嚴(yán)于管理善于指導(dǎo)講解

1、嚴(yán)于管理 善于指導(dǎo)八 3 班班主任 林龍武 教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)： ”班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒?互相關(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè) 家庭，走向了社會(huì)?！憋@然，良好的班級(jí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和 生活起著舉足輕重的作用；那么，作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班 主任也就扮演著極為重要的角色。緊張而有序的 2007-2008 學(xué)年第二學(xué)期相關(guān)工作已經(jīng)過(guò)去， 總結(jié)這一學(xué)期的 班級(jí)管理工作， 應(yīng)是在不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、 逐步優(yōu)化管理中走過(guò)來(lái)的， 其中有著歡笑、 也不乏辛酸。如果說(shuō)學(xué)習(xí)“半路上殺出來(lái)的”那個(gè)“程咬金”的話，我想，我主 要是認(rèn)

2、真做好下面三項(xiàng)工作：一、嚴(yán)紀(jì)律、定制度。俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，打一開(kāi)始由于假期的調(diào)整，加 上工作的多與雜、難與亂，往往叫我們感到似乎無(wú)從下手、難以下手；但好的開(kāi) 頭往往促成今后各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展并形成良性循環(huán)， 否則，我們會(huì)感到很吃力。 無(wú)論是面對(duì)剛上初一的新生，還是每個(gè)新學(xué)期的準(zhǔn)備周，都是需要我們?nèi)ラ_(kāi)頭、 開(kāi)好頭。怎么開(kāi)好這些頭呢？無(wú)規(guī)則不成方圓， 首先應(yīng)該是嚴(yán)肅學(xué)校的紀(jì)律、 制 定班級(jí)的制度。 夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有了水。 ”紀(jì)律應(yīng)該 是鐵的，班級(jí)管理制度在制定過(guò)程中應(yīng)該把紀(jì)律的普遍性與特殊性結(jié)合起來(lái)， 學(xué) 校應(yīng)該有學(xué)校普遍性的紀(jì)律， 班級(jí)在制定本學(xué)年、 本學(xué)期的奮斗目標(biāo)

3、的前提下必 須有班級(jí)細(xì)化性的制度。對(duì)于做好這項(xiàng)工作，我想應(yīng)該注意三個(gè)“性” ：（1）民 主性：班級(jí)制度的制定應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)化大的原則和學(xué)校要求的同時(shí)， 充分地考慮和尊 重最廣大學(xué)生的意愿，為今后的有效執(zhí)行奠定扎實(shí)的“學(xué)生”基礎(chǔ)，要讓學(xué)生理 解：紀(jì)律面前人人平等，紀(jì)律是我們共同意愿的再現(xiàn)和要求； （2）針對(duì)性：班級(jí) 制度的制定應(yīng)當(dāng)是立足于本班實(shí)際、 能有效解決本班當(dāng)前存在的紀(jì)律問(wèn)題的， 要 讓學(xué)生明確：紀(jì)律是用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的； （ 3）重要性：班級(jí)的管理制度是每一 個(gè)學(xué)生日常行為習(xí)慣的準(zhǔn)繩， 是為創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的和諧的集體大家庭服務(wù)的。 要 讓學(xué)生知道：我們的紀(jì)律是為大家服務(wù)的。二、勤跟進(jìn)、重細(xì)節(jié)。班

4、級(jí)的目標(biāo)確定之后，全班有了共同前進(jìn)的方向和動(dòng) 力；日常的制度制定之后，平常也就有了行為規(guī)范的準(zhǔn)繩。培根說(shuō)過(guò)： “習(xí)慣真 是一種頑強(qiáng)而巨大的力量， 它可以主宰人的一生， 人從幼年開(kāi)始就應(yīng)該通過(guò)教育 培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。 ”教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，雖然有了行為規(guī)范的準(zhǔn) 繩，但初中生思想觀念上的矛盾和行為習(xí)慣上的過(guò)激， 決定了我們班主任必須在 管理上做到勤跟進(jìn)、 重細(xì)節(jié)；勤跟進(jìn)，能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求有效地解決問(wèn)題； 重細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)往往決定成敗。學(xué)校從學(xué)習(xí)習(xí)慣、就餐就寢、兩操集會(huì)、儀容 儀表、環(huán)境衛(wèi)生、文明守紀(jì)、到其他行為都做了具體而明確的規(guī)定，各個(gè)環(huán)節(jié)需 要我們?nèi)リP(guān)注和管理；學(xué)生從早讀、上課

