家庭生活習(xí)慣對(duì)幼兒生活習(xí)慣的影響

1、百度文庫(kù)家庭生活習(xí)慣對(duì)幼兒生活習(xí)慣的影響摘 要：生活是幼兒教育的內(nèi)容，也是幼兒教育的途徑。生活是幼兒教育所必須的，同樣是有價(jià)值的。因?yàn)?，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容 關(guān)系到幼兒的生活，幼兒的學(xué)習(xí)過程本身也離不開幼兒的生活。關(guān)鍵詞：家庭生活習(xí)慣 影響/目錄引言 2一、幼兒階段建立習(xí)慣的意義 3二、如何建立習(xí)慣 3（一）從細(xì)節(jié)中建立習(xí)慣 3（二）從良好的家庭文化環(huán)境中建立 3（三）從制定規(guī)范，運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制中建立 3（四）從實(shí)踐和行為指導(dǎo)中建立 4三、家庭生活習(xí)慣怎樣影響幼兒 4（一）從衣著上對(duì)幼兒的培養(yǎng) 41、家長(zhǎng)從穿衣上培養(yǎng) 42、家長(zhǎng)從擺放衣服上培養(yǎng) 5（二）從飲食上對(duì)幼兒的培

2、養(yǎng) 51、創(chuàng)設(shè)平等和諧的氣氛中安靜的環(huán)境中就餐 52、鼓勵(lì)幼兒按需自由選擇食物 5（三）從整理上培養(yǎng) 51、家長(zhǎng)從收放物品上培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣 52、家長(zhǎng)從房屋打掃上培養(yǎng) 63、家長(zhǎng)從整理玩具上培養(yǎng) 6（四）從做家務(wù)中培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣 61、給孩子分配力所能及的家務(wù) 62、向孩子傳授相關(guān)的勞動(dòng)技能 73、和孩子一起作家務(wù) 74、對(duì)孩子的勞動(dòng)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì) 7四、結(jié)論 7致謝 7參考文獻(xiàn) 7/引言 習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。習(xí)慣對(duì)人極為重要, 從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。世界著名的心理學(xué)家威廉詹姆士 有段名言：播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲

3、一種性格；播下 一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣決定命運(yùn)”，越來越被人們所認(rèn)同、我國(guó)著名教 育家陶行知說過，“教育就是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。 要使孩子有良好的習(xí) 慣，首先應(yīng)從家庭教育入手。所謂習(xí)慣，是指不斷重復(fù)或練習(xí)而形成的固定化的 行為方式。習(xí)慣的最大特點(diǎn)是自動(dòng)化。人們一旦形成良好的習(xí)慣，其學(xué)習(xí)、生活 和工作效率便會(huì)提高。具體表現(xiàn)為：一、習(xí)慣使人無需花更多的時(shí)間去考慮，無 需高度集中注意力就能順利完成一系列動(dòng)作，既節(jié)省精力又能提高功效。二、習(xí) 慣使人的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確。不斷重復(fù)形成了穩(wěn)定的聯(lián)系，人們就可以得心應(yīng) 手地從事某些復(fù)雜、難度高的動(dòng)作。三、習(xí)慣使人的行為能力得到貯存。人們的動(dòng)作習(xí)

4、慣一旦形成，就會(huì)長(zhǎng)久地保存下來。中斷了某些行為習(xí)慣，當(dāng)需要時(shí)，沉 淀在大腦的無意識(shí)馬上就會(huì)被喚醒，肢體感官便能按定勢(shì)作出相應(yīng)的反應(yīng)。所以， 在一個(gè)人需要恢復(fù)過去的某些行為時(shí)，其達(dá)到熟練的時(shí)間比初學(xué)者快得多。總之， 良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使孩子終生受益。習(xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。如何有效地培養(yǎng)孩子的良好習(xí) 慣呢？一、幼兒階段建立習(xí)慣的意義在生長(zhǎng)、發(fā)育期，人的可塑性最大，最容易受引導(dǎo)。研究表明，3至12歲是年輕一代形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。這個(gè)階段的孩子認(rèn)識(shí)和活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，求知 長(zhǎng)技能的欲望強(qiáng)烈，容易接受成人對(duì)其行為的訓(xùn)練。12歲后，特別是18歲以后,孩子已形成許多習(xí)慣，有舊習(xí)慣抗擾，新習(xí)

