八年級語文上冊 第四單元 20 活板課件 河大版 (4)

1、墨池記墨池記曾鞏情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入王羲之吃墨王羲之吃墨 王羲之小的時候王羲之小的時候,練字十分刻苦。長大以后練字十分刻苦。長大以后,王羲之的字王羲之的字寫得相當(dāng)好了寫得相當(dāng)好了,還是堅持每天練字。有一天還是堅持每天練字。有一天,他聚精會神地他聚精會神地在書房練字在書房練字,連吃飯都忘了。丫環(huán)送來了他最愛吃的蒜泥和連吃飯都忘了。丫環(huán)送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃饃饃,催著他吃催著他吃,他好像沒有聽見一樣還是埋頭寫字。丫環(huán)他好像沒有聽見一樣還是埋頭寫字。丫環(huán)沒有辦法沒有辦法,只好去告訴他的夫人。夫人和丫環(huán)來到書房的時只好去告訴他的夫人。夫人和丫環(huán)來到書房的時候候,看見王羲之正拿著一個沾滿墨汁的饃饃往嘴里

2、送看見王羲之正拿著一個沾滿墨汁的饃饃往嘴里送,弄得弄得滿嘴烏黑。她們?nèi)滩蛔⌒Τ隽寺?。原來滿嘴烏黑。她們?nèi)滩蛔⌒Τ隽寺暋Ｔ瓉?王羲之邊吃邊練字王羲之邊吃邊練字,眼睛還看著字的時候眼睛還看著字的時候,錯把墨汁當(dāng)成蒜泥蘸了。經(jīng)過一段時錯把墨汁當(dāng)成蒜泥蘸了。經(jīng)過一段時間的艱苦摸索間的艱苦摸索,王羲之終于寫出了一種妍美流利的新字體。王羲之終于寫出了一種妍美流利的新字體。大家都稱贊他寫的字像彩云那樣輕松自如大家都稱贊他寫的字像彩云那樣輕松自如,像飛龍那樣雄健像飛龍那樣雄健有力有力,他也被公認(rèn)為我國歷史上杰出的書法家之一。他也被公認(rèn)為我國歷史上杰出的書法家之一。 （飄飄若浮云若浮云,驚若蛟龍）驚若蛟龍）介紹

3、王曦之介紹王曦之王羲之 公元公元303303年生于年生于瑯琊（今山東省臨沂市）瑯琊（今山東省臨沂市）, ,幼時在洗硯池畔苦練書法。幼時在洗硯池畔苦練書法。他博采眾家他博采眾家, ,務(wù)精諸體務(wù)精諸體, ,因因創(chuàng)妍美流變的新體享譽中創(chuàng)妍美流變的新體享譽中外外, ,被后人尊稱為被后人尊稱為“書圣書圣”。臨沂市現(xiàn)存有洗硯池、曬臨沂市現(xiàn)存有洗硯池、曬書臺等遺跡。書臺等遺跡。王羲之的書法王羲之書法欣賞王羲之書法欣賞王羲之書法欣賞王羲之書法欣賞王羲之書法欣賞王羲之書法欣賞王羲之書法欣賞王羲之書法欣賞介紹墨池介紹墨池墨池墨池, ,寫字時供洗筆洗硯寫字時供洗筆洗硯的水池。文中所記墨池的水池。文中所記墨池在江西臨

4、川在江西臨川, ,相傳為晉朝相傳為晉朝大書法家王羲之學(xué)習(xí)書大書法家王羲之學(xué)習(xí)書法的墨地遺跡。法的墨地遺跡。作者簡介作者簡介 曾鞏曾鞏(10191083)字子字子固固,北宋南豐（今江西省南豐北宋南豐（今江西省南豐縣）人。曾鞏聰敏好學(xué)縣）人。曾鞏聰敏好學(xué),十二十二歲即能著文立論歲即能著文立論,受到歐陽修受到歐陽修的器重。嘉祐二年舉進(jìn)土的器重。嘉祐二年舉進(jìn)土,先先后在地方和朝廷做過官。他后在地方和朝廷做過官。他也是北宋著名的散文家也是北宋著名的散文家,名列名列于于“唐宋八大家唐宋八大家”。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時第一課時 1.1.了解相關(guān)文學(xué)常識了解相關(guān)文學(xué)常識, ,掃除生字障礙。掃除生字障礙。 2