5、、課間到排隊(duì)午餐，再?gòu)奈缱x、上課、 課間到實(shí)踐活動(dòng)， 還有夜修， 各個(gè)時(shí)間段都需要我們?nèi)ケO(jiān)督和指導(dǎo)。 有一個(gè)周五 下午放學(xué)的時(shí)候， 我在走廊看到班里當(dāng)天負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的幾個(gè)學(xué)生走得很快， 而 放學(xué)時(shí)間還不到五分鐘， 我就想：難道今天他們的工作效率就真的這么快嗎？于 是，我立刻叫住了他們并詢問(wèn)情況， 幾個(gè)學(xué)生都不大好意思地回答說(shuō)已經(jīng)做完值 日了。察言觀色，我馬上拿定了主意，讓他們跟我回教室，不出我所料，衛(wèi)生工 作真的是馬虎應(yīng)付， 原因是值日組長(zhǎng)有事先走了， 而他們也就有了僥幸心理。 面 對(duì)鐵的事實(shí)， 我要求他們重新把工作做好， 完成后向我報(bào)告而我檢查后才可以走 人。結(jié)果，幾個(gè)學(xué)生認(rèn)真地補(bǔ)回了工作。

6、誠(chéng)然，學(xué)校里沒(méi)有什么大事，但小的事 情沒(méi)做好，便會(huì)成為大事， 值日老師的提醒和領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)是準(zhǔn)大事， 學(xué)生不良習(xí) 慣和病態(tài)心理的養(yǎng)成才是真正的大事。 有一次，我收到學(xué)生何璐送給我的一張賀 卡，上面寫道：“老師，感謝您那次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上對(duì)我的鼓勵(lì)，要不那樣的高度， 我從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己能跳過(guò)去！ ”那次，何璐在跳高項(xiàng)目上拿了第一名，還破了學(xué) 校的記錄， 而當(dāng)時(shí)，我只是一邊用我的鞋尖踢她的鞋地板的動(dòng)作來(lái)給她放松， 一 邊為她打氣加油， 也真沒(méi)想到她就真的一厘米又一厘米地跳過(guò)去了。 一個(gè)小小的 動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的加油，促使了我們的學(xué)生的成功；可見(jiàn)，學(xué)生是需要激勵(lì)的， 而細(xì)節(jié)真的可以決定成敗。三、樂(lè)反思、善改進(jìn)

7、。我們經(jīng)常意味深長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，你 就是成功的； 我們也不時(shí)地嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生說(shuō)： 要認(rèn)真地反思自己。 學(xué)生能不斷地 反思自己、完善自己，那么，他們就是可愛(ài)的。而我們當(dāng)老師的，當(dāng)班主任的， 也該是相同的道理， 沒(méi)有誰(shuí)打娘胎里出來(lái)就注定了是名師、 是優(yōu)秀班主任， 而誰(shuí) 都可能、都會(huì)在實(shí)際工作中碰到這樣或者那樣的問(wèn)題，那么，對(duì)于自己的工作， 我們也要樂(lè)于反思、 善于改進(jìn)。 只要不斷地追求進(jìn)步， 相信癩蛤蟆也是可以吃到 天鵝肉的。有一天學(xué)生當(dāng)面對(duì)我提出意見(jiàn)： “老師，您總是板著個(gè)臉， 太嚴(yán)肅了！” 當(dāng)時(shí)我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“老師的臉挺黑的， 黑色的笑臉看起來(lái)還是嚴(yán)肅的。 ”而后來(lái) 我班的“重量級(jí)

8、人物”王瑤有一次也很真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)： “老師，我覺(jué)得您更適合 去當(dāng)警察?！笔刮疫M(jìn)一步清醒地認(rèn)識(shí)到自己平常在親近學(xué)生這方面還是做得不夠 的。再如，學(xué)生犯了錯(cuò)誤或者碰到了麻煩，教育和指導(dǎo)他們方法應(yīng)該是很多的， 未必都是需要一味地訓(xùn)斥（以前，很多的時(shí)候，我就是習(xí)慣了訓(xùn)斥） 。有一次， 我巡堂的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生鐘曉欣趴在課桌上， 從肩膀明顯地動(dòng)作可以斷定她在最大 限度地控制自己抽泣的情緒。 雖然課堂上趴臺(tái)違反紀(jì)律， 但我沒(méi)有急于去 “處理” 她，課后了解情況后才知道課堂上周邊的幾個(gè)同學(xué)拿單詞 CARFUL （小心）與 她的名字開(kāi)玩笑，而她又比較敏感。想了想，我寫了張小字條給她，里面給她寫 了一個(gè)小故事一只老

