小學一年級數學0的認識和有關0的加減法教案

1、小學一年級數學0 的認識和有關0 的加減法教案教學目標1通過教學使學生初步認識0 的含義，會讀寫數字0，熟悉05 的順序2初步理解并掌握有關0 的加減法計算3通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數學的興趣教學重點理解 0 的含義和有關0 的加減法算理教學難點0 的書寫教學過程復習引入師：同學們，我們已經學習了哪些數？請你按照從小到大的順序，把這幾個數在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀問：這幾個數中，誰最大？誰最?。勘?2 多 1 的數是誰？比2少 1 的數是誰？比 1 多 1 的數是誰？比1 少 1 的數呢？最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今

2、天要學習的新知識（板書課題）學習新知1認識0（ 1 ）調出學生原有知識經驗師：誰知道0 可以用在什么地方？學生自由發(fā)言師： 0 是不是一個數呢？0 既然是一個數，那么它究竟表示什么意思呢？（ 2）理解含義分步出示圖片：茶杯圖問：集合圈里有幾個茶杯？用數字幾來表示？（板書：2 ）這個集合圈里有幾個茶杯？用數字幾來表示？（板書：1）這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數字0 來表示 （板書：0）學生讀：0問：0 表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說0 的用法嗎？學生舉例說明師： 0 表示一個也沒有，那么你們說在數序當中，0 應該排在哪？請你拿出數字卡片0，在桌上擺一擺問：你把0 擺在了哪？為什

3、么要把它擺在1 的前面？讓學生按順序讀一讀這幾個數先順讀，后倒讀師：請你拿出直尺，看一看0 在什么位置出示圖片：直尺圖師： 0 不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點你們看，直尺上的0 就作為起點，排在了1 的前面問： 0 除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？引導學生說出：0 還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度（ 3）指導書寫，演示動畫0 的寫法學生觀察以后，練習描紅2有關0 的加減法師：我們了解了0 的含義，學習了0 的寫法，你們還想研究0 的什么知識呢？下面我們就來學習有關0 的加減法（ 1 ）出示動畫0 的意義問：小男孩兒的手里

4、拿了幾個氣球？現在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？結合圖的意思，你能列出算式嗎？學生列式，老師板書：2 2=0問：這道題為什么用減法？生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2 個氣球里面，去掉飛走的2 個氣球，所以用減法計算問： 2 減 2 為什么等于0？生：從2 里面去掉2，結果一個也沒有了，所以等于0問：你還能舉出得數為0 的例子嗎？學生舉例，老師板書算式觀察后找規(guī)律問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現？生：一樣的數相減，得數是0（ 2）出示書上的蠟筆圖看圖說圖意，然后列式計算小組討論：這道題為什么用加法計算？4 加 0 為什么還得4？如果是0 4 呢？你發(fā)現了什么？集體匯報（3）想一想：5-

5、0=?小組討論后全班進行匯報問：你是怎么想的？生： 5 減 0 就是從 5 里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5問：誰還能舉出幾減0 的例子？學生舉例，老師板書師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現？生：一個數減0，還得這個數（ 4）做一做3+0= 事 0= 訃 2= 0+0= 拄 4= " 1= 小結、質疑師：今天我們學習了什么知識？你還有什么問題嗎？鞏固練習1看圖寫數2排序3看圖列式4在田字格中寫數字板書設計探究活動找朋友活動目的1使學生進一步5 以內各數的關系2使學生享受交朋友的樂趣活動準備15 的數字卡片活動過程語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果

6、有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道 “書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、 默讀、跳讀 ,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感 ,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自

7、覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。1每 6 個人一組，每人胸前配戴一張數字卡片：0、 1、 2、 3、 4、 52任意兩個人都可以成為朋友，但是，當你找到朋友以后，必須說出他為什么是你的朋友如：4 找 3 做朋友是因為3是 4 里的一部分，5 找 0 做朋友是因為5 和 0 合作，能寫成一個算式50=5等，只要說的理由有道理，就算找到了朋友要練說，得練看?？磁c說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。3誰找的朋友多，誰就是小天使語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微 ,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道 “書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、 默讀、跳讀 ,或聽讀、范讀、輪