小學(xué)一年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)

1、百度文庫(kù)讓每個(gè)人平等地提升自我小學(xué)一年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇一：一年級(jí)上學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一年級(jí)上學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)這學(xué)期，我在轉(zhuǎn) 化后進(jìn)生工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí) 施“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫 助下，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)， 并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平, 形成良好的自身素質(zhì)?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。在工作過(guò)程中，教師的觀念由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的 輔導(dǎo),對(duì)后進(jìn)生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn) 變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的

2、提高為自己 工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，積 極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并在課堂上多為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一 些自我展示的機(jī)會(huì)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。定期進(jìn)行 家訪或電話溝通，在家長(zhǎng)的積極配合下，每一位學(xué)生能安心 于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。二、開(kāi)展一幫一活動(dòng)，幫助后進(jìn)生盡快“脫貧致富工在班級(jí)里，我針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)情況設(shè)立不同層 次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè) 良好的學(xué)習(xí)氛圍，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，由易而難，逐 層推進(jìn)，老師起指導(dǎo)作用。在優(yōu)生的帶動(dòng)下，后進(jìn)生的學(xué)習(xí) 態(tài)度慢慢端正了，學(xué)習(xí)的熱情高漲了。三、認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，上好每一?/p>

3、課，做好反思工作。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪? 把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次, 分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié) 課，力爭(zhēng)做到精講精練，快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn) 題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的 效益，并對(duì)該堂課進(jìn)行及時(shí)反思。在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：1、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。3、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽，讓差 生吃得好。4、課外輔導(dǎo),利用每天的早讀或課后時(shí)間，組織學(xué)生加 以輔導(dǎo)訓(xùn)練。5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他

4、帶一名差生，介紹方法讓 差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。6、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理 溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。7、引導(dǎo)后進(jìn)生多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提 高自己的理解能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的 提高方面要花大力氣。8、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立 起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系, 共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程。一（轉(zhuǎn)載 于：小 龍文檔 網(wǎng)：小學(xué)一年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)）個(gè)稱 職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生工 作的耐心與愛(ài)心。篇二：后進(jìn)生輔導(dǎo)

5、總結(jié)篇一：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)XX-XX學(xué)年度第一學(xué)期轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)相對(duì)較差，紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于 落后。他們雖為數(shù)不多，但常常會(huì)給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù) 面影響。下面談?wù)勥@個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心素質(zhì)教育提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中, 后進(jìn)生常常給老師帶來(lái)意想不到的麻煩，致使一些老師無(wú)論 如何對(duì)他們也愛(ài)不起來(lái)，認(rèn)為他們是朽木不可雕，不懂自尊 自愛(ài)的人。其實(shí)不然，后進(jìn)生不僅有自尊心，而且非常敏感 別人對(duì)他是否尊重。老師的微笑、愛(ài)撫、哪怕是叫他發(fā)一次 作業(yè)本，拿鑰匙開(kāi)一次教室門，幫老師做一件事，他們都會(huì) 感到莫大的榮耀。教師不要用刺激的語(yǔ)言，會(huì)

6、使他們對(duì)老師 產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護(hù)后 進(jìn)生的自尊心。二、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)通常情況下，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是容 易表露或很明顯的。其實(shí)，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛臧著不少 的“閃光點(diǎn)”，只不過(guò)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩 蓋，容易被人們忽視。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生 身上潛臧著的“閃光點(diǎn)”，巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦 點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光，他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力 量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。例如，我班的于 磊同學(xué)，在別的老師看來(lái)，真是無(wú)可救藥的了。經(jīng)過(guò)細(xì)心觀 察，發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中干得起勁，我多次與他談心，并教育他: “你應(yīng)把勞動(dòng)

7、的干勁用到學(xué)習(xí)上來(lái)，對(duì)你肯定有很大的幫 助J經(jīng)過(guò)我多次的教育和家訪，后來(lái)該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方 面都有了很大的進(jìn)步。三、對(duì)后進(jìn)生多關(guān)愛(ài)愛(ài)是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒(méi)有愛(ài)， 便沒(méi)有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作 的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別是那些渴望理解和 支持的后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員，不希望被人冷 落。后進(jìn)生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖， 信任和關(guān)愛(ài)。關(guān)心他的思想，過(guò)問(wèn)他的生活，留心他的內(nèi)心 世界，用真情靠近他，憑赤誠(chéng)感動(dòng)他，靠愛(ài)心融化他?一旦 和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除 了對(duì)老師的抵觸情緒，有了一種對(duì)老師的親近感

