青島版-數(shù)學-五年級上冊-【原創(chuàng)】《2和5的倍數(shù)的特征》教學設(shè)計

1、小學-數(shù)學-打印版2和5的倍數(shù)的特征課題2和5的倍數(shù)的特征課時使用日期教學目 的1 .探索2和5的倍數(shù)特征的過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這 些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)：知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自 然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。2 .在學習活動中培養(yǎng)學生的觀察、分析、驗證、歸納、總結(jié)能力，增強學生的 探索意識。3 .運用所學知識解決生活問題，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生 學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的興趣。教學重 點掌握2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學難 點靈活運用2、5倍數(shù)的特征進行綜合判斷。教具課件。教學過程反饋舊知2的倍數(shù)有：5的倍數(shù)有：新知探究（-）一、創(chuàng)設(shè)

2、情境，提出問題。師：為了進一步展現(xiàn)同學們良好的精神面貌，我們學校決定舉行大型的集體舞表演。看，這就是咱們五年級同學要排練的集體舞。課件出示。（見圖1）師：從圖中，你獲得了哪些數(shù)學信息？生從情境圖中提取有效的數(shù)學信息。師：如果讓你選派班級同學參加表演，你能提出什么數(shù)學問題？全班交流，板書學生所提有價值的問題。1 .交誼舞表演可以選派多少人參加？2 .圓圈舞表演可以選派多少人參加？二、自主探索，解決問題。（-）探究2的倍數(shù)的特征小學-數(shù)學-打印版小學-數(shù)學-打印版1.自主探究。師：我們先來看第一個問題。交誼舞可以選派多少人？你認為可以選派多少人？ 師：其他同學的意見呢？你能把所有適合交誼舞表演的人

3、數(shù)，用一句話概括出來 嗎？（那交誼舞的人數(shù)必須符合什么要求？）教師板書：2的倍數(shù)。交誼舞的人數(shù)必須是2的倍數(shù)，那圓圈舞的人數(shù)必須符合哪些要求呢？必須是5的倍數(shù)。教師板書：5的倍數(shù)。這節(jié)課我們就來探究2、5倍數(shù)的特征。（出示課題）2.全班交流。師：同學們，剛才大家列舉了幾個2的倍數(shù)，你還能多說幾個2的倍數(shù)嗎？能不 能有順序地說一說。課件演示2-20,你是怎樣找的2的倍數(shù)？還能不能接著往 下數(shù)。課件演示到60。師：仔細觀察，這些2的倍數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)？是不是所有2的倍數(shù)的個位都是2、 4、6、8、0?這只是我們的一個猜想，這個猜想是不是正確呢，需要我們干什么？ 你想怎樣驗證？各組舉幾個個位上是2、4

4、、6、8、0的多位數(shù)驗證一下。哪個組來交流一下你們 的驗證結(jié)果。師：通過剛才廣泛的驗證，現(xiàn)在我們可以得出2的倍數(shù)的特征，哪位同學起來說 一說。（板書：個位是0、2、4、6、8）無論是幾位數(shù)，只要個位數(shù)字是0、2、4、6、8都是2的倍數(shù)。判斷一個數(shù)是不 是2的倍數(shù)，只要看這個數(shù)什么部分的數(shù)就可以了？3,試一試。師：趕緊運用所學的知識來解決問題吧。下列各數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些不是2的倍數(shù)？1 21 18 2 30 39 40 12 76 90 15 852的倍數(shù)不是2的倍數(shù)小學-數(shù)學-打印版偶數(shù)奇數(shù)師：在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。誰能舉幾 個偶數(shù)的例子，奇數(shù)的例子。學

5、生舉例。師：號碼是偶數(shù)的同學站起來，號碼是奇數(shù)的同學也站起來。同學們發(fā)現(xiàn)了什-么？說明了什么？學生活動。如果用字母A表示自然數(shù)，那么偶數(shù)可以表示為？奇數(shù)可以表示為？學生說明自己的想法。4.課堂小結(jié)。師：請大家回憶一下，剛才我們在探究2的倍數(shù)的特征的時候都進行了哪些學習 活動？生小組交流，全班交流總結(jié)：首先我們有序的列舉了一些2的倍數(shù)，對這些2的倍數(shù)進行了觀察，發(fā)現(xiàn)個位數(shù)字是2、4、6、8、0,然后對這個發(fā)現(xiàn)進行了驗證，最后得出了結(jié)論。隨機板書：列舉一觀察一驗證一結(jié)論探究5的倍數(shù)特征學生根據(jù)2的倍數(shù)的特征小組合作探究。三、交流質(zhì)疑，明晰問題。師：你能用剛才我們梳理出的方法獨立探究出5的倍數(shù)的特征

6、嗎？（一）學生獨立探究。探究5的倍數(shù)的特征列舉觀察驗證結(jié)論（二）小組內(nèi)交流，全班交流。隨機板書：個位是0、5o 四、拓展延伸，發(fā)展問題。（一）師：大家通過自己的探窕掌握了 2、5倍數(shù)的特征，想不想一試身手？咱 們一起到知識超市去看一看吧。師：能說說你是根據(jù)什么分類的嗎？生說分類時的方法。方法一：只要個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都能被2整除。方法二：只要個位上是。或5的數(shù)都能被5整除?？偨Y(jié)2和5的倍數(shù)的特征。師：仔細觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：有些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（課件演示2、5倍數(shù)的交集）這些數(shù)有什么特征？舉幾個既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)。學生舉例既是2又是5的倍數(shù)的數(shù)。師：

7、你們真是好樣的。再接再厲，請同學們獨立解決下面這道題。（二）任選兩個數(shù)字組成符合下面要求的數(shù)。奇數(shù)：5的倍數(shù)：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：（三）一個四位數(shù)，從左邊起：第一個數(shù)字最大的一位偶數(shù)；第二個數(shù)字 5 的倍數(shù)但不是0；第三個數(shù)字最小的奇數(shù)：第四個數(shù)字不告訴你，不過這個 四位數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。小結(jié)：在判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)時，只要看數(shù)的個位上的數(shù)就能判斷，2 的倍數(shù)的特征是：個位上的數(shù)是0、2、4、6、8的數(shù)：5的倍數(shù)的特征是：個位 上的數(shù)是。或5的數(shù)。邊學邊練（-）按要求填一填。下方的這些數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)？24、 30、 35、 40、 12、 15、 60

8、、 18、 72、 85、 90鞏固訓(xùn)練1.把下面各數(shù)按要求分別填入相應(yīng)的圈內(nèi)。37181021331 129奇數(shù)偶數(shù)tCI）CDr 奇數(shù)：37、21、33、1、11、29。偶數(shù)：18、10、50、74o2 .火眼金睛辨對錯。（1）兩個奇數(shù)的和一定是偶數(shù)。（J）（2）偶數(shù)都是2的倍數(shù)。（J）（3）在110的自然數(shù)中，一共有4個奇數(shù)。（X）（4）個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。（V）3 .想一想。一筐蘋果有若干個（個數(shù)在70100以內(nèi)），2個2個地數(shù)正好數(shù)完，5個5個地 數(shù)也正好數(shù)完。這筐蘋果可能有多少個？答：這個數(shù)一定是2和5的倍數(shù)可能是70個，也可能是80個、還可能是90個 或100個。課堂小結(jié)這節(jié)課同學們學習了哪些知識？你有哪些收獲？板書設(shè)ii-2和5的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)，個位上是?；?。2的倍數(shù)，個位上是0、2、4、6、8。自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。教學反 思1.在教學中充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生在活動中學習數(shù)學，是學生真正 感受到學習的樂