探究種子萌發(fā)的外界條件教學(xué)設(shè)計(jì)

1、探究“種子萌發(fā)的外界條件”教學(xué)設(shè)計(jì)東鐵營(yíng)一中 崔穎 2005年10月一、教材以及教學(xué)內(nèi)容分析本課是北京版生物八年級(jí)上冊(cè)第十一章生物的生長(zhǎng)和發(fā)育，第一節(jié)植物的生長(zhǎng)和發(fā)育的一個(gè)探究活動(dòng)。通過初一生物課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)探究的一般過程有了一定的認(rèn)識(shí)，而探究“種子萌發(fā)的外界條件”在進(jìn)一步綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。并且通過學(xué)生自己的探究活動(dòng)，能夠描述種子萌發(fā)所需要的條件。本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了種子的結(jié)構(gòu)，本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是探究種子萌發(fā)所需的條件。這里更重要的是種子能否萌發(fā)，在此要強(qiáng)調(diào)：（1）一粒種子的萌發(fā)需要內(nèi)因和外因條件，其內(nèi)因有：胚的完好；胚乳或子

2、葉內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)貯存充足；種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)。外因有：適宜的溫度、水分和空氣等。（2）種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問題，科學(xué)種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率，而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的，所以，講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點(diǎn)所在。 但對(duì)于學(xué)生而言，此探究活動(dòng)有較大的難度，因?yàn)樘骄康臈l件不止一個(gè)，要設(shè)置的對(duì)照組也不止一個(gè)等一系列困難。本課要通過讓學(xué)生在“做科學(xué)”的過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，探索科學(xué)的樂趣。但由于學(xué)生嘗試自主與合作設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷較少，對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原理和方法還缺乏認(rèn)識(shí)，因此，如何巧妙地引導(dǎo)，使學(xué)生深入思考、

3、相互討論、共同合作，是本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵和難點(diǎn)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理由根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)“將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的要求，本課安排的研究活動(dòng)的重點(diǎn)為“實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)”。圍繞這一中心，教師安排了學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)方案、小組討論方案、小組交流方案、小組再次設(shè)計(jì)新方案、小組再次交流方案等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)和合作設(shè)計(jì)等活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，最終達(dá)到了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)的目的，也給學(xué)生展示想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。同

4、時(shí)，按照學(xué)生能力發(fā)展的水平和需要，本課先安排思維和操作技能要求較低的設(shè)計(jì)活動(dòng)，如針對(duì)單一變量對(duì)種子萌發(fā)的影響設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；后安排思維和操作技能要求較高的活動(dòng)，如針對(duì)兩個(gè)變量同時(shí)對(duì)種子萌發(fā)的影響，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從而引導(dǎo)同學(xué)對(duì)書本實(shí)驗(yàn)方案的深入認(rèn)識(shí)。另外，“種子的萌發(fā)的外界條件”的探究活動(dòng)，需要若干天的時(shí)間才能完成，本課的做法是在課內(nèi)完成探究活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)、交流、確定等，而在課后去完成管理、觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等工作；再在另外的課上進(jìn)行交流討論。既不加重學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，也較合理地利用了課堂時(shí)間。課內(nèi)外交織，活動(dòng)內(nèi)容多而不亂。三、教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容 北京版 生物學(xué) 第三冊(cè)（八年級(jí)上學(xué)期）第

5、十一章 生物的生長(zhǎng)和發(fā)育 第一節(jié) 植物的生長(zhǎng)和發(fā)育（第二課時(shí)）探究種子萌發(fā)的外部條件二、教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)（1）闡述種子萌發(fā)的條件（內(nèi)部和外部條件）2、 能力目標(biāo)（1）通過參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，探究影響種子萌發(fā)的外界條件，掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)這一方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力（2）通過自主探究和小組合作探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練3、 情感目標(biāo)（1）通過種子萌發(fā)過程的探究試驗(yàn)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神（2）通過分析種子萌發(fā)的條件，初步樹立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)（3）通過參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情

6、感三、教學(xué)重點(diǎn)：1、探究種子萌發(fā)的外界條件2、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)四、教學(xué)難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)五、教學(xué)媒體：1、制作一個(gè)簡(jiǎn)單的課件（意圖在引入課題及提供資料給學(xué)生提出假設(shè)，提供適量的圖片資料供學(xué)生選擇材料用具或啟發(fā)思維）2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論提綱3、實(shí)驗(yàn)用相關(guān)材料教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思想教學(xué)行為具體教學(xué)內(nèi)容及過程教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)導(dǎo)入利用課件引發(fā)學(xué)生積極思考，集中學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣演示多媒體課件播種、種子萌發(fā)過程觀看講述春天是播種的好季節(jié),我們也在這美好的季節(jié)播下了種子?？?，種子萌發(fā)了！提問上節(jié)課學(xué)習(xí)了種子的結(jié)構(gòu)，如果你是農(nóng)民，你會(huì)選擇什么樣的種子種在田里？具有完整的胚和供胚發(fā)育所

7、需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)講述種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件設(shè)問那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么外界條件？質(zhì)疑思考講述共同探究“種子萌發(fā)的外界條件”提出問題、作出假設(shè)提供圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出問題，作出假設(shè)設(shè)問種子萌發(fā)需要哪些外界條件呢？帶著這個(gè)問題請(qǐng)大家觀看下列圖片資料質(zhì)疑思考演示圖片資料冬、春季田野景觀對(duì)比圖，稻草不同生長(zhǎng)時(shí)期對(duì)比圖，板結(jié)土壤與耕松土壤對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備觀察提問根據(jù)你已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問題、做出假設(shè)種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、陽光、土壤

