關(guān)于普通高校體育課程改革的設(shè)想

1、關(guān)于普通高校體育課程改革的設(shè)想陸長(zhǎng)青(浙江理工大學(xué)體育部,浙江杭州310018)摘要:根據(jù)普通高校培養(yǎng)全面發(fā)展復(fù)合型人才的方向,以及教育部頒布與實(shí)施的全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神,以課程論、系統(tǒng)論和方法論等基本理論為依據(jù),以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為本,素質(zhì)提高為中心,試圖提出課程改革在課程目標(biāo)、課程建設(shè)及課程教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的設(shè)想,為發(fā)展普通高校體育課程實(shí)踐與理論研究提供參考。關(guān)鍵詞:普通高校;體育課程;改革;設(shè)想A Tentative Idea to Reform of Physical Education Curriculum in General Colleges

2、 and UniversitiesLU Chang-qing( PE Department ,Zhejiang Science Technology University , Hangzhou 310018 ,China)Abstract :Under the guidance of cultivating fully developed inter2disciplinary talent s in general colleges and universitiesand the spirit of Syllabus for PE Course in Higher Education issu

3、ed by minist ry of education ,based on the basic theory( such as Curriculum theory , system theory , methodology) and the guide thinking of health first ,with the center of student developing and improving disposition , this paper aimed at composing a developing modal with abundant theoretical bases

4、 and physical education course in colleges and universities , which is at once effective and operative. This paper also make a brief explore on the operation mechanism of the new modal and provide information for the reformof PE course system in general colleges and universitiesKey words :general co

5、lleges and universities ; PE course ; reform;tentative idea前言隨著普通高校體育課程改革的不斷深入,國(guó)家教育部于2002 年8 月頒布施行的全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要中明確提出:“要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué),努力拓展體育課程的時(shí)間和空間?！币虼?本文對(duì)普通高校體育課程改革的設(shè)想作進(jìn)一步的探究,不僅對(duì)大學(xué)生體育能力的提高、個(gè)性的發(fā)展、素質(zhì)的培養(yǎng)等都有著現(xiàn)實(shí)的意義和作用,而且為普通高校體育課程體系的發(fā)展提供一個(gè)參考模式。本文以課程論、系統(tǒng)論和方法論等基本理論為依據(jù),以“健康第一”為指導(dǎo)思想

6、,以學(xué)生發(fā)展為本,素質(zhì)提高為中心,試圖提出課程改革在課程目標(biāo)、課程建設(shè)及課程教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的設(shè)想,為發(fā)展普通高校體育課程實(shí)踐與理論研究提供參考。1 普通高校體育課程改革的理論設(shè)想1. 1 理論依據(jù)1. 1. 1 一天一小時(shí)體育鍛煉是學(xué)校在素質(zhì)教育中最基本的量化標(biāo)準(zhǔn),真正落實(shí)一天一小時(shí)的體育鍛煉,是現(xiàn)階段全面推進(jìn)學(xué)校體育工作的突破口。通過(guò)設(shè)計(jì),來(lái)落實(shí)一天一小時(shí)的體育鍛煉,提高學(xué)生對(duì)體育的興趣,使學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)。1. 1. 2 新綱要明確提出:要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外(社會(huì)、野外) 活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程,形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。因此,試圖將大學(xué)的體育

7、課程貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外與校內(nèi)外一體化作為體育課程改革設(shè)想的主要任務(wù)和方向,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。1. 1. 3 以學(xué)分制教學(xué)管理制度的內(nèi)在規(guī)律作為設(shè)計(jì)模式的核心依據(jù)。學(xué)分制的有效實(shí)施,需要有較雄厚的師資力量, 較好的設(shè)施條件,較充裕的教學(xué)經(jīng)費(fèi),較高的管理水平。1. 1. 4 以體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循的人際交往規(guī)律為主要實(shí)踐依據(jù)。試圖通過(guò)體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會(huì)性作用,通過(guò)學(xué)生互幫互學(xué)來(lái)達(dá)到社會(huì)性培養(yǎng)的作用。1. 2 指導(dǎo)思想1. 2. 1 正確認(rèn)識(shí)普通高校體育課程的目標(biāo),為體育課程改革的設(shè)想提供指導(dǎo)性方向。國(guó)家教育部對(duì)原綱要的課程目標(biāo)內(nèi)容體系、目標(biāo)設(shè)置結(jié)構(gòu)作了很大

