小學(xué)心理健康教育_8.愛探索,愛發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、愛探索，愛發(fā)現(xiàn)主題背景：當(dāng)代社會，人們對子女的教育越來越重視，但是，僅僅讓孩子多讀書，多學(xué) 特長班，就能培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會主義接班者嗎？學(xué)習(xí)固然重要，但能夠探索與發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)更重要。本次輔導(dǎo)根據(jù)心理學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究， 基于學(xué)校 經(jīng)常組織的“擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”實踐探究活動，分別從探究與發(fā)現(xiàn)的重要性、 引導(dǎo)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)與生活中善于觀察與發(fā)現(xiàn)的出發(fā)點，研究與發(fā)現(xiàn)的計劃與方法等幾個方面，以靈活多樣的方式和豐富多彩的圖片引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在活動中 體驗，感受探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)學(xué)生在生活中探索與發(fā)現(xiàn)的熱情?；顒幽繕?biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生意識到探索與發(fā)現(xiàn)的重要性；2、引導(dǎo)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)和生活中善于觀察

2、；3、幫助學(xué)生初步掌握研究的方法，并激勵學(xué)生應(yīng)用到生活實踐中?；顒臃椒ǎ河螒蝮w驗、小組討論等?；顒訙?zhǔn)備：一個學(xué)生關(guān)于綠豆芽的觀察日志；兩個小組觀察螞蟻和風(fēng)箏的匯報材料； 活動過程：一、分享導(dǎo)入（6分鐘）1、時昕雨同學(xué)分享“一顆綠豆的成長經(jīng)歷”導(dǎo)入，提出問題：你認(rèn)為她是一名 怎樣的同學(xué)？引出主題，并板書。二、故事分享（4分鐘）教師導(dǎo)語：下面我們一塊來聽幾位名人的故事， 提出問題：你還知道其他名 人探索的故事嗎？學(xué)生分享：幾位名人的故事學(xué)生討論交流。過度：科學(xué)創(chuàng)新需要探索與發(fā)現(xiàn)。讓我們一起做一個“發(fā)現(xiàn)者” ，發(fā)現(xiàn)問題，并 想辦法去尋找答案！三、暢游心世界一一發(fā)現(xiàn)探索有方法（5分鐘）1、學(xué)習(xí)中善于發(fā)

3、現(xiàn)A漢字造字規(guī)律B一名小學(xué)生發(fā)現(xiàn)皇帝畫像印錯的事情。2、生活中善于發(fā)現(xiàn)展示三幅來自于生活的三幅畫面，都與環(huán)境有關(guān)。對于畫面中所表現(xiàn)出的問 題，你有哪些解決的方法或建議？生活中還有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？圖片列舉：蒜類植物的生長周期及生長環(huán)境；瓜子的成長：柳絮的影響；豆 子的神奇旅行；草莓與火龍果的生長交流討論：我關(guān)注的現(xiàn)象學(xué)習(xí)中生活中過度：那么，在實際生活中，我們?nèi)绻ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)呢?、暢游心世界一一發(fā)現(xiàn)探索我真愛（15分鐘）在日常的學(xué)習(xí)和生活中，有很多有趣的現(xiàn)象等待著我們?nèi)枴盀槭裁础?，也有很多與生活密切相關(guān)的問題等待著我們?nèi)ソ鉀Q。1、作為濰坊人，都知道，濰坊比較出名的就是風(fēng)箏，前幾天，在

4、我們?yōu)H坊還剛 舉行了 “風(fēng)箏節(jié)”，有一個小組的同學(xué)，他們酷愛風(fēng)箏，于是他們對風(fēng)箏展開了 調(diào)查，先制定計劃，下面我們一起欣賞他們的匯報成果小結(jié)方法：觀察風(fēng)箏的研究計劃。（板書）2、小小的螞蟻世界究竟蘊藏著多少奧秘，和小伙伴一起去探索一下吧！小結(jié)方法：觀察螞蟻的研究計劃。（板書）過度：經(jīng)過對活動的參與和體檢，或許你會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們積極觀察、認(rèn)真思考，并主動研究和實踐時，我們會收獲別樣的驚喜。根據(jù)他們的研究計劃，你們會有 哪些發(fā)現(xiàn)，請制定你自己的研究計劃：我關(guān)注的現(xiàn)象我的研究計劃學(xué)習(xí)中生活中結(jié)束語：探索才能有發(fā)現(xiàn)，探索才能有所收獲。我們可以跟隨 2.1的腳步去花 卉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園觀察多肉植物；可以跟隨2

