16青山不老教案

1、人教版六年級語文青山不老教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感?！窘虒W(xué)方法】主要采用閱讀法和討論法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林狀況的文字資料。2、歌曲<<青山不老>>， 西北地區(qū)土地沙化和綠色山林的課件?！窘虒W(xué)時間】課時?！窘虒W(xué)過程】一、交流背景，導(dǎo)入新課、課件播放：我國晉西北地區(qū)土地沙化和綠色山林的場面。（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢

2、談感受：你看到了什么，想到了什么？、談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識一位歲的老人，他從歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。齊讀課題。通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。二、自讀課文，整體感知、自讀“閱讀提示”，明確要求：默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。、檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？評：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示，

3、明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”、自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。、學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒ǎ鑼懥寺奖橐熬G意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）“年啊，綠化了的條溝，造了條防風(fēng)林帶，畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。”引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個奇跡？課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。、討論：老

4、人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？“大環(huán)境”險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）“小環(huán)境”艱苦：你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。3交流：作者為什么說“青山是不會老的”？引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價值。因此，當(dāng)告別老人的時候，我不由得想到了引讀“作為一個山野老農(nóng)與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到引讀并出示“青山是不會老的”。指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想

5、，作者為什么這樣說。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到升華，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到青山是不會老的！課件出示：有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到升華，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。（生齊讀）設(shè)計意圖：理解含義深刻的語句與閱讀課

6、外資料相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生對文章的理解，同時也使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強(qiáng)。四、再讀全文，積累拓展1讀課文，積累自己喜歡的語段。 閱讀，勾畫。 同桌交流。 大聲誦讀。2交流讀后感受。播放歌曲<<青山不老>>升華情感，引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點(diǎn)什么嗎？設(shè)計意圖：本文語言生動優(yōu)美，學(xué)生在勾畫、誦讀、欣賞中，感受語言文字的魅力，積累好詞佳句，又在讀后感受的交流中深化認(rèn)識。【教學(xué)反思】這是一篇略讀課文，簡單易懂，我是按照學(xué)習(xí)提示中的問題設(shè)計這節(jié)課的，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都注重點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生對課文內(nèi)容層層深入。教學(xué)思路清晰，始終將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了略讀教學(xué)敢于

7、放手的特點(diǎn)。談話導(dǎo)入課文之后，我讓同學(xué)快速閱讀課文，找出老人創(chuàng)造了什么奇跡，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀那個概括性的句子：“年啊，綠化了條溝，造了條防風(fēng)林帶，畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。”為了讓學(xué)生感受老人功勞之大，讓他們計算一下畝相當(dāng)于個教室的面積，并談一談自己的感受。在學(xué)生充滿對老人的敬佩之情的基礎(chǔ)上，再讀概括性的句子，重讀“了不起”，學(xué)生讀得相當(dāng)有激情。接下來再找出具體描寫這個“奇跡”段落，圍繞這兩個段落，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出山林的美觀、壯大，作用多（保持水土、防風(fēng)固沙、蓄養(yǎng)水源）。并閉眼想象林海之美，借助課件加深感受，深深體會老人創(chuàng)造奇跡的不平凡。而后又轉(zhuǎn)移話題，讓學(xué)生找出這一奇跡是在什么環(huán)境下創(chuàng)造的，課件展示晉西北惡劣自