8、的調(diào)整,體現(xiàn)了目標(biāo)設(shè)置的因人而異,形成了遞進(jìn)關(guān)系的層次目標(biāo),拓展為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五大領(lǐng)域的目標(biāo)體系。從而使課程在情感、意志方面的目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性,由原則性變?yōu)榭刹僮鞯男袨楸碚鳌?. 2. 2 形成課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化的大課程觀。根據(jù)2002年綱要的精神“, 以人為本,健康第一”為指導(dǎo)思想,將體育課內(nèi)教學(xué)與課外、校外體育活動(dòng)作為一個(gè)整體來(lái)考慮。這樣的設(shè)計(jì)一方面把對(duì)學(xué)生共性、個(gè)性和適應(yīng)性發(fā)展的需要納入了體育課程的范疇;另一方面在課程政策上,使體育課程的多元目標(biāo)有相應(yīng)課程活動(dòng)的體現(xiàn)和支撐,以利于實(shí)現(xiàn)普通高校體育課程的多元目標(biāo)。1. 2. 3 以學(xué)科學(xué)生社會(huì)三位一體

9、的綜合取向的課程設(shè)計(jì)。體育課程的設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)科取向、學(xué)生興趣與發(fā)展取向和社會(huì)需求取向,在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)三方面的整合。根據(jù)我國(guó)普通高校體育課程的現(xiàn)狀及實(shí)際情況,結(jié)合課程理論專家的研究,以學(xué)科學(xué)生社會(huì)三維價(jià)值取向的體育課程設(shè)計(jì)較為合適。1. 3 課程目標(biāo)目標(biāo)一:實(shí)現(xiàn)三個(gè)自由學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目,自由選擇指導(dǎo)教師,自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間。目標(biāo)二:實(shí)現(xiàn)三個(gè)指標(biāo)向?qū)W生提供每天一小時(shí)左右的活動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生掌握兩項(xiàng)以上的鍛煉方法,每年進(jìn)行一次體質(zhì)健康測(cè)評(píng)。目標(biāo)三:實(shí)現(xiàn)一張運(yùn)動(dòng)處方根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異指導(dǎo)每位學(xué)生,制定出健身活動(dòng)計(jì)劃。1. 4 課程特點(diǎn)特點(diǎn)一:與“完全學(xué)分制”接軌,突出學(xué)生參與的自主性和自由度。此

10、特點(diǎn)主要表現(xiàn)在由學(xué)生自己決定什么時(shí)間上課、多長(zhǎng)時(shí)間修完課程、怎樣獲得學(xué)分,以及由學(xué)生自己決定選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目、選擇教師等。特點(diǎn)二:實(shí)行導(dǎo)師制。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上選定導(dǎo)師,填寫有關(guān)個(gè)人信息(身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛(ài)好等) ,由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人信息和學(xué)前測(cè)試等情況,制定出“個(gè)人運(yùn)動(dòng)處方”,發(fā)放俱樂(lè)部會(huì)員活動(dòng)卡。特點(diǎn)三:任選學(xué)期完成學(xué)分。打破年級(jí)限制,改變以往必須在一、二年級(jí)完成規(guī)定體育學(xué)分的常規(guī),由學(xué)生在四學(xué)年內(nèi)任選學(xué)期完成規(guī)定的學(xué)分。特點(diǎn)四:管理方式的開(kāi)放性。橫向構(gòu)建體育課內(nèi)教學(xué)、課外、校外體育活動(dòng)三位一體化?？v向構(gòu)建學(xué)校體育俱樂(lè)部教學(xué)、群體、競(jìng)賽、訓(xùn)練四項(xiàng)立體化管理,同時(shí)融入社會(huì)

