狼牙山五壯士說課PPT

1、狼牙山五壯士狼牙山五壯士 說課稿說課稿 義務教育人教版五年級第九冊第七組義務教育人教版五年級第九冊第七組一、說教材一、說教材 本組課文以本組課文以“ 勿忘國恥勿忘國恥”為主題，展現的為主題，展現的是是中國近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒中國近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮起抗爭的百年滄桑，字里行間都飽含了女奮起抗爭的百年滄桑，字里行間都飽含了強烈的民族精神和愛國熱情。強烈的民族精神和愛國熱情。 二、說學生二、說學生 1、學生已有的知識能力：、學生已有的知識能力： 本班約本班約55%的學生能比較完整地概括課文主要內的學生能比較完整地概括課文主要內容，學生知道理解人物要抓住語言、動作、神態(tài)

2、的描容，學生知道理解人物要抓住語言、動作、神態(tài)的描寫。寫。 課前找部分學生通過談話調研，有課前找部分學生通過談話調研，有22.6%的同學的同學看過這部電影，看過這部電影，100%的學生讀過抗日的故事的學生讀過抗日的故事,為了解為了解故事背景體會情感奠定了基礎故事背景體會情感奠定了基礎.說學生說學生2、問題分析：問題分析： 由于時代較遠，學生較難理解五壯士為由于時代較遠，學生較難理解五壯士為什么要跳崖，特別是理解不了五壯士跳崖當什么要跳崖，特別是理解不了五壯士跳崖當時的心情及其內心感受。更不理解時的心情及其內心感受。更不理解“五壯士五壯士壯烈跳崖時發(fā)出豪邁的口號聲壯烈跳崖時發(fā)出豪邁的口號聲-這就

3、是英這就是英雄的中國人民堅強不屈的聲音雄的中國人民堅強不屈的聲音” 。三、說目標三、說目標1、了解五位戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯、了解五位戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡，理解描寫五壯士痛擊烈犧牲的英雄事跡，理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)、語言的語敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)、語言的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。句，體會他們的思想感情和偉大精神。2、有感情地朗讀課文。、有感情地朗讀課文。 四、說教學重難點：四、說教學重難點： 理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)、語言的語句，體會他們偉大動作、神態(tài)、語言的語句，體會他們偉大的

4、獻身精神以及忠于黨和人民崇高品質，的獻身精神以及忠于黨和人民崇高品質，從中受到教育從中受到教育。五、教法和學法五、教法和學法 采用講授法、討論法、讀書指導法、詞句品讀采用講授法、討論法、讀書指導法、詞句品讀法相結合的教學方法，引導學生自主學習課文法相結合的教學方法，引導學生自主學習課文和討論交流等方式發(fā)現問題，提出問題，解決和討論交流等方式發(fā)現問題，提出問題，解決問題，學生在學習的過程中要加強朗讀，做到問題，學生在學習的過程中要加強朗讀，做到以以“已讀促情、已讀感悟已讀促情、已讀感悟”.六、說設計理念六、說設計理念 作為一名語文教師，不應只是簡單的教作為一名語文教師，不應只是簡單的教教材，而是

5、利用教材，讓學生切切實實地學教材，而是利用教材，讓學生切切實實地學到一些閱讀策略到一些閱讀策略 。 七、教學過程七、教學過程【設計意圖：促進學生自主學習，在交流設計意圖：促進學生自主學習，在交流討論中對五壯士有了初步的了解，為走討論中對五壯士有了初步的了解，為走入文本，走入英雄奠定基礎。入文本，走入英雄奠定基礎。 你認為什么樣的人能稱為你認為什么樣的人能稱為“壯士壯士 ”？ 課題中用的是課題中用的是“壯士壯士”，能不能換成是，能不能換成是“戰(zhàn)戰(zhàn)士士”？為什么？為什么？（一）合作學習，細讀感悟（一）合作學習，細讀感悟 “劃、圈、品、讀劃、圈、品、讀 ”四字學習法四字學習法1、 引敵上山引敵上山-

6、 品品“打打”2、 引上絕路引上絕路- 品品“走走”3、 頂峰殲敵頂峰殲敵- 品品“砸砸”4 、 英勇跳崖英勇跳崖- - 品品“跳跳”【設計意圖：引導學生抓住關鍵詞語、句子，使他【設計意圖：引導學生抓住關鍵詞語、句子，使他們不僅理解詞語的本意，還要理解在課文中戰(zhàn)士的們不僅理解詞語的本意，還要理解在課文中戰(zhàn)士的壯志、壯行、壯舉、壯烈壯志、壯行、壯舉、壯烈 】（二）（二）品味語言，體會情感品味語言，體會情感 誘敵上山：自由讀，試讀，指名讀誘敵上山：自由讀，試讀，指名讀 1、戰(zhàn)士在痛擊敵人時有怎樣的表現、戰(zhàn)士在痛擊敵人時有怎樣的表現? 2、找出每位戰(zhàn)士再痛擊敵人時的關鍵詞。、找出每位戰(zhàn)士再痛擊敵人時

