小學(xué)語文教師教學(xué)自我評價例文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯小學(xué)語文教師教學(xué)自我評價例文 學(xué)校語文老師教學(xué)自我評價. 學(xué)校語文老師教學(xué)自我評價.學(xué)校語文老師教學(xué)自我評價眾所周知，根據(jù)新標的要求，孩子們到三班級下期已經(jīng)把握了 2021 左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時，作為過渡性的一個階段，和寫作教學(xué)作為初步的滲透，標中也未將其列為教學(xué)的重點。可是，鑒于語文程兼顧人文性和工具性的特點。教學(xué)中必需堅持"愛好先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習，整體推動，螺旋上升'的指導(dǎo)思想，以保證學(xué)問的連貫性和滾動提高的特別性。教學(xué)中我堅固堅持以詞句教學(xué)法為重點，以生字，、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進，滾動

2、提高，取得了較好的效果。詳細做法能夠概括為做好"五四三二一'。第一"五'即強化"五字訓(xùn)練法'。五字就是"讀、標、注、劃、思'即讀五遍文，標出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當中，劃出不理解的詞和句，思索后問題。這是我對前預(yù)的要求。我這樣做，能夠使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習，也能夠使同學(xué)養(yǎng)成自主，探究的效率。其次"四'即每一天積累四個好詞語我要求同學(xué)每人預(yù)備一個好詞好句摘抄本。每一天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個。允許在文中摘抄，鼓舞

3、在外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習的空間，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下 來，孩子們的語言表達本領(lǐng)大大增加。第三"三'即強化"三步生字學(xué)習法'。此前所述，生字已不是三班級語文教學(xué)的重點，但仍是一個重要的組成部分。"三步生字學(xué)習法'的第一步是"識別字音，字形，這都在預(yù)習文里進行，使同學(xué)對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。其次步是在"堂中辨形辨意'，堅持"字不離詞'的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是"單元鞏固法'。這是訂正錯別字的重要階段，運用形近字、辨析

4、，句中改錯字等多種敏捷方式，檢驗鞏固同學(xué)對文中字形，字意的理解和把握，對本階段中不能把握的生字，采納在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習范圍，不定時抽查。第四，"二'即堅持每一天 20 分鐘外要求同學(xué)每一天晚上堅持 20 分鐘，資料不限，能夠是優(yōu)秀作文，童話故事，也能夠是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進行檢查評比。在評比中，結(jié)合好的典型，逐步向同學(xué)滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)學(xué)問，指導(dǎo)同學(xué)先從精讀做起，一字字，一句句仔細讀，懂得每篇主要講了什么，不懂的字詞準時找工具書解決，對不理解的問題，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中構(gòu)成了深厚的讀書氛圍

5、，對同學(xué)詞語的把握，理解和應(yīng)用本領(lǐng)產(chǎn)生了極大的提升作用。第五"一'即每一天一篇日記，每周一篇作文歸根結(jié)底，同學(xué)寫作本領(lǐng)的展現(xiàn)，是語文學(xué)科人文性和工具 性最直觀的體現(xiàn)，同學(xué)作文本領(lǐng)的培育是一個漸進的漫長的過程。所以，盡管新標對三班級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用非常有效。最初，我從訓(xùn)練同學(xué)的口語表達本領(lǐng)做起，采納"一字多詞'的方法選職一些接近生活的字，讓同學(xué)擴詞，多多益善，然后鼓舞同學(xué)用喜愛的詞說一句簡潔的話，這一學(xué)期，以激發(fā)同學(xué)的語言表

6、達愛好為主?？陬^說句有了必需的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)同學(xué)邁出了其次步-寫句。這一階段分三步走：先寫簡潔完整的一句話，再適當?shù)財U句。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語，第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，詳細化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使同學(xué)愛好盎然，情愿去學(xué)。有了寫詞組句的本領(lǐng)，我就指導(dǎo)同學(xué)摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)愛好。我指導(dǎo)同學(xué)觀看季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對比家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒樱笇?dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物。其次步是要有精彩的句子，美麗的詞

7、語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要經(jīng)過作文講評，由師生在講爭論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講 評兩個環(huán)節(jié)，向同學(xué)滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)學(xué)問，為同學(xué)們到高班級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)程資源相結(jié)合，我們此刻用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即"特產(chǎn)'。我們教學(xué)這樣的文，必需要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們老師下做許多的工作，自我編排一些本地的特產(chǎn)的小，小故事，提高同學(xué)學(xué)習的愛好，同時也對他們進行了喜愛家鄉(xiāng)的訓(xùn)練。北師大版的教材特別注意對同學(xué)語文本領(lǐng)的培育，學(xué)習方法的指導(dǎo)。文資料豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的資料大大削減了。大家有個突出的感覺是此刻教材越來越不會教了。其實是編排簡潔了，可是老師的要求提