河南高校教師資格考試真題要點(diǎn)

1、河南省 2004 年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（ A ）（適用范圍：高等學(xué)校 教師資格）一. 單項(xiàng)選擇題（本題 20 小題，每小題 1 分，共 20 分）在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正 確答案，請(qǐng)將正確答案前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得 1 分，選錯(cuò)或不選得 0 分。1. 一個(gè)國家的政體與高等教育有著密切關(guān)系，它制約著高等教育的（ ）A. 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.受教育的權(quán)利C.教育的方針、目的D.教育體制2. 主張教育應(yīng)使“個(gè)人特征與社會(huì)目的的價(jià)值協(xié)調(diào)起來”的教育家是（）A. 亞里士多德B.杜威C.斯賓塞D.紐曼3. 高等教育結(jié)構(gòu)的形成、發(fā)展以及調(diào)整的決定性要素是（）A.教育因素B.政治制度因素C.科學(xué)

2、技術(shù)因素D.經(jīng)濟(jì)因素4. 從高校課程的層次構(gòu)成上看，可將課程分為（）A.學(xué)科并列課程、核心課程C必修課程、限選課程、選修課程5.我國學(xué)位授予的權(quán)力機(jī)構(gòu)為（A. 國家教育部C各授予單位的學(xué)位評(píng)定委員會(huì)B. 公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程D. 理論課程、實(shí)踐課程）B國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)D. 各省自治區(qū)的學(xué)位辦公室6. 在我國最早采用班級(jí)授課制的學(xué)校是（）A.天津中西學(xué)堂B.南洋公學(xué)C京師同文館D.山西大學(xué)堂7. 教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者是（）A.教務(wù)處B.團(tuán)委C.學(xué)生會(huì)D.各教學(xué)單位8. 激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 使行為朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理狀態(tài)是A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)

3、動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)理想9. “羅森塔爾效應(yīng)，說明了教師的哪種行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生了重大影響。（）A.能力B.性格C.作風(fēng)D.期望10. 一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或阻礙作用的是（）A.逆向遷移B.順向遷移C.負(fù)遷移D.正遷移11. 教師在教學(xué)中采用圖片、圖表、幻燈、電視錄像、模型等直觀的教學(xué)形式屬于（A.實(shí)物直觀B.模像直觀C.行為直觀D.言語直觀12. 德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是（A.先快后慢B.先慢后快C.先高后低D.先低后高13. 群體一起完成一件事情時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象是（A.社會(huì)干擾B.社會(huì)助長C.社會(huì)弱化14.

4、 教師職業(yè)道德的基本原則是（）A.集體主義B.全心全意為人民服務(wù)教育事業(yè)15. 教師職業(yè)與其它職業(yè)不同的本質(zhì)特征是（A.為人師表B.獻(xiàn)身教育C.教書育人16. “學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是（A.教書育人B.依法執(zhí)教17. 目前我國高等學(xué)校實(shí)行的是（A. 董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制D. 社會(huì)惰化C. 為學(xué)生愛心奉獻(xiàn)D. 忠誠于人民的）D. 公而忘私）C.廉潔從教）B.校長負(fù)責(zé)制D. 為人師表C黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制D.校務(wù)委員會(huì)制18. 教師資格制度是國家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的（）C.職業(yè)審核制度D. 職業(yè)監(jiān)督制度A.職業(yè)認(rèn)定制度B.職業(yè)許可制度19. 我國教育法的淵源指的是（）A.法律的歷

5、史淵源B.法律的理論淵源C.法律的效力淵源D.法律資料的來源 .20. 學(xué)生申訴制度建立的法律依據(jù)是（）A.教師法B.義務(wù)教育法C.未成年人保護(hù)法D.教育法二、多項(xiàng)選擇題 （本題共 10 小題，每小題 2 分，共 20 分）在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè) 或二個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確答案前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2 分，多選、少選或不選得 0 分。1. 教育目的制約著（）A.教育手段的選擇B.教育政策的制定C. 教育制度的建立D.教育內(nèi)容的確定E.教學(xué)效果的評(píng)價(jià)2. 實(shí)行中央集權(quán)型的高等教育宏觀管理體制的國家有（）A.德國B.英國C.法國D.意大利E瑞典3. 高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有（A.創(chuàng)造

