福建省級(jí)普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試生物學(xué)科考試考試說明

1、福建省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試生物學(xué)科考試說明（適用于 2019 級(jí)高中學(xué)生）一、命題依據(jù)依據(jù) 2019 年教育部 普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)） 、 2019 年福建省普通高中生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見 福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行） 和本考試說明，并結(jié)合我省高中教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。二、命題原則1導(dǎo)向性原則。面向全體學(xué)生，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹人，有利于促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育， 有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)， 充分發(fā)揮學(xué)業(yè)水平考試對(duì)普通高中生物學(xué)科教學(xué)的正確導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2基礎(chǔ)性原則。突出學(xué)科基本知識(shí)、基本技

2、能和基本方法，注重學(xué)科基本思想和方法，突出生物學(xué)科的特點(diǎn)，兼顧覆蓋面，考查初步應(yīng)用知識(shí)分析、解決問題的能力，難度適中，不出偏題和怪題。3科學(xué)性原則。試題設(shè)計(jì)必須與考試說明要求相一致，具有較高的信度、效度。試卷結(jié)構(gòu)合理，試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，試題文字簡潔、規(guī)范，試題答案準(zhǔn)確、合理。4實(shí)踐性原則。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突出生物學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)注生物科學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。適當(dāng)關(guān)注生物科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展前沿。三、考試目標(biāo)要求按照普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)） 的基本要求，分別從知識(shí)性目標(biāo)、 技能性目標(biāo)和情感性目標(biāo)的角度， 把考試目標(biāo)劃分為如下 5 個(gè)要求層次：頁 1 第1了解水平（以

3、A 代表）：再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象的基本特征等。2理解水平（以B 代表）：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。3應(yīng)用水平（以 C 代表） ：在新的情境中使用抽象的概念、原則；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。4獨(dú)立操作水平（以 D 代表） ：獨(dú)立完成操作，進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，與已有技能建立聯(lián)系等。5認(rèn)同水平（以E 代表）：表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷等。四、考試內(nèi)容本考試的范圍包括 生物1 ： 分子與細(xì)胞 生物 2 ： 遺傳與進(jìn)化 生物 3 ：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境三個(gè)模塊。其具體內(nèi)容如下：1 生物 1 ：分子與

4、細(xì)胞（ 1 ）細(xì)胞的分子組成概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能； 簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能； 概述糖類的種類和作用； 舉例說出脂質(zhì)的種類和作用； 說明生物大分子以碳鏈為骨架； 說出水和無機(jī)鹽的作用；檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。（ 2 ）細(xì)胞的結(jié)構(gòu)分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程； 使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞； 簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能； 舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能； 闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。（ 3 ）細(xì)胞的代謝說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；說明酶在代謝中的作用；解釋ATP 在能量代謝中的作用； 說明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過程； 研究影響光合作用速率的環(huán)境因素； 進(jìn)行葉綠體色素的提取和分離； 說明細(xì)胞呼吸及其

5、原理的應(yīng)用。（ 4 ）細(xì)胞的增殖頁 2 第簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性； 描述細(xì)胞的無絲分裂； 觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。（ 5 ）細(xì)胞的分化、衰老和凋亡說明細(xì)胞的分化； 舉例說明細(xì)胞的全能性； 概述細(xì)胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān)系； 說出癌細(xì)胞的主要特征， 舉例說明惡性腫瘤的防治。2 生物 2 ：遺傳與進(jìn)化（ 1 ）遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂；舉例說明配子的形成過程和受精過程。（ 2 ）遺傳的分子基礎(chǔ)總結(jié)人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程；概述DNA 分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)；說明基因和遺傳信息的關(guān)系；概述DNA 分子的復(fù)制；概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。（ 3 ）遺傳的基本規(guī)律分析孟德爾實(shí)驗(yàn)的科學(xué)