5、慣要扎下根來就困難多了。二、如何建立習(xí)慣（一）從細(xì)節(jié)中建立習(xí)慣。良好的習(xí)慣多表現(xiàn)在日常生活的各種細(xì)節(jié)小事上。如孩子做事認(rèn)真的習(xí)慣，體 現(xiàn)在他不丟三落四，做事有條理，觀察細(xì)致等等。有些家長(zhǎng)面對(duì)這些小事，常常 聽之任之，認(rèn)為“樹大自然直"，.這是錯(cuò)誤的看法。，/（二）從良好的家庭文化環(huán)境中建立。家庭文化體現(xiàn)在家庭成員的價(jià)值趨向、道德品格、情感志趣和生活方式中， 也體現(xiàn)在家庭環(huán)境建設(shè)和衣、食、住、行中。家庭文化環(huán)境對(duì)人的習(xí)慣的影響是 全方位的。家庭文化同其它方面文化相比，親合力、感染力更強(qiáng)。家庭文化對(duì)人的習(xí)慣的影響最早、最持久。因此，習(xí)慣更容易在家庭中“遺傳”傳遞。在家庭文化環(huán)境中，重要的

6、是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強(qiáng)，在家庭中，父母 是孩子的榜樣。父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。一位家長(zhǎng)說：對(duì)孩子 的教育可以簡(jiǎn)單到“從自身做起”這樣一句話。（三）從制定規(guī)范，運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制中建立。在幼兒園，孩子們?yōu)槭裁茨軌蛐纬刹惶羰?、知道東西放回原處、準(zhǔn)時(shí)睡覺等 好的行為習(xí)慣，原因就在于幼兒園有校嚴(yán)格的規(guī)范，有良好的激勵(lì)機(jī)制?？上Ш?子在幼兒園里養(yǎng)成的習(xí)慣到了家里似乎就“忘” 了。其原因，除了孩子的習(xí)慣具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)外，主要還在于家里家 長(zhǎng)沒有制定嚴(yán)格的規(guī)范。即使有些規(guī)定， 但由于父母對(duì)子女溺愛、嬌寵，規(guī)定往往難以執(zhí)行，而某項(xiàng)規(guī)定一旦破例，便會(huì) 前功盡棄，良好的習(xí) 慣再也難以形成了

7、。要培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，制止和消 除不良行為，父母還必須適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)、肯定與否定、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰等強(qiáng) 化手段。例如孩子做了好事，受到他人的贊揚(yáng) ，他還會(huì)繼續(xù)做好事?！白龊檬隆边@ 種行為的增強(qiáng)是由于“他人贊揚(yáng)”起了強(qiáng)化作用。強(qiáng)化是孩子行為塑造的重要心 理機(jī)制。（四）從實(shí)踐和行為指導(dǎo)中建立。習(xí)慣教育不僅是知識(shí)的傳授，而要躬行實(shí)踐。只有不斷地將社會(huì)要求、標(biāo)準(zhǔn) 轉(zhuǎn)化為個(gè)人的需要、準(zhǔn)則，并用來支配自己的行動(dòng)，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 如果只注重說理教育而忽視實(shí)踐，良好的習(xí)慣是不會(huì)真正形成的。英國(guó)有句諺語(yǔ)： 行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。說是就是，要形成好習(xí)慣，貴在 行動(dòng)！在習(xí)慣養(yǎng)成的