6、性B.復(fù)雜性4. 高等學(xué)校科研應(yīng)遵循的原則（A.社會(huì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一）C.個(gè)體性D.群體性）B. 科研與教育相互促進(jìn)E.多樣性C. 正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究的關(guān)系D. 加速科研成果轉(zhuǎn)化和推廣E.遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合5. 師愛的心理功能有（）A.指向功能B.激勵(lì)功能C.感化功能D.調(diào)節(jié)功能6. 根據(jù)記憶保持時(shí)間長短的不同，可以把記憶分為（）A.無意記憶B.有意記憶C.瞬時(shí)記憶D.短時(shí)記憶7. 態(tài)度與品德的改變要經(jīng)歷的幾個(gè)階段是（）E.榜樣功能E.長時(shí)記憶A.醒悟階段B.轉(zhuǎn)變階段C.內(nèi)化與鞏同階段D. 鞏同與穩(wěn)定階段E.鞏固與發(fā)展階段8. 人際交往的基本原則有（）A.交

7、互性原則B.社會(huì)交換原則E.保密性原則9. 教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）A.功能的多樣性B.要求的雙重性C.自我價(jià)值保護(hù)原則C.影響的廣一泛性D. 情境控制原則D. 行為的典范性E.對(duì)象的靈活性10. 根據(jù)法律解釋的主體和效力不同，法律解釋可分為（）A.語法解釋B.字面解釋C.有權(quán)解釋D.無權(quán)解釋E.擴(kuò)充解釋三. 判斷法（本題 20 小題，每小題 1 分，共 20 分）判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題后 的括號(hào)內(nèi)打“V”號(hào)，錯(cuò)誤的打“X”號(hào)。1.1810 年創(chuàng)辦的柏林大學(xué)突破了傳統(tǒng)大學(xué)的模式，確立了大學(xué)社會(huì)服務(wù)的職能。（）2. 通才教育實(shí)行的是一種博雅教育。（）3. 不同辦學(xué)條件、 不同辦學(xué)要求和

8、培養(yǎng)目標(biāo)的各類高等學(xué)校之間的比例關(guān)系指的是高等教育 的能級(jí)結(jié)構(gòu)。（ ）4. 高校專業(yè)設(shè)置細(xì)密，有利于提高高校辦學(xué)的規(guī)模效益。（）5. 教學(xué)的科學(xué)性是指教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和教學(xué)方法等的科學(xué)性。（）6. 學(xué)分制有利于調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，能較快地反映新的科研成果。（）7. 人的心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。（）8. 在自然生活情境中直接觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，以了解其心理的方法是自然實(shí)驗(yàn)法。（）9. 人和動(dòng)物在生活中， 憑借經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的行為及潛能的相對(duì)持久的變化是狹義的學(xué)習(xí)。（）10. 記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)歷過的事物的反映。（）11. 美國心理學(xué)家桑代克認(rèn)為問題解決是一個(gè)嘗試錯(cuò)誤性質(zhì)的漸進(jìn)過科。（）12.

9、自我意識(shí)就是主體我對(duì)客體我的意識(shí)。（）13. 道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為是品德具有的三個(gè)基本特征。（）14. 教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性。（）15. 除了鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)水平，教師更需要以高尚的師德來感染學(xué)生。（）16. 高校教師職業(yè)道德包括教書和科研兩個(gè)方面。（）17. 教師職業(yè)道德不僅是對(duì)教師自身行為的規(guī)范要求，而且也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段，因此說教師職業(yè)道德具有典型性。（ ）18. 依法執(zhí)教的主體是特定的，主要是指學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中任教的教師和其他從事教育 和管理工作的人員。（ ）19. 教育法律關(guān)系產(chǎn)生于教育法律規(guī)范之前。（）20. 狹義的教育司法是指國家機(jī)關(guān)依照法

10、定職權(quán)和程序處理教育違法案件中或裁決教育糾紛 的專門活動(dòng)。（ ）四、簡答題（本題共 6 小題，每小題 6 分，共 36 分）1. 高校學(xué)生的基本社會(huì)特征有哪些？2. 高校教師備課的基本要求是什么3. 簡述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。4. 在教學(xué)中，教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？5. 簡述為人師表的基本道德要求。6. 簡述我國學(xué)生的義務(wù)。五、案例分析題（本題共 2 小題，每小題 8 分，共 16 分）1. 小張畢業(yè)后分配到一所高校工作， 工作期間常常利用上班時(shí)間聯(lián)系生意。 擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員 期間，沒有把精力放在如何搞好學(xué)生管理上， 而是想方設(shè)法利用學(xué)生家長為其生意提供便利。試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)