5、.2.掌握文中重點的文言實詞掌握文中重點的文言實詞, ,提高閱提高閱讀文言文的能力。讀文言文的能力。一、初讀課文一、初讀課文 解決字詞解決字詞 曾曾鞏鞏 （ ） 王王羲羲之（之（ ） 羨羨慕慕（ ）徜）徜徉徉 （ ） 其信然其信然邪邪（ ）楹楹間（間（ ） 學(xué)學(xué)舍舍（ ） 強(qiáng)強(qiáng)以以仕仕（ ）（）（ ）二、再讀課文二、再讀課文 疏通文意疏通文意 結(jié)合課下注解結(jié)合課下注解,疏通文意疏通文意,不懂的詞句不懂的詞句,小組之間討論解小組之間討論解決。不能解決的標(biāo)注出來。決。不能解決的標(biāo)注出來。 臨川之城東臨川之城東, ,有地有地隱然隱然而高而高, ,以臨于溪以臨于溪, ,曰曰新城。新城之上新城。新城之上

6、, ,有池有池洼然洼然而而方以長方以長, ,曰王羲之曰王羲之之墨池者。荀伯子之墨池者。荀伯子臨川記臨川記云也。羲之嘗慕云也。羲之嘗慕張芝張芝, ,臨池學(xué)書臨池學(xué)書, ,池水盡黑池水盡黑, ,此為其故跡此為其故跡, ,豈信然豈信然邪邪? ? 臨川郡城的東面臨川郡城的東面, ,有塊緩緩高起的高地有塊緩緩高起的高地, ,下臨溪水下臨溪水, ,名叫新城。新城的上面名叫新城。新城的上面, ,有一口低洼的長方形水池有一口低洼的長方形水池, ,稱為王羲之墨池。這是南朝宋人荀伯子在稱為王羲之墨池。這是南朝宋人荀伯子在臨川臨川記記里所記述的。王羲之曾經(jīng)仰慕東漢書法家張里所記述的。王羲之曾經(jīng)仰慕東漢書法家張芝芝,

7、 ,在此池邊練習(xí)書法在此池邊練習(xí)書法, ,池水都因而變黑了池水都因而變黑了, ,這就是這就是他的故跡。難道真的是這回事嗎他的故跡。難道真的是這回事嗎? ? 低陷的樣子低陷的樣子 難道是真的嗎？難道是真的嗎？ 緩緩高起的樣子緩緩高起的樣子 方而長方而長, ,就就是長方形是長方形 方羲之之不可方羲之之不可強(qiáng)強(qiáng)以仕以仕, ,而嘗而嘗極極東方東方, ,出出滄海滄海, ,以娛其意于山水之間。豈其以娛其意于山水之間。豈其徜徜徉徉肆恣肆恣, ,而又嘗自休于此邪？而又嘗自休于此邪？當(dāng)王羲之不愿受人勉強(qiáng)而做官的時候當(dāng)王羲之不愿受人勉強(qiáng)而做官的時候, ,他曾他曾遍游越東各地遍游越東各地, ,泛舟東海之上泛舟東海之