8、過程中，父母要注重對(duì)孩子進(jìn)行行為方式的指導(dǎo)。行為方式 的指導(dǎo)對(duì)年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么是不 夠的，還必須告訴他們?nèi)绾稳プ?。三、家庭生活?xí)慣怎樣影響幼兒孩子從小到大，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)其性格、品德發(fā)展形成起著 潛移默化的作用。家長(zhǎng)首先要求自己有高尚的品德，有理想，有積極的人生觀； 對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)事業(yè)有高度的責(zé)任感；在社會(huì)上奉公守法，遵守社會(huì)；公德 講究文明禮貌，作風(fēng)正派，為人正直，是非分明，胸懷坦蕩，大公無私，樂于助 人等等。學(xué)齡前幼兒期是人的個(gè)性、品德開始形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒的 大腦神經(jīng)活動(dòng)具有很大的可塑性。由于幼兒好奇、好模仿、好問、求

9、知欲強(qiáng)，容 易受外界的影響，此時(shí)家長(zhǎng)的示范作用十分重要。即家長(zhǎng)的外在動(dòng)作都是幼兒學(xué) 習(xí)的樣子。人們常說：看，這孩子走路和他父母一個(gè)樣，可見家長(zhǎng)的行為舉止都 是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。孫敬修老前輩曾對(duì)家長(zhǎng)們說：“孩子們的眼睛是照像機(jī)，腦子是錄音機(jī)，你們的一言一行都 刻在他們的心上，要做好榜樣??！”榜樣的力量是 無窮的，它具有很強(qiáng)的說服力和感染力。家長(zhǎng)舉止言談文雅大方，子女也會(huì)如此，家長(zhǎng)舉止言談粗俗不堪，必然會(huì)對(duì) 子女有不良的影響，在某幼兒園中曾發(fā)生過這樣一件事，一小男孩很喜歡摟抱小 女孩，并親他們的，教師在糾正其行為時(shí)，小男孩不解地望教師說：“我爸爸也是這樣親媽媽的?！睆男∧泻⑿袨榭梢钥闯?，父母的行為不

10、分場(chǎng)合，當(dāng)著孩子的面過 分親近，結(jié)果被孩子模仿效法。再如家長(zhǎng)能自覺地遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共衛(wèi)生， 吃完瓜果將果皮放進(jìn)衛(wèi)生箱中，孩子就會(huì)養(yǎng)成這種維護(hù)社會(huì)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。反 而有些大人不拘小節(jié)隨地吐痰亂拋臟物，孩子也會(huì)如此行事。因此，家長(zhǎng)要想從家庭生活習(xí)慣上來為幼兒建立良好的生活習(xí)慣。首先就要要 求自己和歸正自己的行為，并從生活中去學(xué)會(huì)引導(dǎo)自己的孩子，怎樣才能更好的引 導(dǎo)呢？建議家長(zhǎng)從生活中的衣食住行中做起（一）從衣著上對(duì)幼兒的培養(yǎng)1、家長(zhǎng)從穿衣上培養(yǎng)如和孩子一起玩游戲：“我和爸爸、媽媽來比賽”家長(zhǎng)可利用早晚睡覺、起床 的時(shí)間，用激勵(lì)的話語(yǔ)和競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)練習(xí)穿脫衣服的積極性。開 始時(shí)，

11、家長(zhǎng)可故意放慢一些速度，或給孩子適當(dāng)?shù)膸椭尯⒆佑谐晒Ω小?（適合 小中班）當(dāng)孩子掌握了正確的方法后，家長(zhǎng)可提高要求，如衣服穿疊時(shí)間長(zhǎng)短， 是否整齊等。但這種活動(dòng)不宜天天搞，以免使幼兒失去新鮮感。2、家長(zhǎng)從擺放衣服上培養(yǎng)家長(zhǎng)可利用孩子每晚回到家，教育孩子將脫下的外衣服疊放整齊，以養(yǎng)成良 好的習(xí)慣。對(duì)平時(shí)亂放衣物的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)給予提示，如“寶寶，脫下的衣服應(yīng) 該怎么辦？"當(dāng)然，家長(zhǎng)的榜樣作用也非常重要，應(yīng)注意自己言行對(duì)孩子的影響。（二）從飲食上對(duì)幼兒的培養(yǎng)對(duì)兒童來講維持生命和保證生長(zhǎng)發(fā)育的基本物質(zhì)是通過吃各種食物來取得， 所吃食物的質(zhì)量直接影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育?？墒牵诋?dāng)前物質(zhì)條件日益提

