融德育于美術(shù)教學(xué)初探

1、融德育于美術(shù)教學(xué)初探摘要：摘要：美術(shù)新課程背景下的課程肩負(fù)著美育、德育的重要任務(wù)，融德育于美術(shù)教學(xué)，可以通過(guò)以教師的自身形象，構(gòu)建和諧的德育環(huán)境，利用求新心理提高審美情趣等舉措，在美術(shù)教學(xué)教育中，如何從美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)、教材特征、課堂教學(xué)形式等方面，融德育于美術(shù)教學(xué)相長(zhǎng)，突出德育滲透.,使學(xué)生在潛移默化中受到啟迪和熏陶，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)利用藝術(shù)學(xué)科的特殊性，深入挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法把這些情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，從而陶冶學(xué)生的性情，啟迪學(xué)生的心靈，成為德藝雙馨的人！摘要:美術(shù)新課程背景下的課程，肩負(fù)著美育、德育的重

2、要任務(wù)，融德育于美術(shù)教學(xué)，可以通過(guò)以教師的自身形象，構(gòu)建和諧的德育環(huán)境，利用求新心理，提高審美情趣等舉措。讓學(xué)生繪好思想性、藝術(shù)性和科學(xué)性，共奏和諧樂(lè)章。Abstract:Underfineartsnewcurriculumbackground"scurriculum,isshoulderingtheestheticeducation,themoraleducationimportanttask,meltsthemoraleducationinthefineartsteaching,maythroughbyteacher"sownimage,constructtheharm

3、oniousmoraleducationenvironment,theuseasksthenewpsychology,enhancesactionsandsoonestheticappeal.Letthestudentdrawtheideologicalnature,theartistryandthescientificnature,altogetherplaystheharmoniousmusicmovement.關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)德育keyword:juniormiddleschoolfineartsteachingmoraleducation在美術(shù)教學(xué)教育中，如何從美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)、教材

4、特征、課堂教學(xué)形式等方面，融德育于美術(shù)教學(xué)相長(zhǎng)，突出德育滲透.,使學(xué)生在潛移默化中受到啟迪和熏陶。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐摸索，可從以下幾個(gè)方面入手。一、以教師的自身形象，構(gòu)建和諧的德育環(huán)境現(xiàn)在的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，他們經(jīng)常會(huì)以身邊的人作為模仿的對(duì)象，這就更加要求教師以身作則。在平時(shí)的工作中，學(xué)生往往是教師品行最嚴(yán)格的評(píng)論家，他們密切注視著教師的一舉一動(dòng)，并相互傳詠。“師德”是古往今來(lái)教師為師之本。由表及里，做學(xué)生白表率，樹立仿效榜樣是至關(guān)重要的。作為一名美術(shù)老師，優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；精益求精的治學(xué)精神，能激起學(xué)生對(duì)老師的“信”以及對(duì)老師的“愛”的能力 ,才會(huì)讓自己成為學(xué)生心目中“高尚的

5、人”。;具備相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)素養(yǎng)和才能,富有創(chuàng)新的能力和組織教學(xué)美術(shù)教育具有動(dòng)情性的特征,在課堂上,老師是朋友,是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,同時(shí)亦是道德楷模、道德導(dǎo)師、施愛者。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或問(wèn)題情景,引發(fā)學(xué)生參與欲望,使他們生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到培養(yǎng)。如巧妙運(yùn)用道具、猜謎語(yǔ)、講故事、表演等手段,或者直接運(yùn)用富有感情的激勵(lì)性或感染性語(yǔ)言把學(xué)生帶入情景之中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使思想教育融入了課堂教學(xué)。二、營(yíng)造求新心理,提高審美情趣中、小學(xué)生普遍存在著一種求新心理。他們注重學(xué)習(xí)中的一切新動(dòng)態(tài),希望通過(guò)自己的努力掌握新的東西,來(lái)點(diǎn)綴自己的生活,那么,美術(shù)教學(xué)就可以利

6、用這一心理提高學(xué)生的審美情趣。比如我教他們做設(shè)計(jì)應(yīng)用，啟發(fā)他們的擴(kuò)散思維，幫助他們做成各具特色的精美工藝品來(lái)裝飾自己的小書房。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,我校經(jīng)常舉辦大小畫展來(lái)展示學(xué)生的一些得意作品,互相交流,再則讓多媒體走進(jìn)課堂,為美術(shù)作品的再包裝提供物質(zhì)基礎(chǔ),通過(guò)“聲”、“光”、“色”使形象內(nèi)容、興趣更加高漲。在作業(yè)制作過(guò)程中,引發(fā)學(xué)生通過(guò)思索、體驗(yàn)、嘗試之后,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,有更多發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造性的余地,學(xué)生就會(huì)為自己的勞動(dòng)成果而激動(dòng)、自豪,教與學(xué)雙邊活動(dòng)搞得有聲有色。三、抓住教材寓德契合點(diǎn),激起學(xué)生民族自豪感教材是寓德的載體,依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中深入鉆研教材、明

7、確教育目的,抓住教材寓德契合點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn),通過(guò)融合、滲透,有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于美術(shù)課堂教學(xué)之中。如七年級(jí)上冊(cè)第二單元的課題,其中關(guān)注你、我、他本課中的很多作品,如畢加索作品全家福、王子武的小寶寶等,就是通過(guò)對(duì)作品的欣賞,感悟人和人之間的那份真摯的情感;我們的節(jié)日則是通過(guò)同學(xué)們的共同參與,在活動(dòng)中發(fā)揮各自的特長(zhǎng)與才能的同時(shí),進(jìn)行德育滲透,從而形成正確的擇友觀,也增進(jìn)了同學(xué)間的相互溝通和交流。而人類的朋友一課,是通過(guò)前一課人與人的情感自然過(guò)渡到人與動(dòng)物的親密情感,在對(duì)相關(guān)的攝影、繪畫作品進(jìn)行欣賞的前提下,引出人與人、人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的關(guān)系,并通過(guò)創(chuàng)作泥塑作品,在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)

8、造性思維能力的同時(shí),更多的是通過(guò)創(chuàng)作,體會(huì)那份真摯的情感,從而更加熱愛大自然、熱愛生活。又如中國(guó)繩結(jié)藝術(shù),在這一課的教學(xué)中,同學(xué)們了解到,是中國(guó)漫長(zhǎng)的文化沉淀使中國(guó)結(jié)滲透著中華民族所特有的、純粹的文化精髓,富含著豐富的文化底蘊(yùn)。通過(guò)嘗試,不僅掌握了中國(guó)結(jié)編織技法,也領(lǐng)會(huì)到了中國(guó)結(jié)所蘊(yùn)涵更深的象征意義,那鮮明的民族風(fēng)格使同學(xué)們激起了一種強(qiáng)烈的民族自豪感?？傊?“教無(wú)定法,貴在實(shí)效”。在美術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)利用藝術(shù)學(xué)科的特殊性,深入挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)在的思想情感教育因素,采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法,把這些情感充分地揭示給學(xué)生,讓他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn),從而陶冶學(xué)生的性情,啟迪學(xué)生的心靈,成為德藝雙馨的人