八年級物理升華與凝華教案

1、八年級物理上冊 第三章物態(tài)變化 課題升華和凝華課型新授課教學目標知識與技能：1.知道升華和凝華的概念 2.知道升華要吸熱，凝華要放熱 3.知道升華中的升華和凝華現象 過程與方法：通過觀察了解升華和凝華現象 情感態(tài)度與價值觀：通過教學活動，激發(fā)學生關心環(huán)境，樂于探索 一些自然現象和物理學道理。教學重、難點1、知道升華凝華現象及他們各自的吸放熱情況2、解釋生活中得升華、凝華現象3、了解升華凝華在日常升華中得應用教學時間1課時教學程序和內容復備欄一、引入新課提出問題：問1： 前面我們學習了哪幾種物態(tài)變化？固液氣請同學們舉出生活中固態(tài)和氣態(tài)直接轉化的實例。學生思考，并回答：已經學了熔化、凝固、汽化和液

2、化四種物態(tài)變化。固液氣？問2：固態(tài)和氣態(tài)之間能不能直接轉化？學生思考，同時出現兩種不同的觀點。1：不能直接轉化。2：能直接轉化。 認為能直接相互轉換的同學舉例：冰箱里出現冰霜、冬天雪人不見熔化卻變小了二、新課教授：生活中有不少的例子都說明了固態(tài)和氣態(tài)之間可以直接轉換，但是這種變化非常緩慢而且不容易觀察，今天我們一起用碘做一個實驗，因為氣態(tài)的碘是有顏色的，容易觀察。請同學們注意觀察實驗。探究碘升華和凝華：1、在燒瓶中放少量碘。搖動燒瓶在班級里展示碘。問：燒瓶里的碘是什么狀態(tài)的？瓶塞底部是什么顏色的？學生可以聽見碘在燒瓶里晃動時的聲音，觀察碘的狀態(tài)一同回答：燒瓶內是固態(tài)的碘，瓶塞底部是白色的，同時

3、把觀察到的現象記在筆記本上。請把你觀察到的碘的初始狀態(tài)記錄在筆記本上。2、固態(tài)碘在燒瓶里時間久了會產生氣態(tài)的碘，但是非常緩慢，不容易觀察，我們?yōu)榱思涌焖淖兓撛趺崔k呢？多數學生回答：給它加熱問：碘的熔點是113.7攝氏度，但是酒精燈火焰的溫度可以到500攝氏度，怎么樣能讓碘在不熔化的情況下做這個實驗呢？學生思考，多數同學回答：應該用熱水給它加熱，因為一個標準大氣壓下水沸騰的溫度不會超過100攝氏度，所以這個溫度下碘肯定不會熔化。燒杯中加熱水；將燒瓶放在燒杯上加熱。（持續(xù).大概20s）3、當固態(tài)的碘變?yōu)榈庹魵獬錆M燒瓶后，拿著燒瓶在教室內展示并問：燒瓶底部有沒有出現液態(tài)的碘？燒瓶內部你看見了什么

4、現象？把你觀察到的現象記錄在筆記本上。在晃動燒瓶時仍然可以看見碘在底部晃動而且可以聽見聲音，學生一起回答：底部還是固態(tài)碘，燒瓶內充滿了好看的紫色氣體。下面注意老師的操作：把燒瓶放入冷水中冷卻。拔出塞子。請同學們再觀察燒瓶內壁和塞子底部，你看見了什么現象？把你觀察到的現象記錄在筆記本上。學生看見紫色氣體漸漸消失，在燒瓶內壁上附著了片狀的固態(tài)碘，塞子底部變成紫黑色。1、小組內討論并交流，檢查一下你觀察到的現象與其他同學是不是一致？（在提問時同時利用PPT展示）問題1：加熱前碘是什么狀態(tài)？小組之間進行交流和討論所觀察到的現象。學生根據PPT上出現的問題一步步回答問題，判斷物體變化前后的狀態(tài)。學生回答

5、：加熱前碘是固態(tài)的。問題2：加熱過程中碘出現了什么狀態(tài)？這個過程需要吸熱還是放熱？你判斷的依據是什么？加熱過程中有沒有液態(tài)碘？學生回答：加熱過程中沒有液態(tài)的碘生成，有大量的碘蒸氣出現，這個過程需要吸熱，因為外界給它加熱。問題3：后來的固態(tài)碘是從哪里來的，是放熱所致還是吸熱所致？你判斷的依據是什么？學生回答：后來的固態(tài)碘是碘蒸氣遇到冷的燒瓶壁和塞子放熱產生的。2通過對實驗現象的分析，可以得出什么結論？ 學生嘗試歸納：上面的實驗說明了物體可以在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉換。3、板書：物質直接從固態(tài)變成氣態(tài)的過程是升華。物質直接從氣態(tài)變成固態(tài)的過程是凝華。 升華過程需要吸熱；凝華過程需要放熱。學生翻開課本