6、方法；闡明基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律；舉例說明基因與性狀的關(guān)系；概述伴性遺傳。（ 4 ）生物的變異舉例說出基因重組及其意義；舉例說明基因突變的特征和原因；簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異；舉例說出生物變異在育種上應(yīng)用的事例；關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性。（ 5 ）人類遺傳病列出人類遺傳病的類型 （包括單基因病、多基因病和染色體病）；舉例說出人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防；關(guān)注人類基因組計(jì)劃及其意義。（ 6 ）生物的進(jìn)化說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容； 概述生物進(jìn)化與生物多樣性的形成；舉例說出生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響。3 生物 3 ：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（ 1 ）植物的激素調(diào)節(jié)（ 3 第列舉其他植物激

7、素； 舉例說出植物激概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用；素的應(yīng)用價(jià)值。（ 2 ）動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程； 說明神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生、 傳導(dǎo)和傳遞；概述人腦的高級(jí)功能；描述動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)；簡述動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。（ 3 ）人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)說明穩(wěn)態(tài)的生理意義； 舉例說明神經(jīng)、 體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用；描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、 血糖調(diào)節(jié)；概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用；關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。（ 4 ）種群和群落列舉種群的特征； 嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變動(dòng)； 描述群落的結(jié)構(gòu)特征；闡明群落的演替。（ 5 ）生態(tài)系統(tǒng)舉例說明某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)； 分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)

8、循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用； 舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞； 闡明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。（ 6 ）生態(tài)環(huán)境的保護(hù)舉例說明人口增長對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響； 關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題； 概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施； 形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)。五、考試形式1 . 答卷方式：采取閉卷、紙筆測試方式。2 .考試時(shí)長： 70 分鐘。3 .卷面分值：試卷滿分100 分。生物實(shí)驗(yàn)操作合格性測試由設(shè)區(qū)市X X局統(tǒng)一組織實(shí)施。六、試卷結(jié)構(gòu)1 .題型：包括選擇題（第I卷）和非選擇題（第II卷），其中選擇題為頁 4 第單項(xiàng)選擇題（四選一） 。2 題量及占分比例： 選擇題 25 題， 占分 50% ； 非選擇題 6

9、 題左右，占分 50% 。3各模塊內(nèi)容比例： 生物 1 ：分子與細(xì)胞約占 35% ， 生物 2 ：遺傳與進(jìn)化約占 35% ， 生物 3 ：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境約占 30% 。4試卷難度：全卷的難度值為 0.85 左右。七、題型示例本部分以例題分析的形式， 詮釋 福建省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試生物學(xué)科考試說明（適用于 2019 級(jí)高中學(xué)生） 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平考試的考試目標(biāo)、 考試內(nèi)容、 考試題型以及試題難度等方面的要求?！纠?】生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者是（） 。A.糖類B.脂質(zhì)C.核酸D.蛋白質(zhì)答案 D 說明 本題側(cè)重考查學(xué)生對(duì)重要概念的了解。試題涉及“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能” “簡述核酸的種類和

10、作用” “概述糖類的種類和作用” “舉例說出脂質(zhì)的種類和作用”等相關(guān)知識(shí)。蛋白質(zhì)是細(xì)胞的重要組成成分，參與細(xì)胞重要的新陳代謝，具有調(diào)節(jié)、催化、免疫、運(yùn)輸?shù)榷喾N功能，是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。因此選項(xiàng) D 符合題意。本題要求學(xué)生在全面了解各類化合物功能的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行正確判斷， 屬于了解水平（ A ） ，是容易題?！纠?】下列圖中，能正確表示一個(gè)種群在不受環(huán)境阻礙的狀況下增長的是（）。答案 D 說明 本題要求學(xué)生應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)對(duì)用數(shù)學(xué)表達(dá)形式描述的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，做出合理判斷。試題涉及“嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變動(dòng)”等知識(shí)。在食物和空間條件充裕、 氣候適宜、 沒有天敵等理想條件下， 種群

11、的增長不受環(huán)境的阻礙，沒有環(huán)境容納量的限制，不出現(xiàn)K 值。種群的數(shù)量在單位時(shí)間內(nèi)以一定的倍數(shù)增長，增長曲線呈“ J”型。因此選項(xiàng)D符合題意。本題考查考生對(duì)種群增長曲線的區(qū)分，屬于理解水平（B） ，是中等難度題?！纠?3】 在“綠葉中色素的提取和分離” 實(shí)驗(yàn)中， 加入碳酸鈣的目的是（） 。A.溶解色素B.分離色素C.使研磨充分D.防止色素被破壞頁 5 第答案 D 說明 本題側(cè)重考查學(xué)生具備獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作的能力，要求學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作技能等。試題涉及“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中相關(guān)化學(xué)試劑的作用原理等內(nèi)容。在“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，無水乙