7、的關鍵詞。 馬寶玉馬寶玉-沉著沉著 葛振林葛振林 - 滿腔怒火滿腔怒火 宋學義宋學義 - 使出渾身力氣使出渾身力氣 胡德林胡德林 胡福才胡福才- 全神貫注全神貫注 打打（二）（二）品味語言，體會情感品味語言，體會情感 引上絕路引上絕路走走面前有兩條路：一條通往主力轉移的的方面前有兩條路：一條通往主力轉移的的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。（二）品味語言，體會情感（二）品味語言，體會情感 【設計意圖：設計意圖：通過引領學生

8、抓住句中的關通過引領學生抓住句中的關鍵詞語鍵詞語理解戰(zhàn)士們崇高的自我犧牲精理解戰(zhàn)士們崇高的自我犧牲精神神。 】班長馬寶玉班長馬寶玉斬釘截鐵斬釘截鐵說了聲說了聲 ： 走走戰(zhàn)士們戰(zhàn)士們熱血沸騰熱血沸騰 ， 緊跟緊跟在班長后面。在班長后面。（二）品味語言，體會情感（二）品味語言，體會情感 頂峰殲敵：頂峰殲敵：1、品動詞：好在哪兒？、品動詞：好在哪兒？ 他剛要擰開蓋子，馬寶玉他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前搶前一步，一步，奪過奪過 彈彈插在插在腰間，他猛地腰間，他猛地舉起舉起一塊磨盤大的石一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：同志們！用石頭頭，大聲喊道：同志們！用石頭砸砸！砸砸（二）品味語言，體會情感（二）品味語言，

9、體會情感 2、理解重點句：、理解重點句：“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。【設計意圖：以情促讀，讀中感悟，讀出了設計意圖：以情促讀，讀中感悟，讀出了五戰(zhàn)士的仇恨和與敵人血戰(zhàn)到底的決心。五戰(zhàn)士的仇恨和與敵人血戰(zhàn)到底的決心?！浚ǘ┢肺墩Z言，體會情感（二）品味語言，體會情感 英勇跳崖英勇跳崖 1、出示、出示“五壯士屹立在頂峰五壯士屹立在頂峰”的圖片。的圖片。 2 、展開聯(lián)想：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望、展開聯(lián)想：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和連隊主力遠去的方向

10、，臉上露出了勝著人民群眾和連隊主力遠去的方向，臉上露出了勝利的喜悅利的喜悅. 跳跳（二）品味語言，體會情感（二）品味語言，體會情感 戰(zhàn)士們戰(zhàn)士們_昂首挺胸昂首挺胸_，相繼，相繼_從懸崖往下跳從懸崖往下跳_。狼牙山。狼牙山上響起了他們上響起了他們_壯烈豪邁的口號聲壯烈豪邁的口號聲_“_打到日本帝國主義打到日本帝國主義_！”“中國共產黨萬歲中國共產黨萬歲_！”這是英雄的中國人民這是英雄的中國人民_堅強不屈堅強不屈_的聲音！的聲音！這聲音這聲音_驚天動地驚天動地_，_氣壯山河氣壯山河_！狼牙山五壯士說課PPT（二）品味語言，體會情感（二）品味語言，體會情感 你們認為他們是怎樣的五位壯士呢？你們認為他

11、們是怎樣的五位壯士呢？ v毫不畏懼、寧死不屈、視死如歸、舍生取義毫不畏懼、寧死不屈、視死如歸、舍生取義“帶著敬意齊讀文章的題目帶著敬意齊讀文章的題目“狼牙山五壯狼牙山五壯士士”。板書設計板書設計 狼牙山五壯士狼牙山五壯士 頂峰殲敵頂峰殲敵 引上絕路引上絕路 英英 誘敵上山誘敵上山 勇勇 接受任務接受任務臨危不懼臨危不懼 跳跳 崖崖 視死如歸視死如歸 教學反思教學反思1、根據文章的特點采用學生自讀自悟的方法，效果、根據文章的特點采用學生自讀自悟的方法，效果較好，從中我深深地感到：課堂上，把機會讓給學較好，從中我深深地感到：課堂上，把機會讓給學生，多給他們一些生，多給他們一些“自由自由”的空間，他們會創(chuàng)造出的空間，他們會創(chuàng)造出更多的奇跡！更多的奇跡！ 2、指導學生抓動作、神態(tài)、語言分