8、，就會(huì)形成 一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育 效果。四、重視家訪，關(guān)心學(xué)生家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認(rèn)真對(duì)待。 有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，愛(ài)遲到，采取一些粗糙的處理 辦法，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有意見(jiàn)。作為一名 教師，學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象，我們必須以高度的責(zé)任心去 對(duì)待學(xué)生，做好家訪工作，與家長(zhǎng)互相溝通，了解學(xué)生的不 足是什么原因引起的，探索教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法。 這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步，又能密切師生關(guān)系。五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣 的影響，他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性，今天做到了， 過(guò)幾天又做不到了。因此，

9、教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育, 強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo)，要有耐心，要本著循序漸進(jìn)的原則, 要給時(shí)間使他們改正，這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化?？傊筮M(jìn)生 的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的任務(wù)，是一所學(xué)校德 育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn)，有一 顆真心、愛(ài)心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng), 運(yùn)用正確的方法去幫助、教育他們，就一定能使這些可能枯 萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī)，成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。篇二：后進(jìn) 生輔導(dǎo)計(jì)劃、記錄、總結(jié)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)記錄、總結(jié)威寧縣黑土河鄉(xiāng)白么小學(xué)一年級(jí)一班教師：冶能簫XX年6月8日后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃一、情況分析從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比 例。造成他們成績(jī)差

10、的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差， 記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視 其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué) 生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：、自卑感強(qiáng)，后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多， 進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等;、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā) 言也不積極；、因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)的難度較大或者習(xí)慣不好，經(jīng)常沒(méi)有 完成作業(yè)。二、工作目標(biāo)和措施（一）用行之有效的習(xí)慣表轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生一部分后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì) 于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃、有 步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對(duì)于不良習(xí)慣，要采取減法 的原則。在教育過(guò)程中，老師要明確地

11、指出學(xué)生身上 存在 的毛病，并在家長(zhǎng)的配合下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn) 變計(jì)劃。通過(guò)將 學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣逐一列舉，在 老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督、幫助下，教育后進(jìn)生每天克服一點(diǎn)壞 毛病。在監(jiān)督過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)地 表 揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時(shí)在 此教育方法的實(shí)施過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要有耐心，有毅力， 不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采 取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的原則來(lái)教育學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育, 如果學(xué)生的 某一毛病已經(jīng)改掉，就從計(jì)劃表中刪除，如此 長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，就會(huì)取得明顯的效果。（二）用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生按照以人為本的 教育原則，怎樣面

12、向全體學(xué)生，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí) 發(fā)展呢？這就需要做到顧此又顧彼，不能采取一刀切，齊步走的教學(xué)方式。為 此，老師必須做到以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層 次的學(xué)生。如果教育對(duì)象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生 （成績(jī)好，反應(yīng)快的學(xué)生：中等水平的學(xué)生：學(xué)習(xí)存在困 難的學(xué)生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在最近發(fā)展區(qū)。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué) 生。2、教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng), 既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)于較難的問(wèn)題，可以 先讓成績(jī)好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回

13、答，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相17百度文庫(kù)讓每個(gè)人平等地提升自我對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí)，例如認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)行組詞等，可以讓后進(jìn) 生多回答，鍛煉他們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，并 通過(guò)得到 老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)， 經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意 力，特別是激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生 在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。比 如在學(xué)習(xí)優(yōu)美的文章時(shí)，老師可以進(jìn)行配樂(lè)朗誦，當(dāng)老師優(yōu) 美的充滿激情的聲音在教室響起時(shí)，所有的學(xué)生都會(huì)陶醉其中， 并不由自主地產(chǎn)生羨慕和想模仿的心理，然后老師再適時(shí) 地安排自由

