是神在地上的代理人和化身，令臣民將其當(dāng)作神一樣來 崇拜教師：那么，埃及法老擁有怎樣的地位？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：法老作為全國最高的統(tǒng)治者，集軍、政、財、神等于一身，具有無上的權(quán)威。 法老站在權(quán)力金字塔的頂端，是神的化身，具有絕對的權(quán)力。古埃及人對法老的崇拜近乎瘋 狂，僅僅是法老的名字就具有不可抗拒的魔力，官員們以親吻法老的腳而感到自豪。2 .法老王權(quán)的衰落教師：胡夫金字塔之后，古王國時代的金字塔越修越小，反映了什么？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：由于社會矛盾的激化，王權(quán)受到多方面的挑戰(zhàn)。古王國時代的金字塔越修越 小，反映了王權(quán)的逐漸衰落。（設(shè)計意圖）通過教師直觀的講解，使學(xué)生明了事物盛極而衰，古埃及法老在權(quán)力金字 塔的頂端，但是物極必反，隨著社會矛盾的加劇，王權(quán)必然逐漸衰落。教師可根據(jù)時間需要,組織完成”【活動設(shè)計】金字塔景區(qū)小導(dǎo)游”活動。通過本活動,提升學(xué)生對金字塔的理解金字塔景區(qū)小導(dǎo)游【課堂小結(jié)】金字塔是百發(fā)及文明第條征.反唳7吉埃及。會儂濟(jì)發(fā) 展的攻高水平,是占改五人包發(fā)的維B.星兇嫌埃及金字塔之旅，設(shè)計一力舊獻(xiàn)植.向交互者介 端古埃及文明，上金字塔介紹/木乃伊介紹古埃及文明被認(rèn)為是呢羅河的贈禮”國家出現(xiàn)