11、體育俱樂(lè)部休閑、娛樂(lè)、健身、文化、生活的特色。特點(diǎn)五:建立以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。突出因人而宜、區(qū)別對(duì)待、各取所長(zhǎng)的原則,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更注重過(guò)程與結(jié)果結(jié)合性評(píng)價(jià),主張全面、整體、積極、有特點(diǎn)的評(píng)價(jià)。_特點(diǎn)六:課的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方式應(yīng)趨向靈活機(jī)動(dòng),有些課可集中與分散相結(jié)合,與社會(huì)、自然相結(jié)合。圖1 體育課程網(wǎng)絡(luò)圖1. 5 選課方式的設(shè)想1. 5. 1 抓好課程內(nèi)容信息的開(kāi)發(fā)。充分利用校園網(wǎng)建立體育課程的網(wǎng)上課堂,建立網(wǎng)上體育俱樂(lè)部、多媒體教室及閱覽室供學(xué)生學(xué)習(xí)使用;建立網(wǎng)上課外校外體育活動(dòng)的主頁(yè),開(kāi)設(shè)娛樂(lè)體育、健身方法、項(xiàng)目介紹、體育康復(fù)、心理健康、消費(fèi)指南等欄目,指導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉。1. 5

12、. 2 提供學(xué)生及時(shí)了解選課信息。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前,由體育部向教務(wù)部提供下學(xué)期全校體育課程,教師簡(jiǎn)介,各門課程簡(jiǎn)介,各類課程考核標(biāo)準(zhǔn),必選課須知等,用于制作網(wǎng)上選課軟件。1. 5. 3 組織學(xué)生網(wǎng)上選課。在開(kāi)課前由教務(wù)部和體育部統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上選課,并在網(wǎng)上填寫有關(guān)的個(gè)人信息(如身體形態(tài)、機(jī)能、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛(ài)好等) ,由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人信息和學(xué)前測(cè)試情況制定出“個(gè)人運(yùn)動(dòng)處方”,發(fā)放俱樂(lè)部會(huì)員活動(dòng)卡。1. 6 授課方式的設(shè)想授課方式力求做到集中指導(dǎo)與區(qū)別對(duì)待相結(jié)合,統(tǒng)一練習(xí)與個(gè)別練習(xí)相結(jié)合。整個(gè)教學(xué)方法從“教師中心型”向“學(xué)生自主型”轉(zhuǎn)化,在教學(xué)進(jìn)程中,教師的主導(dǎo)作用是表現(xiàn)在

13、教學(xué)中的組織、啟發(fā)和鼓勵(lì)三個(gè)方面,學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。如在球類俱樂(lè)部課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中,可采用三段教學(xué)單元,即基本技術(shù)教學(xué)基本戰(zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則教學(xué)教學(xué)比賽。前兩個(gè)教學(xué)單元時(shí)間不變動(dòng),第三個(gè)教學(xué)單元可進(jìn)行平行班的教學(xué)比賽或集中在雙休日的教學(xué)聯(lián)賽。要教會(huì)學(xué)生如何組織比賽,讓學(xué)生擔(dān)任裁判,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)判、漏判時(shí),教師應(yīng)及時(shí)指出。學(xué)生還可以參加俱樂(lè)部組織的裁判學(xué)習(xí)班,通過(guò)考試可取得相應(yīng)的裁判等級(jí)資格證書。俱樂(lè)部的比賽事宜全由學(xué)生組織安排,由此提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力。在健美操、形體舞蹈俱樂(lè)部教學(xué)中,學(xué)生可自由組合小組練習(xí),自設(shè)舞臺(tái)、自編、自創(chuàng)、自我表現(xiàn)或互教互學(xué)、互相觀摩、