12、高的前提 下，孩子偏食、厭食、肥胖和營(yíng)養(yǎng)缺乏癥等情況屢見不鮮，其主要原因是孩子沒 有良好的飲食習(xí)慣。良好的飲食習(xí)慣包括：1.飲食要有規(guī)律；2.不挑食、不偏食； 3.不隨便吃零食；4.不暴飲暴食；5.注意飲食衛(wèi)生。良好的飲食習(xí)慣可以增進(jìn)食欲， 保證營(yíng)養(yǎng)供給，避免過瘦或過胖，對(duì)孩子的健康十分有益。而自幼培養(yǎng)良好的飲 食習(xí)慣，必須通過幼兒園與家庭的共同配合。怎樣才能讓孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí) 慣，是老師和家長(zhǎng)們一直關(guān)注的話題。1、創(chuàng)設(shè)平等和諧的氣氛中安靜的環(huán)境中就餐。從很大程度上講，孩子的飲食習(xí)慣是由家長(zhǎng)給養(yǎng)成的。有的家長(zhǎng)過分溺愛孩 子。惟恐孩子吃的少，讓孩子邊看電視邊喂飯；也有的邊講故事邊喂飯；還有的

13、 追著趕著喂飯；更有甚者蹲著便盆喂飯。久而久之，形成了一頓飯要吃很長(zhǎng)時(shí)間 的習(xí)慣。家長(zhǎng)要保證幼兒在最佳的生活和心理狀態(tài)下進(jìn)餐。餐前不能訓(xùn)斥幼兒， 不能強(qiáng)迫進(jìn)食，造成環(huán)境壓抑。進(jìn)餐前，家長(zhǎng)以親切的口吻，熱情的態(tài)度向孩子 介紹飯菜，讓他們看一看顏色、聞一聞香味，嘗一嘗味道，并可播放優(yōu)美舒緩的 音樂。使孩子進(jìn)餐時(shí)感到愉悅，促使唾液分泌，激發(fā)幼兒的食欲。2、鼓勵(lì)幼兒按需自由選擇食物大人對(duì)某種食物的喜惡不要影響給孩子，不要以家長(zhǎng)的口味來安排孩子的飲 食，否則易形成挑食和偏食的壞習(xí)慣。做母親的不喜歡吃某種蔬菜，就無意說： 這個(gè)菜怎么怎么樣，孩子聽在心里，久而久之，也不喜歡吃這種菜了。有的家長(zhǎng) 過分注重營(yíng)養(yǎng)

14、，非要孩子按家長(zhǎng)的意愿吃菜，結(jié)果孩子一臉的不高興。進(jìn)餐是一 件高興的事，做家長(zhǎng)的完全可以讓幼兒選擇自己喜歡的食物，在幼兒自選的基礎(chǔ) 上，家長(zhǎng)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如介紹一下這種菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的好 處，并且以身作則，吃給孩子看，這樣孩子就會(huì)接受你的建議。孩子的食欲不是每餐都很好，有時(shí)吃的少些也是正?，F(xiàn)象。有時(shí)候幼兒在園 晚餐可能吃得太飽了，回家不想吃，做家長(zhǎng)的很急，非逼著孩子吃下去。孩子肚 子餓了就會(huì)找東西吃，這是一種人的本能，家長(zhǎng)何必太著急？ 一部分家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)主餐進(jìn)食量的不足，本著吃一口是一口的原則，在非進(jìn)餐時(shí)間以各種零食補(bǔ)充， 如從幼兒園放學(xué)回家，先走到小吃店，買些油炸食品，這樣孩