5、.6的足跡去消防大隊增強我們的消防 安全意識；跟隨4.3去貢院了解古代科舉考試的場所以及科舉制度；跟隨 4.5 去青少年世博園，探尋科技，感知生活；跟隨 5.2去青州博物館，讓歷史的光芒 照進童真的心窗；跟隨5.4去銀行了解人民幣知識；去農(nóng)民畫書院感受原生態(tài)的 美，去范公亭了解范公亭背后的歷史故事；走進中晨藝術(shù)小鎮(zhèn)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化， 提升藝術(shù)修養(yǎng)相信你也能成為像牛頓那樣發(fā)現(xiàn)萬有引力，像愛因斯坦那樣提出相對論，像愛迪生那樣發(fā)明電燈！愛探索，愛發(fā)現(xiàn)學(xué)情分析當(dāng)代社會，人們對子女的教育越來越重視，但是，僅僅讓孩子多讀書，多學(xué)特長班，就能培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會主義接班者嗎？學(xué)習(xí)固然重要，但能夠探索與發(fā)現(xiàn)的品

6、質(zhì)更重要。本次輔導(dǎo)根據(jù)心理學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究，基于學(xué)校經(jīng)常組織的“擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”實踐探究活動，分別從探究與發(fā)現(xiàn)的重要性、 引導(dǎo)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)與生活中善于觀察與發(fā)現(xiàn)的出發(fā)點，研究與發(fā)現(xiàn)的計劃與方法等幾個方面，以靈活多樣的方式和豐富多彩的圖片引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在活動中體驗，感受探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)學(xué)生在生活中探索與發(fā)現(xiàn)的熱情。愛探索，愛發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果分析通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，取得的教學(xué)效果是明顯的，下面我就從老師和學(xué)生這兩個角度簡單的分析一下。這節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生充分意識到探索與發(fā)現(xiàn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)和生活中善于觀察；幫助學(xué)生初步掌握研究的方法，并激勵學(xué)生應(yīng)用到生活實踐中。在這堂

7、課中，學(xué)生取得進步是明顯的，能夠有了平時生活中探索與發(fā)現(xiàn)的意識，并能初步掌握探索與發(fā)現(xiàn)的方法， 做一個生活中的有心人，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)生在課堂上積極參加各種活動，課堂氣氛比較活躍，并能積極參與小組探討，在游戲中體驗專注做事情的感受，在活動中掌握探索與發(fā)現(xiàn)的方法。作為教師，我能夠真實的感受到學(xué)生的變化。通過這節(jié)課，對我自身也有很大的教育意義。心理健康課就是一個師生共同成長的過程。在教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)堅持學(xué)生的主體作用，站在學(xué)生的角度上去思考一些問題。做到尊重學(xué)生，接納學(xué)生，理解學(xué)生。愛探索，愛發(fā)現(xiàn)教材分析本課教學(xué)內(nèi)容在整個心理健康教育課程教材體系中占有重要的地位。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生充

8、分意識到探索與發(fā)現(xiàn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)和生活中善于觀察；幫助學(xué)生初步掌握研究的方法，并激勵學(xué)生應(yīng)用到生活實踐中。本科教材內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，采用由淺入深，循序漸進的排版順序。首先，由一個學(xué)生的豆芽觀察日志導(dǎo)入，讓學(xué)生充分認(rèn)識到探索與發(fā)現(xiàn)需要恒心和毅力，需要留心周邊生活中的事物。其次，通過名人故事分享，讓學(xué)生懂得探索與發(fā)現(xiàn)的重要性，是一種優(yōu)秀的品質(zhì)?？茖W(xué)創(chuàng)新需要探索與發(fā)現(xiàn)。讓我們一起做一個“發(fā)現(xiàn)者”，發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法去尋找答案！第三，通過小組合作，討論學(xué)習(xí)或生活中關(guān)注的現(xiàn)象。第四，通過欣賞兩個小組對風(fēng)箏和螞蟻的觀察報告，讓學(xué)生學(xué)會做研究計劃。探索才能有發(fā)現(xiàn)，探索才能有所收獲，讓