14、朗讀、互相讀、品讀、理解，學(xué)生都會(huì) 興致勃 勃地接受。又如在課堂上安排小組進(jìn)行比賽時(shí)，學(xué)生參與程 度非常高，為了小組的榮譽(yù)，那些后進(jìn)生也會(huì)盡力參與進(jìn) 來(lái)，有時(shí)他們甚至?xí)谐龊跻饬系谋?現(xiàn)。老師還可以安排 學(xué)生當(dāng)小老師的形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)小老 師時(shí)，全體學(xué)生表現(xiàn)出極高的興趣，講的同學(xué)落落大方，聽(tīng) 的學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，爭(zhēng)著提問(wèn)、回答問(wèn)題，沒(méi)有拘束感、緊張感，另外小老 師在點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)也打破了老師的局限，涉及面更廣一些, 1717讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉。此法教學(xué)特別是對(duì)激發(fā)后進(jìn)生有較好的效果。只有精彩的課堂才能抓 住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。（三）用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后

15、進(jìn)生基于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過(guò)程中除了 知識(shí)性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，授之于魚不如授之于漁。在教 學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計(jì)劃、有針對(duì)性地強(qiáng)化應(yīng) 掌握、運(yùn)用、鞏固的學(xué)習(xí)方 法，及時(shí)檢查、反饋，逐步提 高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程 中，只要遵循教育規(guī)黑土河鄉(xiāng)白么小學(xué)一年級(jí)一班教師：冶能簫XX年6月8日后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)錄 記錄篇三：五年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)五年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)本班后進(jìn)生的種類：1、父母外出，隨著改革開(kāi)放搞活經(jīng)濟(jì)，人們的頭腦 活絡(luò)了許多，稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢，造成 一大批的農(nóng)村勞動(dòng)力涌進(jìn)城或者到

16、外地打工做生意，而他們 的子女就留在家里由老人照看，老人一般沒(méi)有輔導(dǎo)功課的能 力，而且有的根本無(wú)法督促孩子完成作業(yè)，長(zhǎng)此以往就成了 后進(jìn)生。不像城市，晚上父母陪讀，檢查背書，報(bào)聽(tīng)寫，把 課堂上要求鞏固的知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地落實(shí)了。如：鄭志翔2、父母不重視。任教這么多年，常有家長(zhǎng)這么說(shuō): “我的孩子是讀不好書的，算了。就讓他初中畢業(yè)算了 有的樂(lè)呵呵地在孩子面前說(shuō)：“當(dāng)年我成績(jī)比他還差，生就 了的。我讀不好，孩子也讀不好的，現(xiàn)在這樣已經(jīng)比我以前 好了這樣的家長(zhǎng)，一般對(duì)子女的學(xué)業(yè)都不太關(guān)心，成績(jī) 好差，能力高低他都無(wú)所謂。受這樣的影響，孩子的學(xué)習(xí)積 極性或多或少的受到影響。這樣的家長(zhǎng)，讓他配合學(xué)校的工 作

17、是幾乎沒(méi)希望的。更有甚者，因?yàn)槔蠋熈羲⒆觽€(gè)別輔導(dǎo) 耽誤回家而跑來(lái)和老師吵。如：萬(wàn)明劉濤 張志梅 何芙蓉 閆偉軍3、看起來(lái)智力似乎低下的。這樣的學(xué)生不多，有一個(gè) 智力似乎低下的學(xué)生，這類學(xué)生由于反應(yīng)慢，接受能力差, 17百度文庫(kù)讓每個(gè)人平等地提升自我成績(jī)一般好不了。張濤4、生性貪玩。貪玩是孩子的天性，不出去玩的孩 子當(dāng)然不是好孩子，天天悶在家里的也不是我所期望的。只是凡事有個(gè)度，有些孩子就因?yàn)檫^(guò) 分貪玩而影響了學(xué)業(yè)，正所謂“業(yè)精于勤而荒于嬉”。有些 孩子是因?yàn)椤版摇倍送瓿勺鳂I(yè)，忘記了課外的拓展。如： 吳亮5、動(dòng)手能力差。這類學(xué)生的形成和家庭也有關(guān)系，在 家過(guò)于寵愛(ài)。凡事都不需要他親自動(dòng)手。