8、上, ,以快心于山以快心于山光水色之中。難道當(dāng)他逍遙遨游盡情游覽光水色之中。難道當(dāng)他逍遙遨游盡情游覽的時候的時候, ,又曾經(jīng)在此地休息過嗎？又曾經(jīng)在此地休息過嗎？勉強(qiáng)勉強(qiáng) 窮盡窮盡 Chng yngChng yng縱情遨游縱情遨游 羲之之書晚乃善羲之之書晚乃善,則其所能則其所能,蓋亦蓋亦以以精精力自致者力自致者,非天成也。然后世未有能及者非天成也。然后世未有能及者,豈其學(xué)不如豈其學(xué)不如彼彼邪？則學(xué)固豈可以少哉！邪？則學(xué)固豈可以少哉！況欲深造道德者邪？況欲深造道德者邪？王羲之的書法到了晚年才漸入佳境王羲之的書法到了晚年才漸入佳境,看來他看來他所以能有這么深的造詣所以能有這么深的造詣,是因為他刻苦

9、用功是因為他刻苦用功所達(dá)到的結(jié)果所達(dá)到的結(jié)果,而不是天才所致。但后世沒而不是天才所致。但后世沒有能及得上王羲之的有能及得上王羲之的,恐怕是他們所下的學(xué)恐怕是他們所下的學(xué)習(xí)功夫不如王羲之吧?？磥韺W(xué)習(xí)的功夫怎習(xí)功夫不如王羲之吧。看來學(xué)習(xí)的功夫怎么可以少呢！更何況對于想要在道德方面么可以少呢！更何況對于想要在道德方面取得很高的成就的人呢？取得很高的成就的人呢？憑憑著著 指王羲之指王羲之 墨池之上墨池之上, ,今為今為州學(xué)舍州學(xué)舍。教授教授王君盛恐王君盛恐其不其不章章也也, ,書書“晉王右軍墨池晉王右軍墨池”之六字于之六字于楹楹間以間以揭之揭之, ,又告于鞏曰：又告于鞏曰：“愿有記。愿有記。”推王推王

10、君之心君之心, ,豈愛人之善豈愛人之善, ,雖一能雖一能不以廢不以廢, ,？其亦欲推其事？其亦欲推其事, ,以勉其學(xué)者邪？以勉其學(xué)者邪？夫人之有一能夫人之有一能, ,而使后人而使后人尚尚之如此之如此, ,況況仁人仁人之之遺風(fēng)余思遺風(fēng)余思, ,被被于來世者如何哉！于來世者如何哉！ 慶歷八年九月十二日慶歷八年九月十二日, ,曾鞏記。曾鞏記。 指撫州州指撫州州府的學(xué)舍府的學(xué)舍 官名官名, ,主管學(xué)政主管學(xué)政和教育所屬生員和教育所屬生員 同同“彰彰”顯著顯著 廳堂廳堂前部前部的柱的柱子子 標(biāo)明標(biāo)明 不肯不肯讓它讓它埋沒埋沒 因而因而愛及愛及到他到他的遺的遺跡嗎跡嗎 有道德修養(yǎng)、有道德修養(yǎng)、為人楷模的人

11、為人楷模的人 留下來的風(fēng)范留下來的風(fēng)范, ,傳下來的思想傳下來的思想 尊重尊重, ,推崇推崇 莊重自持正直的莊重自持正直的人人 影響影響 ,延及延及 墨池旁邊現(xiàn)在是撫州州學(xué)的校舍。教授王墨池旁邊現(xiàn)在是撫州州學(xué)的校舍。教授王盛害怕關(guān)于墨池的事跡被湮沒無聞盛害怕關(guān)于墨池的事跡被湮沒無聞, ,就寫了就寫了“晉晉王右軍墨池王右軍墨池”這六個大字懸掛在門前兩柱之間這六個大字懸掛在門前兩柱之間標(biāo)明它標(biāo)明它, ,又對我說：又對我說：“希望有篇敘記文章。希望有篇敘記文章?！蔽椅彝茰y王君的心意推測王君的心意, ,莫非是因為愛好別人的長處莫非是因為愛好別人的長處, ,即使是一技之長也不肯讓它埋沒即使是一技之長也不

