整十數加減整十數教學設計精編版

1、最新資料推薦整十數加、減整十數教學設計海珠區(qū)后樂園街小學 李秀瓊 課題：整十數加、減整十數教學內容： 人教版課標實驗教科書一年級下冊第六單元 100 以內 的加減法的第一節(jié) P62 例 1 和練習十四的部分習題 教材簡析 ：整十數加、減整十數的計算，是在已經學過的 10 以內加、減法 口算和 100以內數的認識的基礎上進行的。 這樣安排， 有助于學生加 深對相同計數單位的數可以直接相加、減的認識，并通過對比，類比 等方法，突出整十數的加、減與個位數加、減的相同點，為后面學習 任意兩個數相加、減打基礎。學生簡析 ：根據對學生的調查發(fā)現， 學生對新知并非毫無經驗， 很多學生已 能獨立計算整十數加減

2、整十數， 但能清晰表述算理， 做到“理清法明” 的學生不多， 知其然而不知其所以然， 因此數形結合的方法是本節(jié)課 的重要學習方法。教學目標 ：1 、以形解數，運用直觀的多種手段，動手操作等數形結合引導學生 對整十數加、減整十數的算理的理解。2、利用新舊知識通過直觀教學，對比和類比等多種學習方法，加深 “計數單位相同的數才能直接相加減” 的算法認識， 能準確熟練地掌 握整十數加減整十數的計算方法，滲透算法多樣化的思想。3 、經歷自主探索、合作交流，感悟算理，明確算法的學習過程，滲 透學生多種能力（如觀察、交流等）的培養(yǎng)，感受生活數學，經歷豐 富的情感體驗，激發(fā)學生學習數學的興趣。教學主張 ：這是

3、一節(jié)計算課的課型， 整節(jié)課我力求圖形結合進行教學， 多以 直觀圖結合數的組成， 幫助學生一步步的深刻理解每題的算理， 會運 用算法來正確計算。具體體現在以下幾個方面：（1）復習舊知，搭建新舊知識的橋梁。先通過復習數的組成的練習和 10以內數的加減法，復習 10 以內 加減法的計算方法，就是個位上的數加、減得幾就是幾，突出相同個 位的數可以直接相加、 減。為本節(jié)課的整十數的相加減的學習搭建互 通的平臺，加深學生對相同計數單位的數可以直接相加減的認識。（2）創(chuàng)設生活情境，發(fā)現并提出有價值的數學問題。 創(chuàng)設“小動物們在草地上吃果子的”有趣情境，讓學生提出數學 問題，提高學習的興趣，做到過渡自然，水到

4、渠成。（3）數形結合，通過學具操作和圖形結合，感悟算理，得出算法。 在例題學習中， 充分發(fā)揮學生的主體作用， 以探究交流為主線展開 教學。教學中提供了幾種的探究的直觀模型：成包的書，整捆的小棒 和計數器，從具體到抽象，幫組學生形成計數單位 “十”的豐富表象， 便于學生以“十”位單位，結合整十數的組成，來探索整十數相加、 減的計算方法，從而加深了學生對算理的理解，得出算法。在例題的教學中，我力求展現學生自主化學習，計算多樣化的教 學理念。整十數的加法是通過邊扶邊放，教師先引導，學生再利用舊 知，自主探究等環(huán)節(jié)得出計算方法，而整十數減法，則是全放手，讓 學生在整十數的加法探究的基礎上自主探究，給學

5、生留有大量的空 間。（4）多層次練習，多次對比，深化算理，培養(yǎng)能力。在例題的基礎練習上我采用的是邊講邊練， 這樣能及時地檢查學生 的掌握情況。在鞏固練習部分， 既關注學生掌握計算方法的同時也關 注對學生各種能力的培養(yǎng)，如觀察，對比和分析能力。我采用幾種題 型的對比和類比，包括（ 1）10 以內數加減和整十數加減的對比（ 2） 幾十加幾和幾十加幾十的對比（ 3）10 以內數的連加減和整十數連加 減的對比。通過觀察算式數字特點和直觀圖， 討論計算方法的異同點， 逐層加深理解算法， 再次明確得出 “相同計數單位的數可以直接相加 減“，也就是個位加個位，十位加十位。 ”。在鞏固練習第 2 題，補充 了

6、“ 50+50=100,100-30=70”的兩題，補充了重要的知識點， 明確“100 可以看成 10個十來計算”。練習第 7題，既是對解決問題的應用，學 會提出問題，也是鞏固整十數連加，連減的計算方法。最后一題的思 考題則是對整十數連加的應用，培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學流程 ：一、復習舊知， 鋪墊引新。出示課件復習：1、口答：（1） 20里面有（）個十（2）9個十是（）（3）個數十位上是6，個位上是0，這個數（）2、口算：（抽取P62做一做第2題和練習十四的第4題的第一行式 子，為下面學習的對比環(huán)節(jié)做好鋪墊）1+2 4+56-4 7-3 1+3+4 9-4-3問：你是怎樣想的？（引導學生說出