11、這位教師的做法進(jìn)行分析。2. 某縣教育局一位工作人員張某， 年輕氣盛，稟性暴躁， 一次在對(duì)一所學(xué)校進(jìn)行工作檢查時(shí)， 與該校一位教師李某發(fā)生爭執(zhí)，最后動(dòng)起手來打了李某。請(qǐng)問：該案例發(fā)生的法律關(guān)系是什么類型的法律關(guān)系?主體又是誰 ?誰對(duì)張某的過錯(cuò)行為承擔(dān)責(zé)任 ?對(duì)張某的行為應(yīng)如何處理 ?六、論述題（本題共 3 小題，第 1 、2 小題每小題 13 分，第 3 小題 12 分，共 38 分）1. 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾呜瀼貍魇谥R(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的教學(xué)原則。2. 聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，闡述教師在教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3. 人們贊美教師職業(yè)， 時(shí)常形容教師是 “人類靈魂的工程師” ，教師是 “

12、人梯” ，教師是“紅 燭”。結(jié)合上述觀點(diǎn)， 談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的看法；你認(rèn)為作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備 哪些素質(zhì)。河南省 2004 年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（B ）（適用范圍：高等學(xué)校 教師資格） 一、單項(xiàng)選擇題（本題 20 小題，每小題 1 分，共 20 分）在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè) 正確答案，請(qǐng)將正確答案前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得 1 分，選錯(cuò)或不選得 0 分。1. 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)，其中技術(shù)結(jié)構(gòu)制約著高等教育的（ ）A. 科類結(jié)構(gòu)B.層次結(jié)構(gòu)C.形式結(jié)構(gòu)D.地區(qū)結(jié)構(gòu)2 .馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ）A.德、智、體諸育結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞

13、動(dòng)相結(jié)合C.教學(xué)與科研相結(jié)合D.學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合3. 日本的國立、公立大學(xué)在招生時(shí)實(shí)行的是（）A.統(tǒng)一考試制度B.單獨(dú)考試制度C.推薦入學(xué)制度D.統(tǒng)一考試和單獨(dú)考試相結(jié)合制度4. 不同學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域的構(gòu)成，體現(xiàn)著高等教育的（）A.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)B.層次結(jié)構(gòu)C.課程結(jié)構(gòu)D.科類結(jié)構(gòu)5. 提倡社會(huì)本位教育價(jià)值觀的代表人物是（）A.柏拉圖B.盧梭C.斯賓塞D.赫欽斯6. 解決某一科學(xué)技術(shù)問題，具有一定的創(chuàng)造性、先進(jìn)性和使用價(jià)值的科技成果稱為（）A.理論性成果B.階段性成果C應(yīng)用性成果D.教學(xué)研究成果7. 以良好的行為來啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的方法是（）A.情感交流法B.說理啟迪法C.調(diào)查研究法D.榜樣

14、教育法8. 學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，共公式是（）A.R-O-SB.S-O RC.R-SD.S-R9. 對(duì)行為結(jié)果的歸因中，屬于穩(wěn)定歸因的因素是（）A. 能力和努力程度B.能力和運(yùn)氣好壞C.能力和任務(wù)難度D.努力和任務(wù)難度10. 一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的是（A.順向遷移B.逆向遷移C.正遷移11. 以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶是（A.形象記憶B.情景記憶C.情緒記憶12. 態(tài)度與品德形成的一般過程與條件是（）A.遵從、內(nèi)化、鞏固B.遵從、認(rèn)同、內(nèi)化）D. 負(fù)遷移）D.運(yùn)動(dòng)記憶C.遵從、認(rèn)同、鞏固D.遵從、內(nèi)化、穩(wěn)定13. 個(gè)體在沒有外界控制

15、的條件下，受到他人行為的刺激影響，而引起的與他人行為類似的 行為是（ ）A.從眾B.服從C.感染D.模仿14. 教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是（）A.恪盡職守B.依法執(zhí)教C.廉潔從教D.熱愛學(xué)生15. 在教師職業(yè)道德中起前提和基礎(chǔ)作用的是（）A.依法執(zhí)教B.愛崗敬業(yè)C.熱愛學(xué)生16. 社會(huì)主義師德體系的靈魂是（）A.愛崗敬業(yè)B.熱愛學(xué)生C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)17. 根據(jù)我國憲法規(guī)定，行使國家立法權(quán)的機(jī)構(gòu)是（A.中共中央B.國務(wù)院C.最高人民法院D. 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D. 銳意創(chuàng)新）D.全國人大及其常委會(huì)18. 教育法律責(zé)任作為一種社會(huì)責(zé)任，區(qū)別于其他社會(huì)責(zé)任最突出的特點(diǎn)在于它的（A.規(guī)范性B.導(dǎo)向性C.強(qiáng)制性D.有序