15、子回家還想吃晚飯 嗎？晚上不吃就聽到大人的責(zé)罵聲。形成不規(guī)律進(jìn)餐和亂吃零食的壞習(xí)慣。反而 不利于孩子的快樂進(jìn)餐。在指導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子按需自由進(jìn)餐方面，（三）從整理上培養(yǎng)1、家長(zhǎng)從收放物品上培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣家庭是人基本固定的生活場(chǎng)所，人的一生大部分時(shí)間是在家庭中度過的。兒 童的生存離不開家庭，首先家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。盡管每個(gè)家 庭因經(jīng)濟(jì)水平、住房條件各有不同，其布置標(biāo)準(zhǔn)不可強(qiáng)求，但居室布置整潔、色 彩素雅諧調(diào)還是可以做得到的，使孩子能生活在一個(gè)環(huán)境舒適、寧?kù)o、溫暖的家 庭中。有些家庭不注意環(huán)境布置，不講究清潔衛(wèi)生，家中家俱陳設(shè)雜亂無章，污 垢處處可見，給人大有一種無插足之地的感覺，

16、這樣的環(huán)境不利于孩子身心健康 發(fā)展。還有的家長(zhǎng)盡管經(jīng)濟(jì)條件很優(yōu)越，家中布置很有現(xiàn)代氣派，家長(zhǎng)卻忘了給 孩子一個(gè)游戲的天地。有的家長(zhǎng)極講清潔衛(wèi)生，各處一塵不染，對(duì)孩子限制太多， 這也不許玩，那也有許坐，使孩子行動(dòng)極受限制，這都是不可取的。所以可以從 收放物品上培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。2、家長(zhǎng)從房屋打掃上培養(yǎng)如家長(zhǎng)可以和孩子一起玩“布置我的小屋”游戲。每逢過節(jié)時(shí)，家長(zhǎng)可和孩 子一起裝飾孩子的小屋。打掃房間、把衣服、物品收放整齊后，家長(zhǎng)可以將準(zhǔn)備 好的各色彩紙、剪成孩子喜歡的形狀（五星、三角、菱形等），然后，和孩子一起 用細(xì)細(xì)的絲帶將它們每個(gè)之間以系帶的方式連接成串，任意掛在房間里。這樣， 孩子既可感受

17、到過節(jié)的氣氛里，又練習(xí)了系帶的方法。（小班幼兒可以由家長(zhǎng)給畫好后自己剪，大班幼兒則可自己畫自己剪。） 3、家長(zhǎng)從整理玩具上培養(yǎng)例如：游戲“送玩具回家”。每當(dāng)幼兒在家中玩完玩具，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地向孩 子提出問題：“你把玩具都送回它們各自的家了么？”如果是，他們會(huì)很高興地謝 謝你?！边@也是對(duì)幼兒能按類收放物品的一種激勵(lì)。（適合小中班）例如：游戲“變魔術(shù)”。孩子在家玩完玩具后，家長(zhǎng)不要幫忙收拾。開始時(shí)， 可指導(dǎo)孩子或與孩子一起收放，讓孩子學(xué)會(huì)收放物品的方法。以后，則可用變魔 術(shù)的形式調(diào)動(dòng)幼兒練習(xí)收放物品的積極性。如媽媽說：“我們來變個(gè)魔術(shù)吧，媽媽把眼睛蒙上,工看你能不能把自己的屋子變干凈，玩具物品都擺

