小學(xué)一年級語文：司馬光教案

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材司馬光教案教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改SimaGuangLessonPlan教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign司馬光教案教材說明：本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)一年級語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實際運用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。教學(xué)總目標(biāo)：1 .通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，95%的學(xué)生能夠認(rèn)識讀準(zhǔn)本課司、假”等

2、13個字，90%的學(xué)生會在田宇格中正確書寫別、至廠等6個字。理解由本課生字組成的詞語。2 .通過自讀、同桌互讀、小組賽讀等朗讀方式，90%的學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，多數(shù)學(xué)生能體會到課文的意思。背誦課文。在反復(fù)的朗讀中，感悟司馬光勇敢、機智的品格。3 .學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。教學(xué)重點：能認(rèn)識學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學(xué)難點：看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維。教學(xué)具準(zhǔn)備：桂圖生字卡片小黑板4 1課時教學(xué)目標(biāo)：1 .通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，95%的學(xué)生能夠認(rèn)識讀準(zhǔn)本課司、假”等13個字，90%的學(xué)生會在田宇格第2頁/總9頁 原創(chuàng)教

3、學(xué)設(shè)計ExcellentTeachingDesign中正確書寫別、至廠等6個字。理解由本課生字組成的詞語。2 .通過自讀、同桌互讀、小組賽讀等朗讀方式，90%的學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，多數(shù)學(xué)生能體會到課文的意思。教學(xué)過程：一、揭示課題1.板書課題。2.司馬”是個復(fù)姓，光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時候的一個故事。二、自讀課文，初步了解課文的內(nèi)容自讀要求：1、標(biāo)由自然段序號。2、圈由生字并讀三遍。3、把課文讀正確，讀通順。4、想一想，課文講了司馬光一個什么故事？故事里主要講了誰，做什么事？課文主要寫了(司馬光)，(砸缸救人)的事。三、教學(xué)生

4、字詞1 .自學(xué)生字詞。要求：看由示的字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想詞義。(1)由示生字詞，帶拼音讀詞語，去拼音讀詞語(2)由示詞語，帶拼音讀詞語，去拼音讀詞語ExcellentTeachingDesign（3）交流識字方法，師小結(jié)。猜謎語：犬”字上面兩個口（）元”字掉在框框里。（）另有立刀旁。（）這個同學(xué)真馬虎，同字丟掉一小豎。（）2 .指名分段朗讀課文。（評析：需要認(rèn)的字用紅色字顯示由來，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通）四、指導(dǎo)寫字1 .鞏固字音，讀別、至I、那、都、嚇、叫2 .你用哪些方法記住了這些生字？組詞識記。3 .指導(dǎo)書寫。尤其是右耳旁的書寫，和前面學(xué)的陽對比，右耳要寫得低、大，豎為懸針

5、豎4.師范寫，生描紅、仿寫。五、作業(yè)設(shè)計1、搭配詞語。一座水缸找石頭一口石頭砸大人一塊假山搬水缸2、我會拼。bier6ndaochunalidoushijIngxiajiaoshengExcellentTeachingDesign3、我會造句。園（）（）。法（）（）。許（）（）。美（）（）。唱（）（）。陽（）（）。板書設(shè)計：20司馬光第2課時教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)的朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上，多數(shù)學(xué)生能夠背誦課文。在反復(fù)的朗讀中，感悟司馬光勇敢、機智的品格。2.學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1 .小朋友，上一課，我們學(xué)習(xí)了課文，齊讀課題司馬光。通過上一課的學(xué)習(xí)，

6、你從故事里知道了一些什么？2 .師：小朋友真會讀書，會思考，從課文里知道的可真不少，今天呀，老師希望小朋友繼續(xù)開動你聰明的小腦筋，再來學(xué)好課文，好嗎？二、精讀第一自然段：1.師：（示多媒體）瞧，誰來了？（司馬光）你知道司ExcellentTeachingDesign馬光是什么時候的人呀？示：古時候，讀幾遍。你從圖上哪里看由司馬光是古時候的人？對呀，那你能把這句話讀好嗎？示：古時候，有個孩子叫司馬光。指名讀。（指導(dǎo)讀好輕聲）三、精讀二三自然段1 .看，（示多媒體）司馬光和小朋友們在花園里干什么？你知道他們在玩什么游戲嗎？是呀，小朋友們玩得真起勁呀！哪個小朋友能把這句話讀好？由示：有一回，他和幾個