6、看書，并記筆記。三、學以致用1、有一句俗話說的是“下雪不冷化雪冷”，是什么意思呢？學生思考下雪與化雪這兩個物態(tài)變化有什么不同。學生可能回答：下雪時也冷。下雪時是水蒸氣直接變成固態(tài)的雪花，是凝華過程，放熱所以不冷，但是雪熔化時需要吸熱，所以就比較冷。生活中還有很多升華和凝華的例子，升華吸熱也利用在了人工降雨、舞臺霧景等處，下面讓我們一起試一試能不能解釋下面的現象。2、分析下列現象：（1）介紹干冰,同時展示干冰的圖片。教師：干冰是固態(tài)的二氧化碳，在空氣中迅速直接變成氣體二氧化碳，這個過程是升華需要吸熱，周圍溫度會降低，水蒸氣會遇冷液化。學生看見漂亮的干冰圖片和干冰放入飲料后的現象開始興奮（2）教師

7、：放在衣柜里的樟腦丸一段時間后變小了，（PPT展示樟腦球圖片）這是怎么回事呢？提醒：樟腦球變化之前是什么狀態(tài)的，后來不見了是因為變成了什么狀態(tài)？學生：樟腦球變小了其實是它發(fā)生了升華現象，變成了氣體。（3）冬天，在北方窗玻璃上常出現的冰花，地上有霜，樹上有霧?。鋻欤≒PT展示冰花、霜、霧?。W生試著進行分析，說出物質原來的狀態(tài)和現在的狀態(tài)，再判斷發(fā)生了哪種物態(tài)變化。學生：水蒸氣遇到溫度低的樹枝直接凝華形成霧凇。學生：室內的水蒸氣遇到低溫的窗玻璃直接凝華成冰花。提醒：形成過程中有沒有液體的水出現，是直接從什么狀態(tài)轉化為什么狀態(tài)？問：冰花是在窗玻璃的內表面形成的還是在外表面形成？為什么？有同學

8、回答說是在外表面形成，大多數同學回答是在內表面形成。學生解釋：是在內部，因為凝華需要放熱，室外的水蒸氣溫度本來就低，遇到窗玻璃不會放熱，所以不能在外表面形成窗花。問：冬天掛在室外的衣服會結冰，但果斷時間會發(fā)現衣服干了，這是哪種變化呢？四、課后總結這節(jié)課我們又學習了兩種物態(tài)變化，升華和凝華，我們一起來回顧已經學習過的物態(tài)變化。布置作業(yè)五、課后反思培養(yǎng)學生復習的良好習慣，溫故知新。利用圖示將物態(tài)變化轉化成完整的知識體系，同時提出問題:固體和氣體之間能不能直接轉換。引起學生猜想和舉例，從而引入升華和凝華探究實驗。引入升華與凝華課題。學生關注實驗器材，同時非常關注固態(tài)碘的顏色。搖動燒瓶是為了讓學生確定

9、里面的碘是固態(tài)的，在班級里展示是要讓所有同學都能清楚觀察。為了更確信碘的凝華，所以讓學生觀察瓶塞底部的顏色。培養(yǎng)學生觀察能力和記錄實驗現象的習慣。一個好的實驗不僅僅是為了得到實驗結果，也要使得實驗現象明顯、操作簡單，所以要認真考慮實驗中可能出現的問題，想方設法解決問題。這樣可以培養(yǎng)學生設計實驗的能力。在展示時要晃動燒瓶，使學生確信燒瓶里沒有液態(tài)的碘，碘蒸氣是紫色的，所以班內所有學生都可以清楚看見實驗現象。如果不給燒瓶冷卻，碘蒸氣的凝華相對時間比較長，所以為了提高效率用冷水冷卻。學生可以看見在冷卻過程中紫色的碘蒸氣越來越少，學生都能看見碘蒸氣直接變成固態(tài)碘。通過交流，學生可以相互補充可能漏掉了的某些實驗現象細節(jié)，獲得較完整的信息，同時培養(yǎng)團隊意識。利用課件更直觀，把學生觀察到的現象總結，提高學生對實驗現象的分析能力。判斷物態(tài)變化首先要確定物體的初始狀態(tài)和變化后的末狀態(tài)，在這里對學生進行判斷物態(tài)變化方法的教學，使學生學會判斷方法。根據實驗現象總結實驗結論是實驗的最終目的，在此培養(yǎng)學生分析問題能力。強化凝華過程是放熱的，突破難點。 利用所學物理知識解釋生活中的現象。培養(yǎng)學生應用物理的能力。干冰