18、課堂作業(yè)往往是其 他同學(xué)差不多做好了，他還才開(kāi)始寫。書包里的東西也是亂 七八糟，想用的東西老是找不著，因此作業(yè)沒(méi)有完成也是常 有的事。如：崔鎘瑞 何芙蓉 楊興剛治病講究對(duì)癥下藥，找到了原因才能制定更恰當(dāng)?shù)妮o 導(dǎo)對(duì)策，形成后進(jìn)生的原因是多方面的，一個(gè)學(xué)生可能兼有 上面的好多種原因，我在輔導(dǎo)的時(shí)候更注意因材施教，做到 了一把鑰匙開(kāi)一把鎖。本人采取的措施：1、平時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長(zhǎng)去比乙學(xué)生 之短，即所謂橫向比較。對(duì)于后進(jìn)生，則宜采用縱向比較, 用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步，抓住機(jī)會(huì)，及 時(shí)表?yè)P(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn): 一次小小的鼓勵(lì)，可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn) 變成長(zhǎng)的契機(jī)。抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，會(huì)讓

19、孩子用及時(shí)的甘露 在心底寫下一份自信！2、對(duì)于性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)信: 他內(nèi)心要求進(jìn)步的愿望沒(méi)有也不會(huì)改變，所以更需要我的賞 識(shí)。平時(shí)，我注意表?yè)P(yáng)場(chǎng)合的公開(kāi)性，讓學(xué)生在眾人面前品 嘗到幸運(yùn)的甘甜，自豪地抬起頭來(lái)走路。可見(jiàn)，學(xué)生猶如一條船，他的求知欲就是船上那揚(yáng)起 的帆，應(yīng)不斷給學(xué)生送去幸運(yùn)的東風(fēng)，讓學(xué)生乘著東風(fēng)體驗(yàn) 成功的愉悅。3、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，充 分尊重其愛(ài)好，因勢(shì)利導(dǎo)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要在工作中多一 份寬容，少一份責(zé)備，把愛(ài)的甘露灑進(jìn)每一個(gè)后進(jìn)生的心田。缺點(diǎn)與不足：“信心、愛(ài)心、關(guān)心、而寸心、細(xì)心”這“五 心”的落實(shí)，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作才有得以順利進(jìn)

20、行的可能, 而本人在耐心、細(xì)心、關(guān)心上感覺(jué)不足，嚴(yán)重制約了后進(jìn)生 工作的開(kāi)展，今后要努力改正。五年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)河口小學(xué)葛永強(qiáng)XX年12月30日篇三：一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)板侖中心小學(xué)那馬完小秦科英一、班級(jí)基本情況：我班共有27名學(xué)生。學(xué)生的來(lái)源很廣，每個(gè)孩子都活 潑可愛(ài)，有著較強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良, 好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差，時(shí)常 不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話或者做小動(dòng)作。很多行為 習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。二、轉(zhuǎn)化學(xué)生分析：班內(nèi)學(xué)生情況如下：學(xué)習(xí)有困難的有黃順；該生學(xué)習(xí) 困難方面主要表現(xiàn)在上課不專心聽(tīng)講，寫字不認(rèn)真，作業(yè)不 按時(shí)

21、完成，拼音這塊學(xué)得特別差，自制力也不行。三、本學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。在工作過(guò)程中，教師的觀念由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的 輔導(dǎo),對(duì)后進(jìn)生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn) 變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己 工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，積 極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并在課堂上多為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一 些自我展示的機(jī)會(huì)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。定期進(jìn)行 家訪或電話溝通，在家長(zhǎng)的積極配合下，每一位學(xué)生能安心 于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。2、開(kāi)展一幫一活動(dòng)，幫助后進(jìn)生盡快“脫貧致富工在班級(jí)里，

22、我針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)情況設(shè)立不同層 次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè) 良好的學(xué)習(xí)氛圍，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，由易而難, 逐層推進(jìn)，老師起指導(dǎo)作用。在優(yōu)生的帶動(dòng)下，后進(jìn)生的學(xué) 習(xí)態(tài)度慢慢端正了，學(xué)習(xí)的熱情高漲了。3、認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，上好每一堂課，做好反思工作。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，認(rèn)真?zhèn)浜媒?案，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的 層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每 一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練，快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在 的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教 學(xué)的效益，并對(duì)該堂課進(jìn)行及時(shí)反思。四、本學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化取得的成績(jī)：1、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。3、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽，讓差 生吃得好。4、課外輔導(dǎo),利用每天的早讀或課后時(shí)間，組織學(xué)生加 以輔導(dǎo)訓(xùn)練。5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生，介紹方法讓 差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。6、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理 溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。7、引導(dǎo)后進(jìn)生多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提 高