12、醇用于溶解色素，層析液用于分離色素， 加入二氧化硅是為了使研磨更充分， 而加入碳酸鈣的目的是防止研磨中色素被破壞。因此選項(xiàng) D 符合題意。本題要求學(xué)生掌握 “葉綠體中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)原理和相關(guān)的操作技能，屬于了解水平（ A ）和獨(dú)立操作水平（ D ） ，是容易題?！纠?】進(jìn)行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)時(shí)，在含有R型菌的培養(yǎng)基中分別加入S型菌的提取物（如下圖） ，結(jié)果有 S 型菌落出現(xiàn)的是（ ） 。A. B. C. D. 答案 A 說明 本題側(cè)重考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力和獲取信息的能力。試題涉及“總結(jié)人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程”等相關(guān)知識(shí)。DNA 在 DNA 酶的催化作用

13、下被降解而失去遺傳效應(yīng)，所以在含有R 型菌的培養(yǎng)基中分別加入 S 型菌的 DNA 、蛋白質(zhì)、莢膜多糖和 DNA+DNA 酶后，只有加入S型菌的DNA才會(huì)使部分的R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，轉(zhuǎn)化后的S型菌能穩(wěn)定遺傳產(chǎn)生子代S 型菌，導(dǎo)致在含有R 型菌的培養(yǎng)基中出現(xiàn)S 型菌落。故只有選項(xiàng)A 符合題意。本題要求學(xué)生回憶、 理解艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理、 過程和結(jié)論以及具備一定的識(shí)圖能力，屬于理解水平（B） ，是中等難度題?！纠?5 】我國古代已發(fā)展出“?；~塘”生產(chǎn)方式：利用桑葉喂蠶，蠶糞養(yǎng)魚，塘泥肥桑。下列對(duì)“?；~塘”的分析，錯(cuò)誤的是（ ） 。A. 能實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用B.實(shí)現(xiàn)了各營養(yǎng)級(jí)間能量的

14、相互流動(dòng)C.將廢物資源化，減少環(huán)境污染D.通過科學(xué)規(guī)劃使能量得到更有效的利用 答案 B本題側(cè)重考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將生產(chǎn)現(xiàn)象與已有的知識(shí)建立聯(lián)系的能 說明力，將知識(shí)與能力置于生產(chǎn)實(shí)踐情景中進(jìn)行考查，體現(xiàn)了生態(tài)文明的發(fā)展理念，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。試題涉及“分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基 本規(guī)律及其應(yīng)用”等知識(shí)。生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減，各營養(yǎng)級(jí)間能量不能相互流 動(dòng)，但是可以通過科學(xué)地規(guī)劃，調(diào)整能量流動(dòng)的關(guān)系，使能量更多地流向?qū)θ祟?最有益的部分，通過廢物資源化，實(shí)現(xiàn)能量多級(jí)利用，同時(shí)減少了環(huán)境污染。因 此B選項(xiàng)符合題意。頁6第本題要求學(xué)生具有正確的價(jià)值觀， 將理論

15、知識(shí)和生活、生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行 分析、推理，作出合理的判斷，屬于理解水平（B）和認(rèn)同水平（E）,是中等難 度題。【例6】新生兒接種乙肝疫苗是我國計(jì)劃免疫政策的一項(xiàng)內(nèi)容。新生兒接種了乙肝疫苗后，預(yù)防接種成功的標(biāo)志是具體內(nèi)產(chǎn)生了（）0A.相應(yīng)抗原B.相應(yīng)抗體C.溶菌酶D.吞噬細(xì)胞答案B說明本題側(cè)重考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，解釋真實(shí)情 境中的生物學(xué)問題。試題涉及“概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用” 等知識(shí)。 接種的疫苗作為抗原物質(zhì)，誘使機(jī)體產(chǎn)生免疫活性物質(zhì)一一抗體， 這屬于機(jī)體的 特異性免疫，而溶菌酶和吞噬細(xì)胞參與機(jī)體的非特異性免疫。因此選項(xiàng) B符合 題意。本題要求學(xué)生在掌握免疫系