9、學(xué)生循序漸進地掌握探索與發(fā)現(xiàn)的方法，環(huán)環(huán)相扣，由簡入難，引導(dǎo)學(xué)生把掌握的方法運用到實踐中，在學(xué)習(xí)和生活中做一名有心人。自 20世紀(jì) 80年代以來，我國各地方相繼出版的心理健康教育課的參考教材有二十幾種。其中， 有心理學(xué)界的專業(yè)人士編寫的，也有地方教育行政部門組織一線教師編寫的。不同的版本教材都有涉及本課的教學(xué)內(nèi)容，只不過是具體的標(biāo)題有所不同。在教學(xué)中，要關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn)，讓每一個學(xué)生都有進步和成長，這是教學(xué)中的重點和難點。愛探索，愛發(fā)現(xiàn)評測練習(xí)測驗一 ：時昕雨同學(xué)分享“一顆綠豆的成長經(jīng)歷”導(dǎo)入，提出問題：你認(rèn)為她是一名怎樣的同學(xué)？測驗二：教師導(dǎo)語：下面我們一塊來聽幾位名人的故事，提出問題：

10、你還知道其他名人探索的故事嗎?測驗三：交流討論：我關(guān)注的現(xiàn)象學(xué)習(xí)中生活中測驗四：經(jīng)過對活動的參與和體檢，或許你會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們積極觀察、認(rèn)真思考，并主動研究和實踐時，我們會收獲別樣的驚喜。根據(jù)他們的研究計劃，你們會有哪些發(fā)現(xiàn)，請制定你自己的研 究計劃：我關(guān)注的現(xiàn)象我的研究計劃學(xué)習(xí)中生活中愛探索，愛發(fā)現(xiàn)課后反思這節(jié)課是以學(xué)生的心理發(fā)展特點為立足點，以學(xué)生的心理需要為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理為主線而設(shè)計的。在這節(jié)活動課中，是以學(xué)生為主體，以關(guān)注學(xué)生自身的成長為出發(fā) 點，通過多種形式的活動，如游戲、小組探討、成果展示分享等形式，幫助學(xué)生充分意識到 探索與發(fā)現(xiàn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)和生活中善于觀

11、察；幫助學(xué)生初步掌握研究的方法，并激勵學(xué)生應(yīng)用到生活實踐中。通過參與活動，讓學(xué)生自我體驗、自我感悟，班級成員 互動合作，最終達到使學(xué)生形成健康心理品質(zhì)，學(xué)會自助的目的。這節(jié)課，主要有以下幾個特點：一、創(chuàng)設(shè)符合主題的心理情境心理課堂不同于學(xué)科課程， 活動和體驗是活動課最核心的兩個要素。他是在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)知識的壓力下，為學(xué)生提供了一個放松心情的緩沖地帶。因此，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、平等的 課堂氛圍，放松身心，消除學(xué)生緊張心理，使學(xué)生帶著輕松、愉快的情緒，在沒有任何心理 壓力的情緒中進入活動，有利于下面的溝通和交流。這節(jié)活動課，課前先請一位同學(xué)分享自己的觀察日志。通過分享，激起了學(xué)生的熱情,調(diào)動了學(xué)生參與

12、活動的積極行，消除了學(xué)生緊張心理，使課堂氣氛輕松活躍。師生同玩、同樂、同說，拉進了師生心理距離，也消除了師生之間的陌生感，更容易讓學(xué)生暢所欲言，坦 現(xiàn)真實說法，自然地發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用。二、采取學(xué)生喜聞樂見的形式這節(jié)活動課分別采用了故事分享、小組討論等形式。這些活動，沒有教條的束縛，學(xué)生自由闡述自己的見解， 沒有教師僵硬的說教， 更多的是學(xué)生興奮的參與。 它有利于消除學(xué)生 對傳統(tǒng)教育的戒備和逆反心理， 喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗。通過參與、思索，喚醒了學(xué)生內(nèi)心的真實情感，說出了內(nèi)心真實的體驗。 對于學(xué)生心理來說， 再精彩生動的講授、告知對學(xué)生心理健康的作用都極為有限，都無法代替?zhèn)€人的

