紙船和風箏集體備課教學案

1、紙船和風箏集體備教學案第三冊主題單元備設計XX年1月06日第五單元單元主題友好相處、團結協(xié)作教研組長主備人林曉艷教研組成員 單元教材分析教材簡析：本組教材是一組體現(xiàn)與他人怎樣友 好相處、團結合作的文。有關于團結合作的諺語；有體現(xiàn)相 互稱贊、學會欣賞別人的稱贊 ；有體現(xiàn)互相幫助的藍 色的樹葉；有體現(xiàn)和諧相處的紙船和風箏 ；有體現(xiàn)尊重 他人的從現(xiàn)在開始 。每篇文都洋溢著時代氣息和現(xiàn)代意 識。本組文語言特別優(yōu)美，要多讓學生朗讀，在讀中整體感知和感悟文，積累語言，運用語言。要把語文學習和生活結合起來，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結 合作。教學隨想學情分析 單元教學目標二、 教學目標 1

2、本單元文要求認識 40 個生字， 語文園地認識 12 個。會寫 49 個生字。 2 正確、流利地朗讀 文。3 體會相互稱贊帶來的快樂， 懂得人與人之間相互幫助， 對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，體會文中蘊含的情 趣。 4 識字、寫字抓住重點句品讀；懂得人要有助人為樂的 好品質；對怎樣交友和維護友誼有一定的感受。能用問句和 陳述句表達不同的語氣，體會問號和句號在句子中的作用。 單元教學重點難點教學設想單元教學重點難點教學設想三、 教學重難點單元教學重點、難點： 1、單元教學重點：學會 生字新詞 2、單元教學難點： （ 1）正確、流利、有感情地朗 讀文，體會文中蘊含的情趣和道理。 （ 2）正確

3、美觀地書寫生字。設想：1、本組文都要引導學生采取多種形式的讀，創(chuàng)設情境，反復朗讀文，感悟文，使學生在情感上受到熏陶。 2、隨文識字， 在游戲中識字， 結合生活實際識字， 讀詞語、 句子識字，利用圖畫輔助識字，利用形聲字的規(guī)律識字等多 種方法識字，引導學生自主探究識字方法，鼓勵學生用自己 最喜歡、最習慣的方法識字。 3、通過組詞、朗讀文、有趣 的小故事復現(xiàn)生字，鞏固要認的字。4、要寫的字，采取學生自學、師指導、小組合作等形式進行。 、緊密聯(lián)系學生的 生活。讓學生搜集發(fā)生在身邊的關于友好相處、團結合作的 事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。6、利用講故事、表演故事的形式調動學生學習的積極性，使學生

4、在思想上受 到啟迪。一篇帶多篇的輻射閱讀式：以本中的一篇為例，教 給學生方法，幫助學生形成規(guī)律，然后推薦學習主題學習中 的三到四篇。每篇的訓練重點要有所側重，不宜面面俱到。 這就需要老師精心研讀文本，整體規(guī)劃學習目標，用心設計 學案，一篇圍繞訓練重點設計一到兩個問題。主題學習堂基 本模式：前預習自主學習階段 、小組交流 互助共享階段 、 班級匯報 拓展提高階段 、反饋檢測 反思收獲階段 。三、 紙船和風箏教案教學目標： 1認識 8 個生字， 正確、 端正、 整潔地寫 8 個生字。2正確、流利、有感情地朗讀文，體會松鼠和小熊的 友誼。3通過感悟文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一 定的感受。教學

5、重點：1認識 8 個生字，正確、端正、整潔地寫 8 個生字。2正確、流利、有感情地朗讀文，體會松鼠和小熊的友誼。教學難點：通過感悟文， 使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 四、教學時： 2 時第一時一、時目標 1 、認識 8 個生字，會寫 2 個字。 2 、 正確、流利、 有感情地朗讀文， 體會松鼠和小熊的友誼。 二、 教學過程：一、導入出示紙船圖片：今天老師還給小朋友帶 來了 3 禮物呢，瞧，你看見了什么？（指導說話：一只紙船 在水面上漂著。 ）讓我們一起把紙船寫上黑板吧！ 3 生讀出示 風箏圖片：你還看見了什么？（一只風箏在天空中飄動。 ） 看老師寫一寫風箏這個詞。 2 生讀第 3

6、 禮物呀是個有趣的故 事，名字就叫紙船和風箏 （補充題） 。指 2 生讀，齊讀。二、初讀文 1、想聽聽這個故事嗎？這個動人的故事就 藏在我們的書本里，請你輕輕翻開語文書，翻到 92 頁。小 眼睛看著書本，靜靜地聽老師讀讀這個故事。故事好聽嗎？想自己念念嗎？老師有兩個小提醒，一要 讀準字音，二是遇到難讀的句子怎么辦？多讀幾遍，讀通順 為止。好，開始吧！ 2、讀詞：第 1 組：（逐個出示）傍晚翅 膀愿意抓住幸福吵架第 2 組：一個草莓一個松果一只紙船一張 紙條（開火車奪紅旗，讀對了，就跟他念）第 3 組：折紙船 扎風箏（重點讀好扎） ；樂壞了受不了 3、讀句子：句子你能 讀對嗎？（ 1）出示句子：