7、 10以內加減法的計算方法，個 位上的數加、減得幾就是幾，突出計算方法相同個位的數可以直接相 加、減。10以內的連加連減的運算順序是從左往右。）二、創(chuàng)設情境，數形結合，探索新知。（一）創(chuàng)設情境，引出學習內容1、述：小動物們在草地上開心的吃果子,2、你能提出什么問題嗎？（二）學習 整十數加整十數問題（一）：一共有多少個果子？1、問：誰能解答這道題呢？怎樣列式呢？ 預設生1:個別學生通過數數來得知是 50個（強化10個10個地數，計數方式的改變，為學習新知作準備） 預設生 2：通過列加法算式來解答： 20+30 2、問：這道加法算式的加數有什么特點呢？ （揭示課題：整十數加 整 十數）3、數形結合

8、，理解算理，總結算法。（ 1）師述： 20+30 等于多少呢？我們在計算整十數加整十數時可以 怎樣做呢？下面我們進行小組活動， 同學們自主選擇學具 （3 捆十根一捆的小棒， 計數器），一起來探討。（2）生可以借助學具邊操作，邊匯報，理解算理： 預設生 1：數的方法：通過 10個 10個數，數出 50 預設生 2：擺小棒：十根一捆的小棒就是 2 個十， 3 捆就是 3 個十，2 個十加 3 個十得 5 個十，就是 50 預設生 3：用計數器：在計數器的十位上有兩顆珠子就是 2 個十， 再加多 3 顆珠子就是 5 顆珠子，就是 5 個十，也就是 50 預設生 4：數的組成： 2 個十加 3個十得

9、5 個十，是 50 預設生 5：計算的方法：十位的 2和3相加得 5，所以 20+30=50述：同學們想出了那么多的方法，真了不起。下面我們一起來通過其 中的一個學具，我們再來驗證一下。（4）結合課件，教師再次進行數形結合的演示和講述，引導學生總 結整十數相加，相同十位上的數相加得幾是幾十。 （板：十位上的 數相加得幾就是幾十）4、反饋練習：10+20=40+50=（二）學習：整十數減整十數還剩下多少個果子？0=0 （個）（1） 你能提出什么問題嗎？怎樣列式呢？50 -10（2）學生小組自主探索，可以結合學具操作理解算理，探討算法。（3）生匯報：預設生1： 5個十減1個十得4個十，是40 預設

10、生2:十位的5和1相減得4,所以50-10=40 預設生3:想加算減，因為10+40=50,所以50-10=40（4）結合課件，教師再次進行數形結合的演示和講述，引導學生總 結整十數減整十數時，相同十位上的數相減得幾是幾十。（補充課題和板書：減）5、反饋練習：60-40=70-30=6、對比練習，進一步總結方法出示已完成的口算題和練習題組1+24+56-47-310+2040+5060-4070-30師問：孩子們，我們來觀察一下，你能找出有什么相同點和不同點嗎？ 引導學生觀察，小結（1）橫向觀察：第一橫行：10以內的加減法，個位上的數相加、減得幾就是幾第二橫行：整十數相加減整，只把十位上的數相

11、加、減得幾就是幾十 對比得出：相同數位上的數才能直接相加、減。不同的是個位上的數 相加減得幾就是幾，而十位上的數相加、減得幾就是幾十縱向觀察：類比后，小結突出：整十數相加減可以看成是一位數相加減，再在個 位上寫0。7、看書本P62例1，質疑。三、拓展練習，鞏固新知2、看圖列式8（結合圖，再次感知10個十是100,而圖2是100-30，就是10個十減去3個十就是7個十，是70）3、練習十四的第3題。（）+（）=（）引導學生比較兩幅直觀圖，再比較兩個算式的不同點最新資料推薦對比得出：幾十加幾就是幾十幾，而幾十加幾十，把十位上的數相加 得幾就是幾十。（在多次對比中，加深對“相同數位上的數才能直接相加、減”的認 識）5、找孩子100 + 401+ 3 +4 =10+30+40=9- 4 -3 =90-40 30 =_ 60 + 2010 + 50SW.為0 + 40ll 10 + 30沁6、述：剛才我們學習了兩個整十數的加減，那整十數的連加和連減,同學們會算嗎?學生獨立完成，類比，分析得出整十數連加、連減的運算順序和計算方法。7、上.