8、、肥料等等講述剛才同學(xué)們談到：影響種子萌發(fā)的外界條件較多，由于時(shí)間關(guān)系，今天這堂課我們就針對(duì)種子的萌發(fā)需要水、空氣和溫度這兩個(gè)假設(shè)開展探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)通過出示討論提綱、提供材料用具等指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在協(xié)作性小組活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組工作，鼓勵(lì)小組成員之間互相幫助，給予各個(gè)小組報(bào)告他們的工作及其成果平等的機(jī)會(huì)，多次組織小組內(nèi)、小組之間的交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂、完善計(jì)劃實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)假設(shè)是否成立，需用實(shí)驗(yàn)的方法來檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)法的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。（1）出示討論提綱并作簡(jiǎn)單說明下面請(qǐng)同學(xué)們參閱提綱，根據(jù)自己小組的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（提綱詳見附錄）思考提綱內(nèi)容，不明白的提出可以疑問（2）指導(dǎo)觀

9、察實(shí)驗(yàn)材料用具可以根據(jù)教師提供的材料用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：種子：蓮、菜豆、綠豆、小麥、水稻等器皿：罐頭瓶、培養(yǎng)皿、酒瓶、盤子、塑料桶等材料：、泥土、餐巾紙、粘土、棉花、濾紙等觀察實(shí)驗(yàn)用具和材料指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)論中讓學(xué)生明白：控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)條件中除了要研究的問題外，其他的應(yīng)該保持一致。實(shí)驗(yàn)材料的選擇要避免偶然性和減少誤差，實(shí)驗(yàn)要有共性。巡視觀察。留幾分鐘時(shí)間讓同學(xué)討論，先得到一些不成熟的觀點(diǎn)和結(jié)論巡視指導(dǎo)。參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)便易行的方案。組織交流。組織學(xué)生間的交流與自評(píng)，參與互評(píng)。對(duì)有創(chuàng)意的給與肯定，不科學(xué)的幫助分析原因，鼓勵(lì)改進(jìn)或重新設(shè)計(jì)（1）個(gè)人設(shè)計(jì)方案。

10、每名同學(xué)作為小組成員之一，針對(duì)本組探究主題，參照討論提綱，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并用簡(jiǎn)圖畫出實(shí)驗(yàn)裝置。 （2）小組討論方案。各成員在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，修訂計(jì)劃，推出最佳方案，準(zhǔn)備小組間交流，討論結(jié)果。 （3）小組交流。小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善計(jì)劃。 （4）小組再次討論方案。 （5）再次小組交流，小組之間交流，進(jìn)一步修訂、完善計(jì)劃。根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、材料用具制備實(shí)驗(yàn)結(jié)束開放式結(jié)束講述簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程討論探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中的體會(huì)感受自由發(fā)言談感受講述種子萌發(fā)需要一定的時(shí)間，可后根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)，定時(shí)觀察，認(rèn)真紀(jì)錄種子萌發(fā)的情況。一周后交流結(jié)果課后活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)思想教師活

11、動(dòng)學(xué)生活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究雖然探究“種子萌發(fā)的外界條件”在對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，但“教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動(dòng)，也應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與若干完整的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力”，所以設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并進(jìn)一步加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)提出注意事項(xiàng)，督促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)給與評(píng)價(jià)以個(gè)人或?qū)嶒?yàn)小組為單位，課下實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，開展實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，認(rèn)真紀(jì)錄種子萌發(fā)的情況得出結(jié)論：外界條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察，并進(jìn)行描述各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。觀察教師提供的實(shí)驗(yàn)錄

12、像，相互交流實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果并分析造成這一結(jié)果的原因表達(dá)和交流，交流探究的過程、分析結(jié)果組織交流評(píng)比。對(duì)有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵(lì)重做，組織學(xué)生間的交流和自評(píng)，參與互評(píng)（1）撰寫報(bào)告。各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論、反思、撰寫探究的報(bào)告。 （2）交流評(píng)比。在班級(jí)內(nèi)部展示各小組探究報(bào)告，交流探究的過程和結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)。附錄1：板書設(shè)計(jì)探究：種子萌發(fā)的外界條件提出問題：作出假設(shè)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：附錄2：討論提綱，制定計(jì)劃：請(qǐng)參照提綱和課本的方案，以實(shí)驗(yàn)小組為單位制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。1、你想探究的是什么問題？2、課后你將立即實(shí)施本計(jì)劃，在此前提下，你認(rèn)為選擇什么樣的種子

13、比較好？3、每一組應(yīng)當(dāng)有多少種子？每一組只有一粒種子可以嗎？4、實(shí)驗(yàn)探究時(shí)需要哪些材料工具？（請(qǐng)你思考如何使用）5、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照組時(shí)，實(shí)驗(yàn)對(duì)照組提供什么樣的外界條件？對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理，除了所研究的環(huán)境外，其他環(huán)境是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同？6、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)如何操作？實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意哪些問題？7、明確分工 組長(zhǎng)：主持討論每一個(gè)問題，作好分工討論內(nèi)容記錄員：簡(jiǎn)單記錄討論結(jié)果，準(zhǔn)備大組交流實(shí)驗(yàn)主操作人：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作，其他人輔助觀察記錄員：負(fù)責(zé)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果8、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并用簡(jiǎn)圖或文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。（比一比，看誰的方案最優(yōu)秀，看誰的記錄最精彩?。┧?、教學(xué)評(píng)價(jià)教師和學(xué)生可以參照下列各項(xiàng)給予評(píng)價(jià)：1、否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，根據(jù)問題提出假設(shè)？2、否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，包括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？3、否按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？4、否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)？5、否安全地使用各種實(shí)驗(yàn)器具？6、否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？7、否分析實(shí)