16、統(tǒng)的組成、特異性免疫過程、免疫學(xué)的應(yīng)用等相關(guān)生 物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備解釋生活中一些生物學(xué)問題的能力。 屬于應(yīng)用水平（C）, 是中等難度題。.據(jù)圖回答。右圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，【例7】 中填序號(hào)，橫線上填文字）（）“植物”（填“動(dòng)物”或（1）該細(xì)胞是，。 細(xì)胞，判斷的依據(jù)是該細(xì)胞沒有性，其基本（2）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有0支架是是器的細(xì)胞活動(dòng)提供能量細(xì)（3）為胞生命。磷脂雙分子層（2）（一定的）流動(dòng)性細(xì)胞壁答案（1）動(dòng)物線粒體。（3）本題側(cè)重考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，辨識(shí)生物學(xué)基本圖形的能力。試題涉及說明”舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能”等知識(shí)。“簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”）小題考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知

17、識(shí)對(duì)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行辨 識(shí)，作出判1第（斷。動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞區(qū)別之一是動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁。） 小題考查學(xué)生識(shí)圖能力及對(duì)細(xì)胞膜有關(guān)知識(shí)的回憶。細(xì)胞膜是動(dòng)物細(xì)胞第（2的邊界，具組成主要脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為，磷脂雙分子層構(gòu) 成了膜的基本支架，細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性。）小題考查學(xué)生識(shí) 圖能力及對(duì)細(xì)胞器有關(guān)知識(shí)的回憶。動(dòng)物細(xì)胞中含有各第（3種細(xì)胞器，為細(xì)胞 的生命活動(dòng)提供所需能量的是線粒體。本題需要學(xué)生識(shí)別“細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意 圖”中各個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)目的要求屬于了解水題進(jìn)行分析、判斷。平（A）,屬于容易題。某動(dòng)物體內(nèi)兩個(gè)正在下圖是8【例】 頁7第進(jìn)行分

18、裂的細(xì)胞模式圖，據(jù)圖回答。(1)圖A細(xì)胞有條染色體，分裂產(chǎn)生的每個(gè)子細(xì)胞有(2)圖B細(xì)胞正在進(jìn)行分裂，此細(xì)胞中有條染色體。 個(gè)染色體組、條染色單體、4 (2)減數(shù) 288個(gè)DNA分子答案口 (1) 8說明本題側(cè)重考查學(xué)生能從動(dòng)物細(xì)胞分裂的模式圖中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息， 并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析問題的能力。 試題涉及“觀察細(xì)胞的有絲 分裂并概述其過程” “闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂” “簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異” 等知識(shí)。第(1)小題考查學(xué)生識(shí)圖的能力以及對(duì)細(xì)胞有絲分裂知識(shí)的理解。觀察 A圖的 著絲點(diǎn)數(shù)目可直接得出該細(xì)胞的染色體數(shù)目為 8條；移向兩極的染色體分別為4 條，則分裂后產(chǎn)生的2個(gè)

19、子細(xì)胞，每個(gè)子細(xì)胞的染色體數(shù)是 4條。第(2)小題考查學(xué)生識(shí)圖的能力以及對(duì)細(xì)胞減數(shù)分裂知識(shí)的理解。觀察 B圖可 見同源染色體分離移向兩級(jí)，可判斷該細(xì)胞正處于減數(shù)第一次分裂； 細(xì)胞兩極各 含有一組大小形態(tài)不同的染色體，所以此細(xì)胞有 2個(gè)染色體組；細(xì)胞內(nèi)含有4 個(gè)著絲點(diǎn)共4條染色體，每條染色體都含有兩條姐妹染色單體， 因此細(xì)胞中共有8條染色單體；每條染色單體含有1個(gè)DNA分子，因此細(xì)胞中共有8個(gè)核DNA 分子。本題需要學(xué)生比較動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂的異同，從圖中獲取相關(guān)信息 進(jìn)行分析、判斷，屬于理解水平(B),是中等難度題?！纠?】下圖是用小球藻進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖，據(jù)圖回答。(1)該實(shí)