14、最后自編考試內(nèi)容和自配音樂(lè)參與考試,其它單項(xiàng)俱樂(lè)部也是如此。如武術(shù)的通級(jí)考試,在高年級(jí)(34 年級(jí)) 選擇的健身娛樂(lè)俱樂(lè)部教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生制定健身計(jì)劃,編設(shè)娛樂(lè)游戲,開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)處方和指導(dǎo)開(kāi)展社會(huì)體育的基本組織能力,可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和挖掘他們的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)實(shí)踐中,可充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備和多媒體教學(xué)手段輔助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉,使學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解,收到事半功倍的教學(xué)效果。如游泳、水球、救生等水上項(xiàng)目的課可相對(duì)集中在夏季,滑雪、滑冰等項(xiàng)目的課可相對(duì)集中在冬季,定向運(yùn)動(dòng)、野外生存、登山(攀巖) 等項(xiàng)目的課可結(jié)合休假期、雙休日、春假以及暑、寒假等組織教學(xué)。這種機(jī)動(dòng)靈活的開(kāi)設(shè)方式

15、,一則能充分利用各種設(shè)施為教學(xué)服務(wù);二則提高學(xué)生多項(xiàng)選擇機(jī)會(huì),提高積極性;三則可利用更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸社會(huì)、接觸自然,有利于學(xué)生終身體育觀念的培養(yǎng)。1. 7 課程評(píng)價(jià)體系操作的設(shè)想新綱要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化,由重鑒別、甄別、選拔功能轉(zhuǎn)向重強(qiáng)化、激勵(lì)、發(fā)展功能。評(píng)價(jià)的內(nèi)容由重運(yùn)動(dòng)成績(jī)轉(zhuǎn)向了重全面發(fā)展。因此,體育課程的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)習(xí)掌握的專項(xiàng)技術(shù)和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)以及參加“輔導(dǎo)站”的出勤率、比賽成績(jī)、參加指導(dǎo)、組織社會(huì)體育的情況等方面制定相對(duì)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),由指導(dǎo)教師采用結(jié)果性與過(guò)程性評(píng)估結(jié)合進(jìn)行考核。具體運(yùn)作方法如下:基本部分:分三個(gè)等級(jí),占

16、體育課總成績(jī)的40 %。由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。一等:出勤率達(dá)90 %以上,體標(biāo)成績(jī)良好以上者40 分。二等:出勤率達(dá)90 %以上,體標(biāo)成績(jī)及格者得35 分。三等:出勤率達(dá)90 %以上,體標(biāo)成績(jī)不及格者得30 分。注:如出勤率達(dá)不到90 % ,則往下降一個(gè)等級(jí),不達(dá)到80 % ,則往下降兩個(gè)等級(jí),不達(dá)到70 % ,則取消考試資格。專項(xiàng)技術(shù)部分:占體育課總成績(jī)的40 % ,包括專項(xiàng)技術(shù)考試,參加俱樂(lè)部比賽的成績(jī)(名次) ,指導(dǎo)、組織比賽的次數(shù)和取得裁判等級(jí)資格等方面來(lái)評(píng)定。另外,俱樂(lè)部輔導(dǎo)活動(dòng)占20 % ,由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參加俱樂(lè)部輔導(dǎo)活動(dòng)的出

17、勤情況(高年級(jí)參加指導(dǎo)、組織社會(huì)體育的健身、娛樂(lè)、競(jìng)賽活動(dòng)情況計(jì)學(xué)分) 來(lái)評(píng)定。除以上考核,為使學(xué)生對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)能力有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià),使學(xué)生有相對(duì)明確的學(xué)習(xí)、練習(xí)目標(biāo)。在每學(xué)期規(guī)定的時(shí)間內(nèi)由各單項(xiàng)俱樂(lè)部(如健美操、形體舞蹈、武術(shù)各項(xiàng)裁判等級(jí)和社會(huì)體育指導(dǎo)員等級(jí)等) 教師組織各專項(xiàng)不同等級(jí)的測(cè)試,通過(guò)測(cè)試的學(xué)生可獲得相應(yīng)的等級(jí)證書(國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)) 。等級(jí)證書一方面是對(duì)學(xué)生某一運(yùn)動(dòng)能力或特長(zhǎng)的證明,可在今后的擇業(yè)中作為佐證的資本,另一方面是參加單項(xiàng)俱樂(lè)部選課的依據(jù)。1. 8 體育課程管理形式的設(shè)想1. 8. 1 體育課程的教學(xué)管理。管理以學(xué)生為主,教師為輔,并以各單項(xiàng)俱樂(lè)部為基本管理單位,每

