如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

1、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)數(shù)學(xué)楊慧君素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以 在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使 學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 （一激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 托爾斯泰說(shuō)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而 是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。（二建立和諧融洽的師生關(guān)系教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教 師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會(huì)積極主動(dòng)地探索這 門學(xué)科的知識(shí)。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。教育名著學(xué)記中指出 親其師而信其道”就是這個(gè)道理。所以教師要努 力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，真正做到愛學(xué) 生，尊重學(xué)

2、生，接納學(xué)生，滿足學(xué)生。如何積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)楊慧君現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)”的主動(dòng)性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā) 揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué) 習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。（一、創(chuàng)設(shè)情景，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿意學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn) 題。問(wèn)題可由教師在情境中提出，也可以由學(xué)生提出。但是，提 出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能把全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng) 迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。（二大膽質(zhì)疑，樂(lè)于思考，獨(dú)立自學(xué) 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)

3、生大膽質(zhì)疑，樂(lè)于思考。許多教育家都主張教學(xué)中應(yīng)有良 好的學(xué)習(xí)氣氛?？梢?，良好的教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展非常重 要。如何使學(xué)生善學(xué)數(shù)學(xué)楊慧君使學(xué)生善學(xué)要分層指導(dǎo)，靈活訓(xùn)練。在學(xué)生獲取一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自 己進(jìn)行思維加工，才能將認(rèn)識(shí)由具體、簡(jiǎn)單上升為抽象、復(fù)雜。 應(yīng)對(duì)處于不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；對(duì)中等生，指導(dǎo)他們鞏固所學(xué) 新知識(shí)以后，嘗試思考與解決稍深的學(xué)習(xí)問(wèn)題；對(duì)于學(xué)困生，則指導(dǎo)他們進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)新知識(shí)中最基本的部分；對(duì)于優(yōu)等生，應(yīng)指導(dǎo)他們?cè)谡莆招轮幕A(chǔ)上，解決綜合性更強(qiáng)、條件更 復(fù)雜、難度更大的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高他們的自我發(fā)展能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分層各自練習(xí)，全

4、班學(xué)生各自獲得不 同層次上的平衡，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉悅感， 這樣就進(jìn)入一個(gè)新的良性心理循環(huán)過(guò)程。如何使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)楊慧君評(píng)價(jià)分析，內(nèi)化新知，是使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)的一個(gè)有效途 徑教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)注意應(yīng)讓學(xué)生 對(duì)學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作 自我評(píng)價(jià)，暢所欲言，各抒己見。經(jīng)過(guò) 以上步驟后，教師可以可開始組織學(xué)生進(jìn)行全班性或小組性的討論與交流，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面， 這樣，學(xué)生不僅會(huì)釋放出自己的 心理能量，而且會(huì)使自己的思維 進(jìn)一步深化。教師要根據(jù)學(xué)生討論交流情況不失時(shí)機(jī)、準(zhǔn)確又簡(jiǎn) 練的就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重于肯定、鼓 勵(lì)、引導(dǎo)。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解就會(huì)更深入，就能成功接納新 知識(shí)，弁