20、驗(yàn)用法追蹤二氧化碳、水中氧的運(yùn)行和變化。18?！被颉癏0”)。該物質(zhì)全部來源于, .(3) A、B物質(zhì)是光合作用生的，此階段在葉綠體的(填“C (2)圖中A物質(zhì)為22(填“光反應(yīng)”或“暗反應(yīng)”)階段產(chǎn) 上進(jìn)行。，(4)某生物興趣小組為了驗(yàn)證小球藻光合作用需要光照，用小球藻及其它用具, 設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)補(bǔ)充完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟：取小球藻懸浮液平均分為兩組，分別標(biāo)記為甲、乙；培養(yǎng)，其它條件相同且適宜;HO(3)光反應(yīng) 類囊體薄將甲、乙兩組小球藻分別放在培養(yǎng)一段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲組釋放氧氣，乙組不釋放氧氣答案(1)同位素標(biāo)記(2)氧氣(O)22膜(4)有光照、黑暗環(huán)境中檢測甲、乙組小球藻是否釋放氧氣。

21、說明本題側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力以及把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行邏輯推理的能力。試題涉及“說明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過程”“研究影響光合作用速率的環(huán)境因素”等知識(shí)。第(1)小題通過實(shí)驗(yàn)裝置圖考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本方法的理解水平。題圖中設(shè)計(jì)頁8第18進(jìn)行光合作用的對(duì)比實(shí) OCO和了兩組小球藻在光照下分別吸收含有 HO標(biāo)記 的22驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)研究利用了同位素標(biāo)記法探究光合作用中氧的運(yùn)行和變化。 )小題要求學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)裝置圖，運(yùn)用所學(xué)的光合作用有關(guān)知識(shí)進(jìn)行 3）（第（2光反 應(yīng)階段的化學(xué)反應(yīng)在小球藻光合作用過程包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。作答。葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行，水在光下分解，釋放 。2,完善實(shí)驗(yàn)方案。

22、該實(shí)） 小題要求學(xué)生能掌握“科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的基本原則”第（4所以設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是將 小球藻懸浮液平均分因變量是氧氣的釋放，驗(yàn)自變量是光照，為兩組分別放置在有光、黑暗環(huán)境中，培養(yǎng)一段時(shí)間后檢測小球藻能否釋放氧氣。本題要求學(xué)生 掌握科學(xué)探究的基本方法，以及光合作用過程中物質(zhì)變化規(guī)律和發(fā)）小題屬于理 解水平3）（）小題屬于了解水平（A）,第（2生場所等基礎(chǔ)知識(shí)。第（1，整 題屬于較難題。D）,第（4）小題屬于獨(dú)立操作水平（Bb0據(jù)圖回控制，表示 為X【例10】下圖是紅綠色盲家系圖，該病由隱性基因b答。.型I的基因（1） 2。是，）紅綠色盲基因，產(chǎn)生的配子基（填“攜帶”或“不攜帶”（2） R 3 .種。因

23、組成有）該基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫3（ o（田控制），再生一個(gè)女兒已知II與II均為雙眼皮 （由常染色體上基因A （4）43） 為單眼皮且色覺正常?？刂萍t綠色盲和眼皮性狀的這兩對(duì)基因，在遺傳時(shí)遵循基 6。規(guī)律，田的基因型是 136 b伴性遺傳（3）2） X Y （2）攜帶 （答案1bBBBXXaaXaaX或 （4）自由組合本題側(cè)重考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與推理等方法北說明試題以紅綠色盲對(duì)某些簡單生物學(xué)問題， 做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能 力。家系圖為背景，考查學(xué)生對(duì)伴性遺傳知識(shí)、基因分離與自由組合規(guī)律的理 解。）小題考查學(xué)生對(duì)遺傳家系