18、整齊了。"當(dāng)幼兒能按要求收放整齊時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)（四）從做家務(wù)中培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣引導(dǎo)孩子從事家務(wù)勞動(dòng)不在于孩子干活的輕重多少，而在于孩子的參與過程。 孩子干的雖是一些在成人眼里微不足道的簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如整理報(bào)紙、買瓶醬 油、擦擦桌子等等，這對(duì)孩子來說意義重大。孩子在做家務(wù)活的過程中，不僅僅 掌握一些簡(jiǎn)單的家務(wù)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，而且有利于責(zé)任心和義務(wù)感的 培養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)重視利用家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行教育。1、給孩子分配力所能及的家務(wù)家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和身體狀況，給孩子分配一些力所能及的家務(wù)。 一般來說，三四歲的孩子可以做一些如整理報(bào)紙、給下班的爸爸媽媽拿拖鞋

19、等簡(jiǎn) 單的勞動(dòng)，但重點(diǎn)是讓孩子觀察成人的勞動(dòng)和勞動(dòng)成果，如媽媽做的可口的飯菜、 爸爸撤拖的干凈的地板等，啟發(fā)孩子干家務(wù)的欲望。四五歲的孩子可做一些較為固定的家務(wù)，如打掃房間時(shí)讓他抹桌椅、吃飯時(shí)讓他收放餐具等到，使孩子逐步 意識(shí)到自己在做有益的事情。五六歲的孩子勞動(dòng)技能有較大的提高，可讓他們獨(dú) 立完成一些家務(wù)活，如洗碗筷、洗手絹等。在給孩子分配家務(wù)時(shí)，一定要注意安 全，一些有危險(xiǎn)的事，尤其是與電、煤氣、開水等到有關(guān)的勞動(dòng)盡量不讓孩子做， 且在勞動(dòng)強(qiáng)度和時(shí)間上也不宜過量和太久，以免使孩子厭煩或畏懼家務(wù)勞動(dòng)。例如：游戲“我?guī)蛬寢屖胀肟辍?。每天吃完飯洗碗時(shí)，家長(zhǎng)不妨有意識(shí)地請(qǐng)幼 兒一起來做，讓孩子把洗

20、過的筷子按一個(gè)方向擺好，放入筷籠或其它固定的位置， 把盤子、碗按大小順序摞在一起收入柜中。（適合大班幼兒）2、向孩子傳授相關(guān)的勞動(dòng)技能做家務(wù)活需要掌握相關(guān)的勞動(dòng)技能，家長(zhǎng)應(yīng)耐心細(xì)致地給孩子講解并示范， 使孩子了解怎樣做和為什么這樣做。如讓孩子抹桌子，要教孩子挽起袖子，以免 弄濕衣服；告訴孩子洗抹布時(shí)不要把水灑得滿地都是，以免滑倒；抹時(shí)應(yīng)順著一 個(gè)方向抹，整個(gè)桌面都要抹到；抹好后要將抹布洗凈掛好。這樣邊示范邊講解， 讓孩子看清聽懂，他才會(huì)學(xué)著做，并逐步掌握這些技能。3、和孩子一起作家務(wù)孩子是樂于和家人一起做家務(wù)的，如和媽媽一起摘菜、收疊衣物，和爸爸一、 起清掃房間、整理花草；節(jié)假日全家人一起包餃子等。父母和孩子一起勞動(dòng)，可 以提高孩子勞動(dòng)的興趣，融洽家庭氣氛，密切親子感情，還能培養(yǎng)孩子的協(xié)作精 神。在與孩子一起勞動(dòng)時(shí)，父母應(yīng)以身作則，以自己對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情來感染孩 子，給孩子樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。同時(shí)，父母還應(yīng)注意觀察孩子的勞動(dòng)情況。 由于孩子自控能力差，加上勞動(dòng)本身就是一件辛苦的事，因此孩子的勞動(dòng)興趣容 易轉(zhuǎn)移，做事往往不能善始善終。這時(shí)父母應(yīng)及時(shí)提醒孩子，并幫助孩子克服困 難，引導(dǎo)孩子有始有終地完成家務(wù)勞動(dòng)。4、對(duì)孩子的勞動(dòng)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)孩子的勞動(dòng)予以表?yè)P(yáng)和鼓