18、個(gè)單項(xiàng)俱樂(lè)部由專項(xiàng)體育教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,俱樂(lè)部主席及委員會(huì)成員由學(xué)生擔(dān)任。單項(xiàng)俱樂(lè)部委員會(huì)的組成及職責(zé)如下:指導(dǎo)教師職責(zé):指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)俱樂(lè)部委員會(huì)的組建,總體把握單項(xiàng)俱樂(lè)部的發(fā)展方向和計(jì)劃安排,并具體負(fù)責(zé)課內(nèi)教學(xué)、課外輔導(dǎo)、組織競(jìng)賽以及組建與訓(xùn)練該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)隊(duì)等。俱樂(lè)部主席職責(zé):具體主持單項(xiàng)俱樂(lè)部的各項(xiàng)工作,貫徹指導(dǎo)教師的意圖,協(xié)調(diào)各委員之間的關(guān)系。技術(shù)部長(zhǎng)職責(zé):負(fù)責(zé)俱樂(lè)部的課外技術(shù)輔導(dǎo)工作。建立和組織技術(shù)輔導(dǎo)站,開(kāi)展課外體育活動(dòng),每周安排固定的時(shí)間、場(chǎng)地組織會(huì)員進(jìn)行課外自我鍛煉。宣傳部長(zhǎng)職責(zé):負(fù)責(zé)俱樂(lè)部的宣傳工作,通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、專欄、墻報(bào)、廣播站、校報(bào)等媒體對(duì)俱樂(lè)部的賽事、活動(dòng)安排和情況進(jìn)行

19、宣傳報(bào)道,并鼓勵(lì)會(huì)員為俱樂(lè)部的賽事活動(dòng)拉贊助。競(jìng)賽部長(zhǎng)職責(zé):每個(gè)俱樂(lè)部,每學(xué)年必須組織12 次比賽,一次為全校性單項(xiàng)比賽,一次為非正規(guī)比賽,競(jìng)賽部長(zhǎng)負(fù)責(zé)俱樂(lè)部的競(jìng)賽組織工作,并有計(jì)劃地培訓(xùn)裁判隊(duì)伍,為各類比賽的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。1. 8. 2 體育課程的競(jìng)賽管理。管理好體育競(jìng)賽是抓好大學(xué)余暇體育的關(guān)鍵。大學(xué)余暇體育的競(jìng)賽管理與安排有別于普通的競(jìng)技體育比賽。一般以固定賽季時(shí)間和比賽項(xiàng)目為基點(diǎn),形成慣例。既便于學(xué)生圍繞比賽進(jìn)行準(zhǔn)備性訓(xùn)練,以賽促練,也有利于競(jìng)賽的組織與管理。在競(jìng)賽層次方面應(yīng)考慮到使不同運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的學(xué)生均有參賽的機(jī)會(huì),使其在身臨其境中體驗(yàn)體育比賽的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣,不同級(jí)別的競(jìng)賽由不同的部門組織,通常校級(jí)大型比賽、綜合性比賽由體育部主辦,單項(xiàng)比賽由俱樂(lè)部主辦,院級(jí)和其它類型比賽由學(xué)生會(huì)或與俱樂(lè)部聯(lián)合舉辦。2 結(jié)語(yǔ)綜上所述,根據(jù)2002 年綱要的精神“, 以人為本,健康第一”為指導(dǎo)思想。從整體出發(fā),將大學(xué)的體育課程