融德育于美術教學初探

1、融德育于美術教學初探摘要：摘要：美術新課程背景下的課程肩負著美育、德育的重要任務，融德育于美術教學，可以通過以教師的自身形象，構建和諧的德育環(huán)境，利用求新心理提高審美情趣等舉措，在美術教學教育中，如何從美術的學科特點、教材特征、課堂教學形式等方面，融德育于美術教學相長，突出德育滲透.,使學生在潛移默化中受到啟迪和熏陶，在美術教學中，我們應利用藝術學科的特殊性，深入挖掘美術教學內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法把這些情感充分地揭示給學生，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，從而陶冶學生的性情，啟迪學生的心靈，成為德藝雙馨的人！摘要:美術新課程背景下的課程，肩負著美育、德育的重

2、要任務，融德育于美術教學，可以通過以教師的自身形象，構建和諧的德育環(huán)境，利用求新心理，提高審美情趣等舉措。讓學生繪好思想性、藝術性和科學性，共奏和諧樂章。Abstract:Underfineartsnewcurriculumbackground"scurriculum,isshoulderingtheestheticeducation,themoraleducationimportanttask,meltsthemoraleducationinthefineartsteaching,maythroughbyteacher"sownimage,constructtheharm

3、oniousmoraleducationenvironment,theuseasksthenewpsychology,enhancesactionsandsoonestheticappeal.Letthestudentdrawtheideologicalnature,theartistryandthescientificnature,altogetherplaystheharmoniousmusicmovement.關鍵詞：初中美術教學德育keyword:juniormiddleschoolfineartsteachingmoraleducation在美術教學教育中，如何從美術的學科特點、教材

4、特征、課堂教學形式等方面，融德育于美術教學相長，突出德育滲透.,使學生在潛移默化中受到啟迪和熏陶。經(jīng)過多年的教學實踐摸索，可從以下幾個方面入手。一、以教師的自身形象，構建和諧的德育環(huán)境現(xiàn)在的學生模仿性很強，他們經(jīng)常會以身邊的人作為模仿的對象，這就更加要求教師以身作則。在平時的工作中，學生往往是教師品行最嚴格的評論家，他們密切注視著教師的一舉一動，并相互傳詠?！皫煹隆笔枪磐駚斫處煘閹熤?。由表及里，做學生白表率，樹立仿效榜樣是至關重要的。作為一名美術老師，優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；精益求精的治學精神，能激起學生對老師的“信”以及對老師的“愛”的能力 ,才會讓自己成為學生心目中“高尚的

5、人”。;具備相當?shù)乃囆g素養(yǎng)和才能,富有創(chuàng)新的能力和組織教學美術教育具有動情性的特征,在課堂上,老師是朋友,是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設者,同時亦是道德楷模、道德導師、施愛者。要創(chuàng)設有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景,引發(fā)學生參與欲望,使他們生活得到充實,情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價值判斷得到培養(yǎng)。如巧妙運用道具、猜謎語、講故事、表演等手段,或者直接運用富有感情的激勵性或感染性語言把學生帶入情景之中,從而激發(fā)學生的學習興趣,使思想教育融入了課堂教學。二、營造求新心理,提高審美情趣中、小學生普遍存在著一種求新心理。他們注重學習中的一切新動態(tài),希望通過自己的努力掌握新的東西,來點綴自己的生活,那么,美術教學就可以利

6、用這一心理提高學生的審美情趣。比如我教他們做設計應用，啟發(fā)他們的擴散思維，幫助他們做成各具特色的精美工藝品來裝飾自己的小書房。為了培養(yǎng)學生的審美能力,我校經(jīng)常舉辦大小畫展來展示學生的一些得意作品,互相交流,再則讓多媒體走進課堂,為美術作品的再包裝提供物質(zhì)基礎,通過“聲”、“光”、“色”使形象內(nèi)容、興趣更加高漲。在作業(yè)制作過程中,引發(fā)學生通過思索、體驗、嘗試之后,實現(xiàn)了自己的愿望,有更多發(fā)揮個性和創(chuàng)造性的余地,學生就會為自己的勞動成果而激動、自豪,教與學雙邊活動搞得有聲有色。三、抓住教材寓德契合點,激起學生民族自豪感教材是寓德的載體,依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學中深入鉆研教材、明

7、確教育目的,抓住教材寓德契合點、結合點,通過融合、滲透,有目的、有計劃、自覺地寓德育于美術課堂教學之中。如七年級上冊第二單元的課題,其中關注你、我、他本課中的很多作品,如畢加索作品全家福、王子武的小寶寶等,就是通過對作品的欣賞,感悟人和人之間的那份真摯的情感;我們的節(jié)日則是通過同學們的共同參與,在活動中發(fā)揮各自的特長與才能的同時,進行德育滲透,從而形成正確的擇友觀,也增進了同學間的相互溝通和交流。而人類的朋友一課,是通過前一課人與人的情感自然過渡到人與動物的親密情感,在對相關的攝影、繪畫作品進行欣賞的前提下,引出人與人、人與動物、動物與動物之間的關系,并通過創(chuàng)作泥塑作品,在培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)

8、造性思維能力的同時,更多的是通過創(chuàng)作,體會那份真摯的情感,從而更加熱愛大自然、熱愛生活。又如中國繩結藝術,在這一課的教學中,同學們了解到,是中國漫長的文化沉淀使中國結滲透著中華民族所特有的、純粹的文化精髓,富含著豐富的文化底蘊。通過嘗試,不僅掌握了中國結編織技法,也領會到了中國結所蘊涵更深的象征意義,那鮮明的民族風格使同學們激起了一種強烈的民族自豪感。總之,“教無定法,貴在實效”。在美術教學中,我們應利用藝術學科的特殊性,深入挖掘美術教學內(nèi)在的思想情感教育因素,采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法,把這些情感充分地揭示給學生,讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn),從而陶冶學生的性情,啟迪學生的心靈,成為德藝雙馨的人