12、肯讓它埋沒, ,因此就連他的因此就連他的遺跡一并重視起來嗎？或者是想推廣王羲之臨遺跡一并重視起來嗎？或者是想推廣王羲之臨池苦學(xué)的事跡來勉勵這里的學(xué)生嗎？人有一技池苦學(xué)的事跡來勉勵這里的學(xué)生嗎？人有一技之長之長, ,尚且使后代人尊崇到這般地步尚且使后代人尊崇到這般地步, ,更不用說更不用說仁人君子們留下來的風(fēng)尚和美德會怎樣地影響仁人君子們留下來的風(fēng)尚和美德會怎樣地影響到后世人呢！到后世人呢！ 慶歷八年九月十二日慶歷八年九月十二日, ,曾鞏作記。曾鞏作記。 池水盡池水盡。以以其意于山水之間。其意于山水之間。豈愛人之善豈愛人之善,雖一雖一不以廢。不以廢。名詞活用作動詞名詞活用作動詞,變成黑色。變成黑

13、色。形容詞活用作名詞形容詞活用作名詞,長處。長處。形容詞的使動用法形容詞的使動用法,使使快樂?？鞓?。蓋亦以精力自致者蓋亦以精力自致者, ,非天成也。非天成也。以娛其意于山水之間。以娛其意于山水之間。書書晉王右軍墨池晉王右軍墨池之六字于楹間以揭之六字于楹間以揭之。之。夫人之有一能而使后人尚之如此夫人之有一能而使后人尚之如此被于來世者何如哉！被于來世者何如哉！判斷句判斷句介賓結(jié)構(gòu)后置句介賓結(jié)構(gòu)后置句介賓結(jié)構(gòu)后置介賓結(jié)構(gòu)后置狀語后置狀語后置賓語前置句賓語前置句課堂檢測1、解釋紅色字、解釋紅色字于于楹楹間以間以揭揭之之 恐其不恐其不章章也也 后人后人尚尚之如此之如此被被于來世于來世2、翻譯、翻譯 曦之

14、之書晚乃善曦之之書晚乃善,則其所能則其所能,蓋亦以精力自致者蓋亦以精力自致者,非非天成也天成也學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)第二課時第二課時 1.1.熟讀成誦熟讀成誦, ,整體感知整體感知, ,領(lǐng)會文章主領(lǐng)會文章主旨。旨。 2.2.了解借事立論、敘議結(jié)合的寫法。了解借事立論、敘議結(jié)合的寫法。 3.3.從從“臨池學(xué)書臨池學(xué)書, ,池水盡黑池水盡黑”的事例的事例中獲得教益。中獲得教益。品讀課文品讀課文 深入理解深入理解1 1作者認(rèn)為王羲之在書法方面取得巨大成就的原因是什么作者認(rèn)為王羲之在書法方面取得巨大成就的原因是什么? ? 2 2、“羲之之書晚乃善羲之之書晚乃善”這說明了什么？后世之人不如他的這說明了什么？后

15、世之人不如他的原因是什么？原因是什么？3 3、作者由學(xué)習(xí)書法要勤奮推論到修養(yǎng)道德、作者由學(xué)習(xí)書法要勤奮推論到修養(yǎng)道德, ,告訴人們什么道告訴人們什么道理？理？4 4撫州學(xué)官王盛邀曾鞏為墨池作記撫州學(xué)官王盛邀曾鞏為墨池作記, ,目的是什么目的是什么? ?5 5、這篇文章中用了許多設(shè)問句、這篇文章中用了許多設(shè)問句, ,請在閱讀的過程中畫記出這請在閱讀的過程中畫記出這些設(shè)問句些設(shè)問句, ,并反復(fù)誦讀并反復(fù)誦讀, , 體會它們在文中的意義和作用。體會它們在文中的意義和作用。 明確：明確：1 1、作者認(rèn)為王羲之在書法方面的巨大成就不是自然、作者認(rèn)為王羲之在書法方面的巨大成就不是自然天成的天成的, ,而是

