三年級科學上冊空氣5《一袋空氣的質(zhì)量是多少》教案教科版

1、精選范本一袋空氣的質(zhì)量是多少【教材簡析】上節(jié)課，學生通過探究已經(jīng)知道了空氣是有質(zhì)量的，運用豆子這種對比物，也直觀了解了20筒空氣的質(zhì)量大概是多少。本課課題提出“一袋空氣的質(zhì)量是多少？“的問題，這是個比較復雜的問題。需要學生厘清問題，確認一袋空氣的體積，然后分步進行解決問題。本課需要學生應用上節(jié)課的方法，來測量一袋空氣的質(zhì)量，感受一定量空氣究竟有多重，進一步確認空氣是有質(zhì)量的。同時，本課用多種物體作為參照物去測量20筒空氣的質(zhì)量，希望學生通過對比，觀察到相同質(zhì)量的物體有不同的體積，從而對物體密度有一個直觀的感知為以后學習密度概念積累經(jīng)驗【學情分析】不少學生通過上節(jié)課的學習已經(jīng)知道了大概20筒空氣

2、的質(zhì)量等于3.5顆綠豆的質(zhì)量（當然打氣筒的大小以及綠豆的大小也會導致具體數(shù)據(jù)發(fā)生浮動），感受到了空氣有多重。但他們是否能以此類推出100筒空氣的質(zhì)量還是需要本節(jié)課去體驗。同時，學生腦海中己架構(gòu)起的是空氣質(zhì)量與綠豆質(zhì)量之間的數(shù)量關(guān)系，他們還無法進一步用其他物體去衡量空氣的質(zhì)量，這也是這節(jié)課需要去體驗的。【教學目析】科學概念目標1.學生通過探究活動，知道一定量的空氣具有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用常用的物體作為衡量科學探究目標。2.學生通過教師指導，能夠使用簡單的儀器測量空氣質(zhì)量，并使用恰當?shù)姆绞竭M行記錄。3.學生通過教師指導，能夠嘗試運用所學知識和經(jīng)驗解決一個相對復雜的問題?？茖W態(tài)度目標1學生通

3、過探究活動，發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望。2學生通過實驗操作，體會細致操作、仔細觀察實驗的重要性?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.學生通過探究活動，體會到生活中可以用不同標準物來測量空氣的質(zhì)量。2.學生通過探究活動，了解生活中各種各樣的物體，可以滿足不同的需要?！窘虒W重難點】重點：通過簡易天平，用不同的標準物來測量空氣的質(zhì)量。難點：通過簡易天平，用不同的標準物來測量空氣的質(zhì)量。【教學準備】學生準備：簡易天平、皮球、打氣筒、不漏氣的大袋子、綠豆、乒乓球、小泡沫球、回形針、學生活動手冊等教師準備：學生實驗材料一套、高精度電子天平、板貼、皮球、打氣簡?！窘虒W過程】一、聚焦袋裝空氣，預測空氣質(zhì)量教師出

4、示一袋空氣，談話：同學們，上節(jié)課我們己經(jīng)用綠豆來衡量20簡空氣的質(zhì)量，那今天你能來預測一下老師手中這一袋空氣的質(zhì)量相當于多少顆綠豆嗎？學生預測結(jié)果，教師板貼綠豆，在后面記錄預測數(shù)字。繼續(xù)提問：如果是這些物品（乒乓球、回形針、小泡沫球）作為衡量物，結(jié)果又會是怎樣呢教師讓學生把預測結(jié)果記錄下來。二、探索一袋空氣，稱出空氣質(zhì)量1.找方法談話：同學們，那你們知道怎么稱量這一袋空氣的質(zhì)量嗎？預設(shè)生答：我們再把它放到上節(jié)課的天平里去稱一下談話：這樣稱出來的是空氣的質(zhì)量嗎？預設(shè)生答：不是，還有袋子的質(zhì)量？談話：老師給你們一個提示，我在這只袋子里打了100筒空氣。你能根據(jù)上節(jié)課學過的知識，稱出這100簡空氣的