7、怎么辦呢？他想了想，就扎了一 只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。自己輕 輕地試一試。指名讀哪個勇敢的孩子會讀？齊讀（重點提 示扎、乘。）（ 2）出示句子：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞 了。風箏上掛著一個草莓， 風箏的翅膀上寫著： “祝你幸福?。ㄟ@句肯定難不倒你，指 2 生讀男生讀女生能不能超過 男生呀）三、細讀文（一）第 1 自然段 1、小朋友們真能干 呀，老師獎勵你們去松鼠和小熊的家看看。 （出示：第 1 自 然段）誰為我們介紹介紹？指 2 生讀預設：誰能更流利地為 我們介紹？真流利，誰也跟他一樣優(yōu)秀？2、通過小朋友的朗讀我們知道了，松鼠和小熊住在哪 兒呀？（板畫：山）山的頂

8、上就叫山頂，誰家住在這個 兒 ?（松鼠板書） 山的底下就叫山腳。 誰家住在這里呢？ （小熊板書） 。這條小溪從上往下流，正好從小熊的家門口 經過。多美的地方呀，讓我們一起用朗讀（二）整體感知故事 內容 1、松鼠和小熊之間發(fā)生了一有趣的事，是什么事呢？ 自己輕輕地讀一讀吧。 （出示文 2節(jié)） 2、你讀懂了嗎？誰 來說一說？（一個一個說）誰也會說？松鼠折了紙船送給小 熊，小熊扎了風箏送給松鼠。 （三）學習 2-3 自然段這么有趣的故事，我們要慢慢地讀、細細地讀，才能讀 出味道來。、讀第 2 自然段。誰來給我們讀讀？你來讀，就讀上面 這段。（出示 2、3 自然段，點紅第 2 自然段） 你真聰明，把“

9、漂呀漂”讀得這么優(yōu)美，讓老師知道了 紙船是“漂呀漂” ，漂到小熊家的。 （貼字條）我們也來讀讀 這個好聽的詞。 2、收到紙船的小熊真是（點紅）樂壞 了。（ 1）什么是樂壞了？（樂壞了就是很高興）那就請你高 興地讀一讀吧！ （ 2）小熊為什么樂壞了呢？現(xiàn)在你們都是小 熊，我來采訪采訪。 （ 3）小熊小熊，你為什么樂壞了？這么 好的禮物， 難怪小熊樂壞了， 誰來當當這只快樂的小熊？ （4） 我發(fā)現(xiàn)你好像沒有文中的小熊那么高興，我們看看圖上的小 熊樂成什么樣了？（預設：眉開眼笑、笑得眼睛也瞇成了一 條縫、手舞足蹈、心里樂開了花、笑得合不攏嘴）是呀，這 就叫樂壞了。能學著小熊的樣子來讀嗎？ 2 生讀。

10、（）你什么 時候也像小熊一樣樂壞了？（指導把句子說完整）快樂的事 說也說不完，讓我們用朗讀來表達自己的快樂吧！ （四）學 習 4、 6 自然段 1、第 4 自然段（ 1）教師引讀：小熊也想折 一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？ 小熊們，快把小手放到腦袋邊想想辦法吧！我們一邊想一邊 讀。（女生讀，男生讀，齊讀） （ 2）啊，辦法想出來啦！ （出 示第 2 句）你剛才表演得很像，獎勵你來讀。 （ 3）風箏是怎 么到松鼠家門口的呀？誰能用朗讀來回答我？ （1 生讀）（ 4） 瞧，風箏“飄呀飄” ，飄到松鼠家門口啦！ （貼字條，讀詞） 咦，（手指黑板）你發(fā)現(xiàn)了什么呀？（兩個 pia

11、字不一樣） 為什么會不一樣呢？哦，我終于明白了。那我要來考考小朋 友了。美麗的國旗在天空中飄動，是哪一個 pia ？碧綠的水 草在小河里漂呀漂，是哪一個 pia ？）（出示帶有兩詞的句子）讀懂了這兩個詞，相信大 家一定能讀好這兩個句子。 （男生讀，女生讀）原來呀，不 停地在水里漂就叫漂呀漂，不停地在風里飄就叫飄呀飄。那 么，不停地走就叫不停地唱就叫 （在空白處寫 3 個）2、第自然段。（ 1） 松鼠見了風箏會怎么樣呢？自己輕輕讀一讀。出示：松鼠一 把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風 箏的翅膀上寫著： “祝你幸福！ ”（自由讀指名讀）哪只 快樂的小松鼠愿意讀給大家聽？（ 2）你

