融德育于美術(shù)教學(xué)初探

1、融德育于美術(shù)教學(xué)初探摘要：摘要：美術(shù)新課程背景下的課程肩負著美育、德育的重要任務(wù)，融德育于美術(shù)教學(xué)，可以通過以教師的自身形象，構(gòu)建和諧的德育環(huán)境，利用求新心理提高審美情趣等舉措，在美術(shù)教學(xué)教育中，如何從美術(shù)的學(xué)科特點、教材特征、課堂教學(xué)形式等方面，融德育于美術(shù)教學(xué)相長，突出德育滲透.,使學(xué)生在潛移默化中受到啟迪和熏陶，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)利用藝術(shù)學(xué)科的特殊性，深入挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法把這些情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，從而陶冶學(xué)生的性情，啟迪學(xué)生的心靈，成為德藝雙馨的人！摘要:美術(shù)新課程背景下的課程，肩負著美育、德育的重

2、要任務(wù)，融德育于美術(shù)教學(xué)，可以通過以教師的自身形象，構(gòu)建和諧的德育環(huán)境，利用求新心理，提高審美情趣等舉措。讓學(xué)生繪好思想性、藝術(shù)性和科學(xué)性，共奏和諧樂章。Abstract:Underfineartsnewcurriculumbackground"scurriculum,isshoulderingtheestheticeducation,themoraleducationimportanttask,meltsthemoraleducationinthefineartsteaching,maythroughbyteacher"sownimage,constructtheharm

3、oniousmoraleducationenvironment,theuseasksthenewpsychology,enhancesactionsandsoonestheticappeal.Letthestudentdrawtheideologicalnature,theartistryandthescientificnature,altogetherplaystheharmoniousmusicmovement.關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)德育keyword:juniormiddleschoolfineartsteachingmoraleducation在美術(shù)教學(xué)教育中，如何從美術(shù)的學(xué)科特點、教材

4、特征、課堂教學(xué)形式等方面，融德育于美術(shù)教學(xué)相長，突出德育滲透.,使學(xué)生在潛移默化中受到啟迪和熏陶。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐摸索，可從以下幾個方面入手。一、以教師的自身形象，構(gòu)建和諧的德育環(huán)境現(xiàn)在的學(xué)生模仿性很強，他們經(jīng)常會以身邊的人作為模仿的對象，這就更加要求教師以身作則。在平時的工作中，學(xué)生往往是教師品行最嚴格的評論家，他們密切注視著教師的一舉一動，并相互傳詠?！皫煹隆笔枪磐駚斫處煘閹熤尽Ｓ杀砑袄?，做學(xué)生白表率，樹立仿效榜樣是至關(guān)重要的。作為一名美術(shù)老師，優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；精益求精的治學(xué)精神，能激起學(xué)生對老師的“信”以及對老師的“愛”的能力 ,才會讓自己成為學(xué)生心目中“高尚的

5、人”。;具備相當?shù)乃囆g(shù)素養(yǎng)和才能,富有創(chuàng)新的能力和組織教學(xué)美術(shù)教育具有動情性的特征,在課堂上,老師是朋友,是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,同時亦是道德楷模、道德導(dǎo)師、施愛者。要創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景,引發(fā)學(xué)生參與欲望,使他們生活得到充實,情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價值判斷得到培養(yǎng)。如巧妙運用道具、猜謎語、講故事、表演等手段,或者直接運用富有感情的激勵性或感染性語言把學(xué)生帶入情景之中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使思想教育融入了課堂教學(xué)。二、營造求新心理,提高審美情趣中、小學(xué)生普遍存在著一種求新心理。他們注重學(xué)習(xí)中的一切新動態(tài),希望通過自己的努力掌握新的東西,來點綴自己的生活,那么,美術(shù)教學(xué)就可以利

6、用這一心理提高學(xué)生的審美情趣。比如我教他們做設(shè)計應(yīng)用，啟發(fā)他們的擴散思維，幫助他們做成各具特色的精美工藝品來裝飾自己的小書房。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,我校經(jīng)常舉辦大小畫展來展示學(xué)生的一些得意作品,互相交流,再則讓多媒體走進課堂,為美術(shù)作品的再包裝提供物質(zhì)基礎(chǔ),通過“聲”、“光”、“色”使形象內(nèi)容、興趣更加高漲。在作業(yè)制作過程中,引發(fā)學(xué)生通過思索、體驗、嘗試之后,實現(xiàn)了自己的愿望,有更多發(fā)揮個性和創(chuàng)造性的余地,學(xué)生就會為自己的勞動成果而激動、自豪,教與學(xué)雙邊活動搞得有聲有色。三、抓住教材寓德契合點,激起學(xué)生民族自豪感教材是寓德的載體,依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中深入鉆研教材、明

7、確教育目的,抓住教材寓德契合點、結(jié)合點,通過融合、滲透,有目的、有計劃、自覺地寓德育于美術(shù)課堂教學(xué)之中。如七年級上冊第二單元的課題,其中關(guān)注你、我、他本課中的很多作品,如畢加索作品全家福、王子武的小寶寶等,就是通過對作品的欣賞,感悟人和人之間的那份真摯的情感;我們的節(jié)日則是通過同學(xué)們的共同參與,在活動中發(fā)揮各自的特長與才能的同時,進行德育滲透,從而形成正確的擇友觀,也增進了同學(xué)間的相互溝通和交流。而人類的朋友一課,是通過前一課人與人的情感自然過渡到人與動物的親密情感,在對相關(guān)的攝影、繪畫作品進行欣賞的前提下,引出人與人、人與動物、動物與動物之間的關(guān)系,并通過創(chuàng)作泥塑作品,在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)

8、造性思維能力的同時,更多的是通過創(chuàng)作,體會那份真摯的情感,從而更加熱愛大自然、熱愛生活。又如中國繩結(jié)藝術(shù),在這一課的教學(xué)中,同學(xué)們了解到,是中國漫長的文化沉淀使中國結(jié)滲透著中華民族所特有的、純粹的文化精髓,富含著豐富的文化底蘊。通過嘗試,不僅掌握了中國結(jié)編織技法,也領(lǐng)會到了中國結(jié)所蘊涵更深的象征意義,那鮮明的民族風(fēng)格使同學(xué)們激起了一種強烈的民族自豪感?？傊?“教無定法,貴在實效”。在美術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)利用藝術(shù)學(xué)科的特殊性,深入挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)在的思想情感教育因素,采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法,把這些情感充分地揭示給學(xué)生,讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn),從而陶冶學(xué)生的性情,啟迪學(xué)生的心靈,成為德藝雙馨的人