【五上部編語(yǔ)文】全冊(cè)第2單元教學(xué)反思

1、人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思第二單元（含習(xí)作及語(yǔ)文園地）搭石教學(xué)反思搭石是一篇鄉(xiāng)土氣息濃重的文章，它通過(guò)淳厚感性的筆觸把我們帶入了 鄉(xiāng)下人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們和諧有序走搭石、相互忍讓過(guò)搭石的一 幕幕畫(huà)面，表現(xiàn)了人們純樸、勤奮、老幼相敬的難得品格和同心專心為他人著想 的優(yōu)美情感，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)事無(wú)窮而深刻的緬懷之情。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素 養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：1、設(shè)疑：投石問(wèn)路。上課伊始，我引導(dǎo)孩子們圍繞“路”展開(kāi)交流：你見(jiàn)過(guò)哪些路，行走在上面 會(huì)是什么感覺(jué)呢？此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累， 有的談現(xiàn)代高速公路，有的談 高

2、鐵，有的談上山小路，有的談田間村路看著激情澎湃的同學(xué)們， 我隨即在 黑板上版畫(huà)了一條羊腸小路，接著版畫(huà)村莊和田間，話鋒一轉(zhuǎn)：如果連下幾場(chǎng)大 雨，雨水積存若剛沒(méi)過(guò)腳踝，人們會(huì)怎樣做呢？讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，大膽想象，并 說(shuō)出能否實(shí)現(xiàn)的理由。這樣一做年代感一下子沒(méi)有了距離， 為孩子們感受當(dāng)時(shí)的 生活埋下了伏筆。2、引讀：感受鄉(xiāng)情。首先聚焦人們走搭石的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受人們搖搖晃晃走在搭石上的高興 心情，并讀出噠噠噠的音律美！盡管有點(diǎn)險(xiǎn)，但是人們卻奏響了一曲幸福的民間 舞曲。其次，讓學(xué)生潛心讀書(shū)，思考并標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句：搭石路上曾發(fā)生過(guò)怎樣的 故事呢？學(xué)生邊讀邊標(biāo)畫(huà)并寫(xiě)下感受， 老人修復(fù)搭石的場(chǎng)景，年輕人背老

3、人過(guò)搭 石的場(chǎng)景都深深地印在了孩子們的心中，互幫互助的淳樸民風(fēng)熏陶與感染著他們 幼小的心靈，相信將來(lái)的他們也一定會(huì)以此為榜樣，創(chuàng)造和諧美好的幸福畫(huà)面！3、拓展：情感升華。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地交流和表達(dá)，讓我們拿起筆模仿作者的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)身 邊讓你感動(dòng)的瞬間。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)生活積累，學(xué)著去觀察，去感動(dòng)， 去享受生活的美好。交流發(fā)現(xiàn)，孩子們生活中感動(dòng)的人和場(chǎng)景真不少， 有的短短十幾分鐘能寫(xiě)下300 字的短文，我由衷地為孩子們點(diǎn)贊！二、成功之處此文教完感覺(jué)挺幸福的，因?yàn)橄袷腔氐搅送?，過(guò)了一把癮！雖然年代離孩子較遠(yuǎn)， 但是我的版畫(huà)一目了然，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題不拖泥帶水直接讓孩子們聚焦細(xì)節(jié)描寫(xiě)，所以課

4、上孩子們思維活躍，寫(xiě)話時(shí)靈動(dòng)的筆觸留下了許多感人的瞬間。三、不足之處學(xué)生的有聲朗讀處理匆忙，沒(méi)能指導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫的讀書(shū)，有失語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。四、改進(jìn)措施如果再重新上這篇課文，我會(huì)再挑選幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，在引導(dǎo)體會(huì)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出輕重緩急；或者呈現(xiàn)一些道具，模擬搭石的場(chǎng)景，讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)走一走，感受一下搭石路。將相和教學(xué)反思將相和是根據(jù)司馬遷史記廉頗藺相如列傳改寫(xiě)的一篇?dú)v史故事課文。 文章篇幅雖長(zhǎng)但巧妙地運(yùn)用過(guò)渡句來(lái)承上啟下，使得整篇文章脈絡(luò)清晰，指向明確。 文中著力描繪了人物的言行，人物個(gè)性鮮明。讓學(xué)生感受到故事的曲折生動(dòng)和人物形象的栩栩如生。課文通過(guò)“完璧歸趙” “澠池之會(huì)” “負(fù)荊請(qǐng)

