高二物理知識點 [高二物理磁感應(yīng)強度知識點小結(jié)]

1、本文格式為word版，下載可任意編輯高二物理知識點 高二物理磁感應(yīng)強度知識點小結(jié) 磁感應(yīng)強度是高二物理電磁學中的一個很重要的概念，下面是我給大家?guī)淼母叨锢泶鸥袘?yīng)強度學問點小結(jié)，盼望對你有關(guān)心。 高二物理磁感應(yīng)強度學問點 定義：當通電導線與磁場方向垂直時，通電導線所受的安培力f跟電流i和導線長度l的乘積il的比值叫做磁感應(yīng)強度。 對磁感應(yīng)強度的理解 1、公式b=f/il是磁感應(yīng)強度的定義式，是用比值定義的，磁感應(yīng)強度b的大小只打算于磁場本身的性質(zhì)，與f、i、l均無關(guān)。 2、定義式b=fil成立的條件是：通電導線必需垂直于磁場方向放置。由于磁場中某點通電導線受力的大小，除了與磁場強弱有關(guān)外，還

2、與導線的方向有關(guān)。導線放入磁場中的方向不同，所受磁場力也不相同.通電導線受力為零的地方，磁感應(yīng)強度b的大小不肯定為零，這可能是電流方向與b的方向在一條直線上的緣由造成的。 3、磁感應(yīng)強度的定義式也適用于非勻強磁場，這時l應(yīng)很短，il稱作"電流元'，相當于靜電場中的摸索電荷。 4、通電導線受力的方向不是磁場磁感應(yīng)強度的方向。 5、磁感應(yīng)強度與電場強度的區(qū)分：磁感應(yīng)強度b是描述磁場的性質(zhì)的物理量，電場強度e是描述電場的性質(zhì)的物理量，它們都是矢量，現(xiàn)把它們的區(qū)分列表如下： (1)磁感應(yīng)強度是矢量，遵循平行四邊形定則。假如空間同時存在兩個或兩個以上的磁場時，某點的磁感應(yīng)強度b是各磁感

3、應(yīng)強度的矢量和。 高二物理學習方法 (一)預習 學習的第一個環(huán)節(jié)是預習。有的同學不注意聽課前的這一環(huán)節(jié)，會說我在學校從來就沒有這個習慣。這里我們需要留意，高中物理與學校有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內(nèi)容進行預習。 在每次上課前，抽出一段時間(沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程。)將學問預先掃瞄一下，一則可以關(guān)心我們熟識課上所要學習的學問，做好上課的學問預備和心理預備;二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學感到聽課非常吃力，緣由就在于此。 另外，還有更重要的一點就是預習可

4、以培育熬煉我們的自學力量和思索力量(要知道以后進入高校深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。應(yīng)當漸漸養(yǎng)成預習的良好習慣。 (二)上課 (1) 主悅耳課. 聽課可分成三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠依據(jù)老師講課的程序主動自覺地思索，在理解基礎(chǔ)學問的基礎(chǔ)上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思索，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)學問，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的指導下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必需在老師的不斷指導啟發(fā)下才能完成學習任務(wù)。 假如屬于強制型，那要試著轉(zhuǎn)變自己，由強制型變?yōu)樽杂X型

5、;假如是自覺型，還要加強主動意識，努力變成主動型。總之，我們應(yīng)當以主動的態(tài)度去聽講，樂觀地進行思索，努力參加到老師的課堂教學中去。 (2)留意課堂要點. 要聽好課，應(yīng)擅長抓住課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。心理學討論表明，我們聽課留意力集中的時間一般在20分鐘左右，(要想一節(jié)課幾非常鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不行能的)，所以我們應(yīng)將這有限的集中留意時間用到"刀刃'上。 上課時，我們應(yīng)有意識地去留意老師講課的重點內(nèi)容。有閱歷的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調(diào);或板書綱目，理清頭緒;每條分析，認真講解等，我們應(yīng)培育自己擅長去抓住這些。對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數(shù)，到時候留意用心專意，認真聽講?？傊覀円龅?quot;會聽'，能"聽出門道'。 (3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系. 有的同學總是感到困惑，說"上課時留意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了'。對此，我們應(yīng)熟悉清晰聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是幫助的學習手段。 我們應(yīng)當如何記筆記呢?我認為，我們不應(yīng)當將"記筆記'變成老師的"課堂語錄'，也不應(yīng)當將"記筆記'變成"板書復印&