7、小朋友在花園里玩。指名，小組。2 .我們再看圖，水缸在什么位置呀？（示多媒體）這口水缸怎么樣？水多不多？怎么知道的？你能讀好這句話嗎？示：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。（1）你覺得他讀得怎么樣，好在哪？（點擊失"滿”,指導(dǎo)讀好）（2）誰比他讀得更好？（3）齊讀。3.就在小朋友相互嬉戲的快樂時刻，有一件可怕的事情發(fā)生了，是什么事呀？看，（示多媒體）和文：有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。（1）指名讀。（2）小朋友是怎么掉進(jìn)大水缸里的？（點擊：爬上一不小心）指導(dǎo)讀好這句話。用不小心”造句子第6頁/總9頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計ExcellentTeachingD

8、esign下課的鈴聲響了，我趕緊往教室門外走去，一不小心,O在操場上活動的時候，我一不小心三、精讀第四自然段。1 .水缸這么大，比小朋友的人都高，小朋友掉進(jìn)了這樣的大水缸里，會怎么樣呢？2 .突然發(fā)生了這樣的意外，小朋友們可一點心理準(zhǔn)備都沒有，這下子，小朋友們可亂套了。（示多媒體）由示第四段，別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。”看，小朋友們怎么樣了？還有的小朋友沒畫由來，他們可能怎么樣了？你能用：有的有的還有的說話嗎？下課了，同學(xué)們在教室外玩耍，他們有的，有的，還有的，玩得好高興??！3、（1）小朋友在這種情況下，心里害怕極了，嚇得一點主意也沒有，這句話中有一個字最能說明小

9、朋友此時的心情，哪個字？（點：慌）你還從這句話中哪些詞看由小朋友慌'了？（點：哭喊跑找）（2）誰能讀生小朋友此時的驚慌害怕的心情？指名，男,女，齊。四、精讀第五自然段。1.此時，有一個小朋友的表現(xiàn)與大家完全不同，他是誰ExcellentTeachingDesign呀？（示多媒體）司馬光有沒有逃走？有沒有害怕？師：他非常冷靜，鎮(zhèn)定，他是怎么做的？示：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。指名讀。司馬光是怎么砸這口缸的？（點擊：使勁）是什么意思？從圖上哪里看由司馬光很使勁？他為什么要這么使勁？（大石頭缸厚）誰把這句話讀好？齊。（1）誰愿意上來學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子？（2）一起讀好這句

10、話（可自己配動作）2 .此時，（示多媒體）及文：水缸破了，缸里的水流由來了，掉在缸里的小朋友得救了。師生接讀，指導(dǎo)讀好輕松的語氣。3 .小朋友被救了，你的心情怎樣？你能對司馬光說句心里話嗎，誰來夸夸司馬光？示：司馬光，你！4 .小朋友，如果當(dāng)時你也在場，你還會想由什么辦法救這個小朋友？看誰的辦法比司馬光更棒？5 .總結(jié)：司馬光的辦法在當(dāng)時的緊急情況下是最好最有效的，讓我們再一起來夸夸司馬光。（自己說自己的）。五、本課小結(jié)：小朋友，讓我們一起來把課文美美地讀一遍，讓老師從你的讀中感受到你已經(jīng)對課文讀懂了。六、課文學(xué)完了，你從這個故事中讀懂了什么道理？七、回去把這個故事讀給爸爸媽媽聽。八、當(dāng)堂檢測ExcellentTeachingDesign1、司馬光和幾個小朋友在玩，一個小朋友掉進(jìn)了，具他小朋友，司馬光沒有，他舉起，使勁那口缸，掉進(jìn)缸里的小朋友。2、按故事發(fā)展的順序，在擴號里編上序號。（）有一天，他和幾個小朋友在公園里玩。（）古時候，有個孩子叫司馬光。（）別的孩子都慌了，跑去喊大人。（）掉進(jìn)水缸的小朋友得救了。（）司