24、圖進(jìn)行分析推理能力以及對(duì)伴性遺傳知識(shí)（2第（1） b,他與色覺正常的女性YI基因型應(yīng)是X的理解水平。從圖中可知，患色 盲的男性2b （基n是色盲基因攜帶者，遺傳給r故X但其女兒結(jié)婚，n表現(xiàn)型正 常，I會(huì)將3233bBBb兩種卵細(xì)胞。 產(chǎn)生HX和XX因型。X） 3第（3）小題考查伴 性遺傳的概念。頁9第R與第（4）小題考查學(xué)生對(duì)基因自由組合規(guī)律適用范圍的理解。據(jù)題分析，n43,控制紅綠色盲和眼皮性狀的等位基因分別位于不同對(duì)同均為雙眼皮，基因型 為Aa的基因型是源染色體上，由此判斷這兩對(duì)基因的遺傳遵循基因的自由組合 規(guī)律，m 6bBBB XXaaX或aaXo本題需要學(xué)生對(duì)伴性遺傳的特點(diǎn)和家系圖進(jìn)行

25、分 析、推理，得出正確的結(jié)論，能）小題屬于了在一定情境下區(qū)分基因分離規(guī)律和 基因自由組合規(guī)律的適用范圍。第（1, C） 4）小題屬于屬于應(yīng)用水平（，第2） （3）小題屬于理解水平（B）,第（解水平（A）整題屬于中等難度題。酶是參 與赤】科學(xué)家在研究豌豆莖桿高度變化時(shí)發(fā)現(xiàn)，豌豆細(xì)胞中的 G【例11種不同 的突變基控制。目前已經(jīng)獲得了 9霉素生物合成的一種酶，這種酶受基因 gal , 這些突變株細(xì)胞內(nèi)赤霉素水平顯著下降。請(qǐng)分析回答： gal-9）因（gal-1的 體 現(xiàn)了基因突變具有g(shù)al（ 1）豌豆基因突變產(chǎn)生gal-1-9基因，特點(diǎn)。但編碼的酶沒有活-6突變株基因的堿基數(shù)量與正?；蛞粯?，（2

26、）研究發(fā)現(xiàn)gal 性，原因是：從而，從基因的分子結(jié)構(gòu)角度分析，該基因發(fā)生堿基對(duì)的引起基因突變；上的密碼子（或堿從基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程分析：在轉(zhuǎn)錄過程中，.改變，導(dǎo)致酶失去活性?；┌l(fā)生改變，從而使翻譯產(chǎn)物蛋白質(zhì)的來控制（3）基因gal-5突變導(dǎo)致豌豆植株矮化，說明基因可通過控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體性狀。氨基酸種類（數(shù)量、順mRNA 2 1答案（）不定向性 （）替換3）酶的合成序）（本題側(cè)重考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力。試題 北說明“舉例說明基因突涉及“概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯” “舉例說明基因與性狀的關(guān)系”變的特征和原因” 等知識(shí)。）小題考查學(xué)生對(duì)基因突變特征的了解，

27、一個(gè)基因可以向不同的方向發(fā) 生第（1突變，產(chǎn)生一個(gè)以上的等位基因，這體現(xiàn)了基因突變的不定向性。）小題考查學(xué)生對(duì)基因突變概念的理解和基因突變對(duì)生物性狀的影響?；?第（分子中堿基對(duì)的增添、缺失和替換，從而使基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。DNA因突變是指突變株基因的堿基數(shù)量與正?；蛞粯?，所以該基因只能是發(fā)生了堿基對(duì)的替 gal-6片段，通過基因的轉(zhuǎn)錄和翻換。從基因控制性狀上看，基因是指有遺傳效 應(yīng)的DNA譯，根據(jù)遺傳密碼子，表達(dá)產(chǎn)生相應(yīng)的蛋白質(zhì)，從而表現(xiàn)出生物特定 的性狀。發(fā)生了上的密碼子（或堿基）發(fā)生改變，從而使 mRNA基因突變后， 突變基因轉(zhuǎn)錄形成的 翻譯產(chǎn)物蛋白質(zhì)的氨基酸種類（數(shù)量、順序）改變，導(dǎo)致 酶失去活性。）小題考查學(xué)生對(duì)基因與性狀內(nèi)在邏輯聯(lián)系的理解并進(jìn)行解釋和推 斷。基因第（3可以