16、性19.我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是（）A.國家財(cái)政撥款B.城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加C .社會(huì)集資捐資D .教育專項(xiàng)資金20. 法律救濟(jì)的前提是（ ）A.義務(wù)得以履行B.權(quán)利受到損害C.彌補(bǔ)受損權(quán)益D.權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)、多項(xiàng)選擇題 （ 本題共 10 小題，每小題 2 分，共 20 分）在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確答案前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2 分，多選、少選或不選得 0 分。1.高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)職能的產(chǎn)生始于（）A.柏林大學(xué)B.威斯康星大學(xué)C劍橋大學(xué)D.巴黎大學(xué)E康乃爾大學(xué)2 .高校崗位設(shè)置的原則是（ ）A.系統(tǒng)原則B.激勵(lì)原則C.整體效應(yīng)原則D.最低崗位數(shù)原則E

17、動(dòng)態(tài)性原則3.從學(xué)習(xí)主體的角度分析，大學(xué)教學(xué)過程增強(qiáng)了人學(xué)生學(xué)習(xí)的（）A.獨(dú)立性B.自主性C.探索性D.專業(yè)性E.復(fù)雜性4. 中國科學(xué)院面向全國設(shè)立的研究基金有（）A.自然科學(xué)基金B(yǎng). 社會(huì)科學(xué)基金C. 科技發(fā)展基金D. 博士科學(xué)基金E.教育科學(xué)基金5.高等教育心理學(xué)研究的方法論原則主要有（）A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C教育性原則D.保密性原則E.理論聯(lián)系實(shí)際原則6.大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）A.多元性B.間接性C.社會(huì)性D.職業(yè)化E.理想化7 .構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的主要成份有（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德判斷C.道德情感D.道德信念E.道德行為8.問題解決的一般認(rèn)知過程是（）A.發(fā)現(xiàn)

18、問題B.明確問題C.解析問題D.提出假設(shè)E.檢驗(yàn)假設(shè)9.教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)方式有（）A.社會(huì)輿論B.法律法規(guī)C.內(nèi)心信念D.家人期望E.傳統(tǒng)習(xí)慣10. 教育法律關(guān)系構(gòu)成的要素有（）A.教育法律關(guān)系的內(nèi)容B.教育法律關(guān)系的客體C.權(quán)利能力D.行為能力E.教育法律關(guān)系的主體三.判斷題（本題 20 小題，每小題 1 分，共 20 分）判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“V”號(hào)，錯(cuò)誤的打“X”號(hào)。1. 從測(cè)定教育資本儲(chǔ)量入手，可以推算出教育對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)。（）2. 高校德育工作是我國社會(huì)主義高等教育制度的體現(xiàn)。 （）3. 美國高等教育的宏觀管理實(shí)行的是典型的分權(quán)管理體制。 （）4. 高

19、校教師教育對(duì)象的多樣性和差異性決定了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。（）5. 高校教學(xué)過程的中間過渡性是指學(xué)校特定環(huán)境下的認(rèn)識(shí)過程轉(zhuǎn)入社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過程。（）6. 按專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)人才是現(xiàn)代教育的主要特征之一。（）7. 人的心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程。（）8. 艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)，遺忘的規(guī)律是先慢后快。（）9. 職業(yè)對(duì)象性、原則性和廣博性是師愛應(yīng)具有的特征。 （）10. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。（）11. 當(dāng)個(gè)人不能用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)直接加以處理并因而感到疑難的情境是問題或難題。 （）12. 皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德判斷是一個(gè)從自律到他律的發(fā)展過程。（）13. 良好的第一印象、主動(dòng)交往、移情是維護(hù)良好人際關(guān)系的主要方法。（）14. 教師職業(yè)道德建設(shè)在教師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)作用。（）15. 教師和學(xué)生的地位是不平等的，因?yàn)榻處熛碛泄芾韺W(xué)生的權(quán)力。（）16. 教師職業(yè)道德的形成與發(fā)展主要得益于良好的師德傳統(tǒng)，受生產(chǎn)力發(fā)展程度的制約不大。（ ）17. 教