9、鼠娶了一只蝙蝠 ，過(guò)了一會(huì)，她也給了我一張字條，上 面寫著：“老師，謝謝！我知道了。 ”手里拿著她的字條，心里著實(shí)感到了不小的 欣慰。以上三項(xiàng)工作， 作為班級(jí)組織者、 領(lǐng)導(dǎo)者和管理者， 我只是本著務(wù)實(shí)求真的 態(tài)度，在努力追求并爭(zhēng)取著做好我們的工作、 教育好我們的學(xué)生。 據(jù)說(shuō)程咬金用 的三個(gè)招數(shù)都是絕招， 但我覺(jué)得教育學(xué)生、 管理班級(jí)沒(méi)有什么絕招； 如果說(shuō)有什 么本人覺(jué)得還挺實(shí)用的東西， 這一年來(lái)， 我還覺(jué)得尚可以拿出下面三點(diǎn)小建議與 大家交流探討一下：（ 1）寫好工作提醒。 班主任的工作本身就是雜與瑣， 再加上各學(xué)科的教學(xué)任 務(wù)，有時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)記得這個(gè)、 忘掉那個(gè)或者做好這個(gè)、 忽略那個(gè)的尷

10、尬情況， 那么，在我們對(duì)自己的記性已經(jīng)不是那么樂(lè)觀的情況下， 及時(shí)地、 提前地寫好工 作提醒，是行之有效的方法。 對(duì)自己的工作提醒， 可寫在自己的備忘錄上并掛在 案頭；對(duì)學(xué)生相關(guān)要求和提醒，則可寫在黑板顯眼的地方。（ 2）嚴(yán)格要求自己， 虛心向先進(jìn)學(xué)習(xí)。 雨果說(shuō)：“教師是學(xué)生最好的教科書(shū)” ， 孔子也點(diǎn)到：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從” ，可見(jiàn)，老師特別是班 主任要嚴(yán)格要求學(xué)生并達(dá)到預(yù)期的效果， 必須首先嚴(yán)格要求自己， 有魅力才有威 嚴(yán)。平常我們教育學(xué)生要有愛(ài)心，而遇到事情的時(shí)候自己卻象“范跑跑”一樣跑 得最快，顯然是不行的。我們?cè)诒O(jiān)督著學(xué)生，學(xué)生也在觀察著我們，要“小心” 學(xué)生的觀

11、察能力，有一次，課間有學(xué)生在教室里指著我的鞋說(shuō)： “老師，學(xué)校要 求我們不能穿拖鞋，你的鞋呢？”當(dāng)時(shí)，我穿的是涼鞋，不過(guò)，還好是有帶子別 在腳后跟的。教學(xué)是相長(zhǎng)的， 終身學(xué)習(xí)的理念要求我們不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)， 古 人云：“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而自省” ，就班主任工作上，我們周邊就有很多值得我 們學(xué)習(xí)的榜樣， 象賀校長(zhǎng)在主題班會(huì)課上的意韻深長(zhǎng)， 程九大老師在教育問(wèn)題學(xué) 生時(shí)的剛?cè)岵D，劉拓老師在面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候穩(wěn)如泰山，等等。學(xué)人之長(zhǎng)， 收為己用，你不就是個(gè)厲害角色嗎？（3）調(diào)整心態(tài)，做一個(gè)身心健康的人。賀校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：進(jìn)這里的門檻很高，干 這里的要求很嚴(yán)。的確，每一天的工作都是挺辛苦的，還記得剛開(kāi)始來(lái)的時(shí)候， 我們幾個(gè)新來(lái)的班主任有一段時(shí)間晚上都得自發(fā)地加班到十一二點(diǎn)； 但每一天的 經(jīng)歷又都是很充實(shí)的，因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn)這一年里自己學(xué)到了不少、也進(jìn)步了不少。 我們?cè)诜e極努力地、 有創(chuàng)造性地把工作做好， 我們也在通過(guò)自己的努力、 追求過(guò) 上高品