5、罪”三個(gè)故事敘述全文。三個(gè)故事之間既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，從而告誡人們“以和為貴”的道理。教學(xué)本課時(shí)，我的成功之處在于：一、以課題為抓手，巧妙設(shè)置問(wèn)題，引入新課。我設(shè)計(jì)的題目是：課題中的“將”是誰(shuí)？“相”又是誰(shuí)？“和”是什么意思？說(shuō)明了什么？下面請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題用自己喜歡的方法朗讀課文并找一找答案吧。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，快速地投入到了新課的學(xué)習(xí)之中。二、新課標(biāo)中明確指出： “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。 ”因此我的第二環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生邊讀邊想理

6、清課文的思路。在文本中出現(xiàn)了“這就是完璧歸趙的故事” “藺相如在澠池會(huì)上又立了功” “于 是，他脫下戰(zhàn)袍，背上縛著荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪”等句子。所以我要學(xué)生在用心讀課文的基礎(chǔ)上小組合作，給每一部分歸納一個(gè)小標(biāo)題。在學(xué)生完成這一環(huán)節(jié)之后，我又提出問(wèn)題： “你讀懂了什么？課文主要講了什么？”我這樣做的目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的研讀賞析，體驗(yàn)情感作好鋪墊。三、學(xué)習(xí)本文的一個(gè)重點(diǎn)是體會(huì)人物的品質(zhì)。這是我要設(shè)計(jì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。要學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，邊讀邊思考：廉頗和藺相如分別是怎樣的一個(gè)人？他們具有什么樣的品質(zhì)？在學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中老師進(jìn)行巡視。

7、我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生采用的是抓住其中的一個(gè)小故事來(lái)體會(huì)人物的特點(diǎn)。如： 王鵬同學(xué)通過(guò) “完璧歸趙” 這個(gè)小故事體會(huì)到了藺相如足智多謀和不畏強(qiáng)暴的特點(diǎn)。李欣同學(xué)通過(guò)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事體會(huì)到了廉頗的知錯(cuò)就改的特點(diǎn)。趙宇同學(xué)通過(guò) “澠池相會(huì)”這個(gè)小故事感悟到了“和為貴”的道理她說(shuō)，秦王之所以這么聽(tīng)話是因?yàn)榱H和藺相如非常的團(tuán)結(jié)。我覺(jué)得本節(jié)課的不足之處在于：如果能夠讓學(xué)生從這三個(gè)小故事中各自選一個(gè)自己喜歡的故事，在小組內(nèi)演一演會(huì)更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，接受思想教育。因此如果我再教學(xué)這一課的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，小組內(nèi)根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)課本劇來(lái)演一演。通過(guò)表演，讓孩子們走進(jìn)歷史人物的內(nèi)心深

8、處，體會(huì)他們的思想情感，觸摸他們的崇高品質(zhì)。什么比獵豹的速度更快教學(xué)反思什么比獵豹的速度更快是一篇科學(xué)小品文。本文語(yǔ)言通俗易懂，運(yùn)用了列數(shù)字、 作比較、 舉例子等說(shuō)明方法通過(guò)對(duì)比給我們介紹了世界上最快的動(dòng)物是什么。本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)在總結(jié)如下：1. 簡(jiǎn)介獵豹，拉近學(xué)生與文本之間的距離。課件出示獵豹的相關(guān)資料：時(shí)速112英里獵豹以珍貴的皮毛、美麗的斑點(diǎn)和行動(dòng)極其敏捷而聞名，是目前世界十大速度最快的動(dòng)物中最快的陸地動(dòng)物，從起跑到時(shí)速112 公里僅需幾秒鐘。然而獵豹的最高時(shí)速，通常只能維持在400 到 500 米之間。 獵豹速度如此之快和長(zhǎng)期 追

9、捕瞪羚、羚羊這些獵物有關(guān)。經(jīng)過(guò)數(shù)萬(wàn)年時(shí)間的積累，獵豹不斷適應(yīng)環(huán)境，逐 漸成為地球.上運(yùn)動(dòng)最快的陸地動(dòng)物。讀了上面的信息你有什么疑問(wèn)嗎？孩子們一 語(yǔ)中的：還有比獵豹速度更快的嗎？相機(jī)板書(shū)，激發(fā)學(xué)生趕快捧起書(shū)，一睹為快。2.潛心閱讀，遷移運(yùn)用。在同學(xué)們放聲朗讀之后拋出一個(gè)大問(wèn)題：文中提到 了哪些比獵豹速度快的事物，具體速度是多少 ？以表格的形式展現(xiàn)。學(xué)生邊讀邊 標(biāo)畫(huà)，邊記錄，邊歸納整理，很快便找到了相關(guān)信息。然后在班內(nèi)展示交流，感 受閱讀成功的喜悅！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察表格內(nèi)的具體內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)在介紹速度時(shí)都 運(yùn)用了什么說(shuō)明方法嗎？進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)提升，為表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 觀察后發(fā)現(xiàn)：列數(shù)字是最大