5、質(zhì)量嗎？預設(shè)生答：我們可以先稱皮球的質(zhì)量，再往里面打入100筒空氣，再稱一下，減一下是100筒空氣的重量了淡話：同學們認為這個方法怎么樣？預設(shè)生答：我覺得這個皮球容納不了100筒空氣談話：嗯，說得有點道理，那應該怎么辦呢？上節(jié)課我們是打了多少筒呀？預設(shè)生答：我們可以先稱20筒空氣的質(zhì)量，然后再乘以5就是100簡空氣的質(zhì)量了談話：你的小腦袋瓜真靈活，其他同學聽明白了嗎？若是不明白，請跟隨老師的腳步，我們再來捋一捋思緒教師出示板貼，一步步講解類比轉(zhuǎn)化思維：首先我們將這袋子里的100簡空氣平均分成5份，打到5個皮球里，那每個皮球只要打多少筒氣？生答：20筒教師：是的，這樣我們打氣是不是方便多了。接下

6、來我們只要稱出這20簡空氣有多重就可以了。怎么稱還記得嗎生答：先在簡易天平的左邊放一個癟皮球，右邊放綠豆，直到平衡：接著在球里面打入20筒空氣，再放上去，我們會發(fā)現(xiàn)指針往左邊偏了，我們繼續(xù)在右邊放綠豆，直到平衡之后放進去的綠豆數(shù)量就是20簡空氣的質(zhì)量教師：你的記憶力真棒，幫助大家回顧了上節(jié)課的稱法，那我們需要每個皮球都打入20筒空氣，都去稱一遍嗎？預設(shè)生答：不需要，因為是平均分的，我們只要稱一遍，最后乘以5就可以了教師：真厲害，假設(shè)老師稱出20簡空氣的質(zhì)量相當于5顆綠豆，那100筒空氣的質(zhì)量就是多少顆綠豆？預設(shè)生答：25顆。2.稱重量談話：同學們，剛剛我們用綠豆衡量了100筒空氣的質(zhì)量，那如果

7、換成回形針、乒乓球等，應該怎么稱呢？預設(shè)生答：可以再用回形針稱出癟皮球的質(zhì)量，往里面打20筒空氣，再加回形針后加的回形針數(shù)量就是20筒空氣的質(zhì)量談話：嗯，這也是一個方法，可是老師給你們的回形針數(shù)量有限呀，好像都不能稱出一個癟皮球的質(zhì)量，（教師可以再講臺上滴示一下）其他同學有更簡便的方法嗎？預設(shè)生答：剛剛我們已經(jīng)用一杯綠豆衡量出了癟皮球的質(zhì)量，只要把之后加在盤外面的綠豆拿去，天平又會向左傾斜。我們只要再慢慢加入回形針，那之后加入的回形針數(shù)量就是20簡空氣的質(zhì)量談話：你真是聰明小博土呀。其他同學聽懂了嗎？我請人再說一說若是大部分同學還是聽不懂，教師可利用板貼進行演示接下去，教師布置學生實驗，以四人

8、小組為單位進行實驗，1號為材料員收發(fā)整理材料每個同學輪流做實驗，1號同學用綠豆衡量，2號同學用回形針，3號同學用乒乓球，4號同學用小泡沫球。其中一個同學在稱量時，他對面的兩位同學為打氣員，旁邊的同學幫助一起觀察指針。最后，每位同學都要把實驗數(shù)據(jù)記錄下來，實驗時間為18分鐘學生實驗，教師巡視。并把做出來的數(shù)據(jù)記錄在黑板上的大表格內(nèi)。三、研討空氣1.如何測量一袋空氣的質(zhì)量？這個問題己經(jīng)放在課堂導入部分，第一步是搞清楚100筒空氣相當于5個20筒，第步是取5份相當于20筒空氣的物品。2.跟學生一起計算大表格中100簡空氣的質(zhì)量相當于多少物品？從中分析每一小組數(shù)據(jù)差異的原因？A.可能是讀數(shù)不準確造成的B.可能沒有等待指針平衡就在添加物品，導致實驗誤差C.每顆綠豆并不是完全一模一樣的，因此各組之間也會存在微微的差異3.比較這袋空氣和其質(zhì)量相當?shù)奈锲?，你發(fā)現(xiàn)了什么？同樣質(zhì)量的2種物體，一袋空氣的