13、親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也可能會在學(xué)生的內(nèi)心留下深刻記憶，從而觸動學(xué)生的一次心靈感悟，使學(xué)生在潛移默化中獲得啟迪。三、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用這節(jié)課充分遵循了新課程理念下的“以學(xué)生為主體”的原則。整個活動過程中，教師是引導(dǎo)者，讓學(xué)生多想、多動、多說、多參與、多感悟，充分引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、 去總結(jié)、 去想辦法，教師只在必要時給以提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補充和提煉，學(xué)生在自主參與 中自我感悟、自我教育。在這節(jié)活動課中，“以學(xué)生為主體”這一理念貫穿于整個活動課始終，學(xué)生始終處于積 極主動的地位，始終在積極思考、總結(jié)、想辦法，教師幫助補充、總結(jié)。四、實踐了新型的師生關(guān)系心理課堂倡

14、導(dǎo)的是一種新型的師生關(guān)系。師生像大朋友和小朋友， 或者說教師就是“知心姐姐”。學(xué)生是關(guān)系中的主體，教師發(fā)揮的是主體作用，對學(xué)生持非批評態(tài)度。鼓勵學(xué)生 自主探索，為學(xué)生提供心理服務(wù)，教師給予學(xué)生充分的尊重、理解、信任，師生之間的活動 是合作的、民主的、商談式的活動，教師不是代替學(xué)生解決問題，而是協(xié)助學(xué)生自主解決問題。通過這節(jié)活動課，我們能體驗到這種和諧的氣氛。在整個活動過程中師生平等、信任、 合作，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定性評價，杜絕說“不”，我們經(jīng)常聽到的是教師贊美、鼓勵、肯定。這節(jié)課還存在很多不足：比如說，教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)要有層次遞補性，要以學(xué)生為主體，教學(xué)過程相對應(yīng)的也應(yīng)該以學(xué)生為主體； 導(dǎo)

15、入的環(huán)節(jié)不用太繁瑣，使用一個有效活動，讓學(xué) 生進行充分的體驗， 有足夠的震撼力；活動的方法指導(dǎo)要轉(zhuǎn)換運用到對學(xué)生的指導(dǎo)中， 而不是直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前， 讓學(xué)生感覺到枯燥乏味； 問題要聚焦，引導(dǎo)孩子討論，分享，體驗，參與；老師的定位一定是引導(dǎo)者而非講授者；在活動中注重巧妙的提問從而達成目標(biāo)；對學(xué)生進行及時的反饋，引導(dǎo)學(xué)生，注重生成：每個問題都要圍繞主線總之，要學(xué)習(xí)的還有很多很多， 還需要把以上的收獲應(yīng)用到今后的實踐中，讓我們成長在路上愛探索，愛發(fā)現(xiàn)課標(biāo)分析小學(xué)心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)， 促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的

16、教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。按照國家教育部的規(guī)定， 心理健康教育的總目標(biāo)是： 提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)， 促進學(xué) 生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng) 學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時給予必要的危機干預(yù)， 提高心理健康水平。 在學(xué)校開設(shè)心理健康教育課 程是直接而且高效率地實現(xiàn)上述目標(biāo)的主要途徑。心理健康教育課程從心理發(fā)展的角度，全方位關(guān)注兒童青少年的健康成長，為學(xué)生的人格發(fā)展起到導(dǎo)向和輔助的作用。愛探索，愛發(fā)現(xiàn)這節(jié)課是在小學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)必須要上好的一節(jié)課，這節(jié)課可以讓學(xué)生充分意識到探索與發(fā)現(xiàn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)和生活中善于觀察； 幫助學(xué)生初步掌握研究的方法，并激勵學(xué)生應(yīng)用到生活實踐中。本節(jié)課是以有目的、 有計劃、操作性強的活動為主，給予學(xué)生充分的