10、的特點(diǎn)。這樣的方法讀起來(lái)感受如何？對(duì),具體，準(zhǔn)確， 明白。孩子們總結(jié)得非常到位。接著便引導(dǎo)他們聯(lián)系用列數(shù)字的方法來(lái)介紹相關(guān) 事物的特點(diǎn)，學(xué)生有的描述高度，有的描述重量，還有的描述數(shù)量，總之一下子 便掌握了說(shuō)明方法，表達(dá)得也很準(zhǔn)確，具體。冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)反思冀中的地道戰(zhàn)是一篇講讀課文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生了解我國(guó)人民在 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮智慧， 有效地利用“地道”巧妙地與打擊 日寇，與敵人周旋，顯示出人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。同時(shí)讓學(xué)生了解冀中的地道戰(zhàn) 的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。地道戰(zhàn)是冀中一帶人民首創(chuàng)的斗爭(zhēng)形式， 在 中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上發(fā)揮了一定的特殊作用。 由于當(dāng)年的地道戰(zhàn)畢竟

11、距離現(xiàn)代的小 學(xué)生生活很遙遠(yuǎn)，他們對(duì)地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，這使學(xué)生學(xué)習(xí)課文受 到了阻礙，僅憑課本中的文字是很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。那么，怎樣讓學(xué)生有效地掌握地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和地道戰(zhàn)的巨大作用呢？我的具體做法有以下三個(gè)亮點(diǎn)：一、布置有效預(yù)習(xí)作業(yè)。在教學(xué)這篇課文之前，我首先布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：1. 認(rèn)真觀看電影地道戰(zhàn)；2.結(jié)合電影地道戰(zhàn)讀課文；3.上網(wǎng)查閱有關(guān)地道 戰(zhàn)的資料。課前預(yù)習(xí)有諸多好處：第一，預(yù)習(xí)能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)， 在課前進(jìn) 行彌補(bǔ)。第二，預(yù)習(xí)有利于聽(tīng)課時(shí)跟著老師講課的思路走。 明確哪些知識(shí)應(yīng)該集 中精力去聽(tīng)，便于理解和消化。第三，預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑。第四

12、，預(yù)習(xí)可以提高做筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過(guò)，上課時(shí)著重記錄 書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的內(nèi)容以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。二、巧妙設(shè)計(jì)聰明問(wèn)題。設(shè)計(jì)“聰明問(wèn)題”，著力碰撞思維火花?！皢?wèn)題”設(shè) 計(jì)尤為重要。歌德曾說(shuō)：“要想得到聰明的回答，就要提出聰明的問(wèn)題?！比绻?師提出的問(wèn)題富有吸引力，就能引起學(xué)生探究的興趣，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí) 欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維十分有益。為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解第三至七自然段， 因?yàn)樗U述了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用， 以及地道的式樣、構(gòu)造及特點(diǎn)。地道的式樣 多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所、住人處等， 構(gòu)造非常奇特。為了

13、讓學(xué)生進(jìn)一步理解地道“地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻”的特點(diǎn)，我 先讓學(xué)生仔細(xì)研讀課文三至七自然段，詳細(xì)了解地道里面的構(gòu)造；然后設(shè)計(jì)了一 個(gè)情境問(wèn)題：“假設(shè)有一隊(duì)日本鬼子進(jìn)村并發(fā)現(xiàn)了地道， 村民們將怎樣利用地道 打擊日本鬼子”？學(xué)生興趣盎然，展開(kāi)深思，異常投入，回答問(wèn)題十分恰當(dāng)，再 現(xiàn)了當(dāng)年冀中人民利用地道打擊敵人，保護(hù)自己的精彩瞬間 。三、讓學(xué)生做導(dǎo)游解說(shuō)“地道”。為了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我特意安 排學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，對(duì)參觀地道的旅游團(tuán)隊(duì)介紹“地道”，培養(yǎng)了學(xué)生的組織語(yǔ)言能 力與語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生們講解得津津有味、頭頭是道。的確，冀中人民在廣闊 平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家

14、家相連，村 村相通。敵人來(lái)了，他們就鉆到地道里去，讓敵人撲個(gè)空；敵人走了，他們就從 地道里出來(lái)，照常種地過(guò)日子?？恐氐肋@種堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，冀中平原上的人民堅(jiān) 持了敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。這真是一個(gè)“奇跡”。我認(rèn)為，這堂課真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。習(xí)作“漫畫(huà)”老師教學(xué)反思漫畫(huà)，是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。 一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法。構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組, 以取得諷刺或歌頌的效果。孩子們都喜歡看漫畫(huà)，但是用“漫畫(huà)”來(lái)描寫(xiě)自己的 老師就有點(diǎn)無(wú)從下手了。鑒于此，本課我先從漫畫(huà)的特點(diǎn)及方法入手給孩子們進(jìn)行介紹。 漫畫(huà)常采用 夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評(píng)或