16、靠勤學(xué)苦練取得的（而是靠勤學(xué)苦練取得的（“蓋亦以精力自致蓋亦以精力自致者者, ,非天成也。非天成也。”）。）。2、說明了他一輩子都在刻苦努力。后世之人不如他的原因是不如他勤奮。 3、告訴人們學(xué)習(xí)要勤奮告訴人們學(xué)習(xí)要勤奮,修養(yǎng)道德更要刻苦修養(yǎng)道德更要刻苦,這就是作這就是作者的觀點。者的觀點。4、目的是推崇王羲之的書法方法技巧、目的是推崇王羲之的書法方法技巧,用王羲之勤學(xué)用王羲之勤學(xué)苦練的事跡勸勉自己的學(xué)生（苦練的事跡勸勉自己的學(xué)生（“其亦欲推其事其亦欲推其事,以勉其以勉其學(xué)者邪于學(xué)者邪于”）。）。5、文中共用了六個、文中共用了六個“邪邪”字設(shè)問句字設(shè)問句,分別是：分別是：“豈信然豈信然邪邪”；

17、“而又嘗自休于此邪而又嘗自休于此邪”； “豈其學(xué)不如彼邪豈其學(xué)不如彼邪”；“況欲深造道德者邪況欲深造道德者邪”；“而因以及乎其跡邪而因以及乎其跡邪”；“以以勉其學(xué)者邪勉其學(xué)者邪”。 在文中的意義和作用：在文中的意義和作用： 表明作者對墨池傳說持有懷疑態(tài)表明作者對墨池傳說持有懷疑態(tài)度（因為稱做王羲之墨池的還有浙江會稽等多處）。度（因為稱做王羲之墨池的還有浙江會稽等多處）。 用用以加重語氣以加重語氣,肯定王羲之并不沉醉于游山玩水?？隙ㄍ豸酥⒉怀磷碛谟紊酵嫠?。 肯定了王肯定了王羲之的書法成就不是來自天成羲之的書法成就不是來自天成,而是勤學(xué)苦練的結(jié)果。而是勤學(xué)苦練的結(jié)果。 起起提示、啟發(fā)的作用。提示

18、、啟發(fā)的作用。說明自己的推測說明自己的推測,加重謙遜的語加重謙遜的語氣。氣。 四、四、悟讀課文悟讀課文 品味特色品味特色 談?wù)勀銖耐豸酥務(wù)勀銖耐豸酥芭R池學(xué)書臨池學(xué)書,池水盡黑池水盡黑”的傳說和的傳說和“羲之之書晚乃善羲之之書晚乃善”的史實中的史實中受到的啟示。受到的啟示?！皩殑︿h從磨礪出寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來梅花香自苦寒來”,任何才能都離不開任何才能都離不開勤學(xué)苦練勤學(xué)苦練,我們的學(xué)習(xí)也是一樣我們的學(xué)習(xí)也是一樣,只有刻苦發(fā)奮只有刻苦發(fā)奮,勤奮努力勤奮努力,才有可能取得好成績。否則才有可能取得好成績。否則,將會一事無成。將會一事無成。特色：特色： 1、以小見大的構(gòu)思；、以小見大的構(gòu)思；2、鮮明突出的中心；、鮮明突出的中心； 3、平實含蓄的語言；、平實含蓄的語言；4采用夾敘夾議的方式。采用夾敘夾議的方式。五、五、拓讀課文拓讀課文 提升思想提升思想 你還能舉出幾個專心致志、勤學(xué)苦你還能舉出幾個專心致志、勤學(xué)苦練、成就事業(yè)的事例嗎？練、成就事業(yè)的事例嗎？懸梁刺股（孫敬、蘇秦） 囊螢映雪（車胤、孫康） 鑿壁偷光（匡衡）韋編三絕（孔子） 聞雞起舞（祖逖） 程門立雪（楊時） 磨杵成針（李白） 當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測1、給下列加線詞語注音。、給下列加線詞語注音。 曾曾鞏鞏 （ ） 王王