12、知道松鼠現(xiàn)在的心情了嗎？文中用了哪個詞？ 為什么要用“也”字（因為不僅小熊樂壞了，松鼠也和小熊 一樣快樂。）你會用“也”來說話嗎？我們來玩?zhèn)€游戲，老 師說前半句，小朋友接后半句。我們班獲得了流動紅旗，小 朋友樂壞了，還有誰也樂壞了？誰來完整說一說。上了，小 紅聽得很認真，誰能自己來說一句。（3）聰明的孩子們， 讓我們再來當當這只快樂的小松鼠吧！ （齊讀） 3、松鼠把裝 滿快樂的紙船送給小熊，小熊也把寫滿幸福的風箏送給松鼠。 就這樣 （出示， 齊讀）紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。 四、指導寫字 1、你有好朋友嗎？（出示生字：祝你幸福） 那就讓我們一起大聲地把這句話念給好朋友聽！2、祝福不僅可以說

13、，還可以寫呢！仔細觀察田字格里的字，說說你發(fā) 現(xiàn)了什么或者有什么想提醒大家的。3、教師邊說邊范寫 “幸福”。 4、看到老師發(fā)給你的小紙片了嗎？請你認認真真地寫下“祝你幸?！边@四個字。 、交流評議，修改。 6、后請你把 這張紙裝飾一下，做成小賀卡，送個你的好朋友。第二時時目標： 1、正確流利，有感情地朗讀文，體會 松鼠和小熊的友誼。 2、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的 感受。學習重、難點：有感情地朗讀文，知道松鼠和小熊是 怎樣維護友誼的， 從中受到啟發(fā)。 學習準備： 多媒體、紙船、 風箏教學流程： （一）：導入新 1、談話導入： 上一節(jié)我們學習了 紙船和風箏 的第一時， 你們還記得文講了一什么事

14、嗎？指名說說。過渡：紙船和風 箏為他們帶去的問候，帶去了祝福，讓他們成為好朋友，可 是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂再也看不 見飄蕩的風箏了，小溪再也看不見漂流的紙船了。為什么看 不見飄蕩的風箏，漂流的紙船呢？他們吵架了，心情怎么樣？ 文中哪里告訴你的？（二）學習第 79 自然段。 1、出示 79 自然段，在凄美的樂聲中老師進行范讀，讓學 生在聽中受到感染。 2、師：同學們，聽了老師的范讀，你 心情怎么樣？為什么會感到難過呢？3、師：同學們，一隊好朋友因為一點小事吵架，不和了，老師跟你們一樣，心里 也很難過， 你們也像老師那樣讀讀， 體會一下它們的心情吧！ （根據(jù)學生喜新求變，以及

15、形象思維為主的特征，把思考的 主動性還給學生，讓他們在讀中悟出松鼠和小熊吵架后的傷 感，深悟友誼的純真、可貴。 ） 4、學生配樂朗讀。過渡：松 鼠和小熊吵架了，誰也不理誰了，為什么不折風箏、折紙船 呢？他們的友誼就這樣結束了嗎？他們是怎樣和好的呢？ （三）學習第 10、 11 自然段 1、指名朗讀 10、11 自然段 2、問：松鼠和小熊是怎樣再次和好的？（指名用自己的話 語說說） 3、松鼠和小熊再次和好了？他們的心情回怎么樣？你們 的心情也怎樣？（激動高興） 4、出示文中的圖 3，讓學生感受松鼠和小熊再次和好后， 松屬把屋頂上的紙船放進小溪里的動人場面。 。、指導學生用激動、高興的語氣來朗讀第

16、10、11 自然段。（讀出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮心情。 ） A 學生選擇喜歡的方式讀。 B 分男女生讀。全班齊讀。 6 、 問：你是松鼠你回放出這些紙船嗎？松鼠和小熊你喜歡 誰呢？為什么？（敢于伸出友誼之手。 ） 7、散思維： 當松鼠把屋頂上的紙船放進小溪里， 每放一只， 它會說句什么祝福的話語呢？板書：貼出紙船 8、船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋 友，在他們的友誼出現(xiàn)裂縫時， 紙船和風箏讓他們再次和好，給友誼就帶來的快樂。過渡：我們再次有感情的朗讀全文， 體會一下它們的純真友誼吧！ 9、生齊朗讀全文。 （以讀為主，在讀中學、讀中悟，學生 通過不同的理解和角色體驗，去體會成為好朋友的高興、吵 架后的傷感、孤獨，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學生 的創(chuàng)造性，進一步理解文。