15、歌頌?zāi)承┤撕褪拢哂休^強(qiáng)的社會(huì)性， 也有純?yōu)閵蕵?lè)的作品，有較強(qiáng)娛樂(lè)性，娛樂(lè)性質(zhì)的作品往往存在搞笑型和人物創(chuàng) 造型。直接或隱晦、含蓄地表達(dá)作者對(duì)紛紜世事的理解及態(tài)度，是含有諷刺或幽 默的一種浪漫主義的繪畫(huà)。它同其他繪畫(huà)的主要區(qū)別在于獨(dú)特的構(gòu)思方法和表現(xiàn) 手法。它具有諷刺與幽默的藝術(shù)特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)、教育和審美等社會(huì)功能。做好了相關(guān)準(zhǔn)備后，便是指導(dǎo)學(xué)生如何抓住老師的特點(diǎn)配上動(dòng)人的情節(jié)生動(dòng) 形象地描寫(xiě)出來(lái)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生先思考自己最喜歡的老師是哪一位，他（她）具有什么特點(diǎn)。他（她）的特點(diǎn)可以是外貌特點(diǎn)，也可以是說(shuō)話、行動(dòng)的特點(diǎn)亦 或是教學(xué)的特點(diǎn)。注意語(yǔ)句通順，內(nèi)容要具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。作文只有表達(dá)

16、自己的真情實(shí)感才真切感人。 因此，本次習(xí)作要通過(guò)一兩件具 體的事例來(lái)表現(xiàn)自己最喜歡的老師的特點(diǎn)， 如將相和一文是怎能把藺相如的 英勇無(wú)畏、顧全大局的性格特點(diǎn)和廉頗知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)介紹給他人又表達(dá)出 自己對(duì)他們的敬重與贊揚(yáng)的呢？首先要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。在“漫畫(huà)”老師的習(xí)作時(shí)要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)自己的老師的特點(diǎn)，如：總是愛(ài)穿裙子，說(shuō)話像連珠炮；整天笑瞇瞇，走路一陣風(fēng)；教學(xué)中怪招迭出這次習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)給我?guī)?lái)不少的思考： 學(xué)生只有細(xì)心觀察，充分準(zhǔn)備，作 文才能出彩。因此，在今后的習(xí)作教學(xué)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)、多思考， 激發(fā)學(xué)生“說(shuō)真話，道真情”。語(yǔ)文園地二教學(xué)反思語(yǔ)文園地共設(shè)

17、了三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”以怎樣閱讀課文的方法效果最 佳為例子，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)閱讀的方法養(yǎng)成，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做到“熟能生巧”。 “詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)句段的關(guān)鍵詞，用簡(jiǎn)短的句子概括主要意思， 學(xué)會(huì)并掌握這種概括句子的主要內(nèi)容的方法。 每一個(gè)成語(yǔ)所表達(dá)的意思都可以 用一個(gè)具體的情景表現(xiàn)出來(lái)，這就是漢語(yǔ)的博大精深之處，也是成語(yǔ)的特點(diǎn)之一?！叭辗e月累”安排了四旬教育我們珍惜時(shí)間的名人名言。在語(yǔ)文園地這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)，我首先讓學(xué)生讀，這些問(wèn)題涉及到的是怎樣讀書(shū)效果更好的方法

18、，放手讓學(xué)生自己思考，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的實(shí)際做法， 同時(shí)再說(shuō)一說(shuō)自己讀了這些語(yǔ)句之后有什么心得體會(huì)與想法，以后自己該怎樣去讀書(shū)。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊思 路，大膽去說(shuō)，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué) 教材。在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生邊讀語(yǔ)句邊聯(lián)系自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 去概括一下每段話的意思，然后再引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)概括語(yǔ)句的主要內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)理解每個(gè)成語(yǔ)的意思， 然后聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)用一 個(gè)合適的情景來(lái)表現(xiàn)一個(gè)成語(yǔ)的意思。這次的“日積月累”是四句關(guān)于珍惜時(shí)間的名言。第一句的意思是：青春一 且過(guò)去便不可能重來(lái)，一天之中永遠(yuǎn)看不到第二次日出。 應(yīng)當(dāng)趁年富力強(qiáng)之時(shí)勉 勵(lì)自己，光陰流逝，并不等待人。第二句的意思是：人生年少時(shí)，不要把大好青 春等閑虛度，等到年紀(jì)大了，才后悔年輕時(shí)沒(méi)有抓緊時(shí)間做有意義的事。第三句 的意思是：時(shí)光容易逝