漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文-

1、中央廣播電視大學(xué) 漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文 （定稿 題目:淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的問題與對(duì)策姓名:陳木處 指導(dǎo)教師:白云飄 工作單位:綠春縣平河鄉(xiāng)中心完小 寫作時(shí)間:2013-04-08 淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的問題與對(duì)策 摘要: 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一項(xiàng)創(chuàng)造 性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，小學(xué)生怕寫作是困擾老師和學(xué)生的普遍問題。本文論述了 小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的問題及對(duì)策,教師要善于利用好農(nóng)村資源最大限度地挖 掘?qū)W生的潛能，降低學(xué)生習(xí)作的難度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣有的放矢地開展好作文教 學(xué)工作，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)問

2、題對(duì)策 “當(dāng)語文教師實(shí)在是太累了，看著那堆寫得亂七八糟的作文就頭疼,如果不用批改 作文語文教師就輕松多了。這是我們綠春縣平河小學(xué)語文教師的同感，想必很多農(nóng) 村語文老師也有此感受。學(xué)生作文水平低下教師害怕改作文，學(xué)生抄襲優(yōu)秀作文，應(yīng) 付了事。如此惡性循環(huán)，后果不堪設(shè)想。新課標(biāo)要求:寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、 社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和 真切體驗(yàn)。寫作，倡導(dǎo)的是緊密結(jié)合自身的生活實(shí)際?；谶@種理念，農(nóng)村小學(xué)作文 教學(xué)應(yīng)立足農(nóng)村，從學(xué)生熟悉的農(nóng)村生活中提煉寫作素材，挖掘?qū)懽髟慈?，從而提高?文教學(xué)效果。那么，如何克服農(nóng)村地區(qū)固有的困難、突破作文訓(xùn)練這個(gè)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生 認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力

3、的提高,以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?下面就本人多年來 在綠春縣平河邊境國門小學(xué)作文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),談一談自己的看法。 、綠春縣平河小學(xué)作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問題。 其一:內(nèi)容受限制,“為考而教、為考而作的作文觀制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā) 展。 在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，我們的教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文目的的教育自覺或 不自覺地以自身“授意作文”、“為考而教”的作文觀影響著學(xué)生，因?yàn)榭际裁淳椭笇?dǎo) 學(xué)生寫什么，甚至把考過的題目拿來讓學(xué)生反復(fù)寫,并以“寫好這些作文就能考出好成 績”之類的話激勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生看來，老師要我寫我不得不寫，作文就是寫給老師看的, 作文就是為了奪得卷面上的高分?！盀榭级?，為考而作這就是當(dāng)前大

4、多數(shù)師生的 作文觀，特別是平河小學(xué)六年級(jí)的語文老師，如果不用這種方法學(xué)生成績就考不過別 人，它無疑制約了學(xué)生作文興趣和能力的發(fā)展。 其二、教師寫法指導(dǎo)不得法。 我們平河小學(xué)的部分語文教師學(xué)歷偏低,對(duì)寫作理論掌握較少，也許經(jīng)驗(yàn)上也有 些欠缺，在上作文課時(shí)，他們無視學(xué)生作文思維發(fā)展規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，不從實(shí)際 出發(fā),孤立地給學(xué)生大講寫作技巧，使學(xué)生本有的一點(diǎn)作文興趣,被這一大套高標(biāo)準(zhǔn)的 寫作藝術(shù)弄蒙了，灰了心,以后見了作文就頭痛被迫寫出的作文怎么可能優(yōu)秀?當(dāng)然， 這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系,但一味為考試而寫作更有甚者要求學(xué)生背誦 優(yōu)秀作文默寫、勢(shì)必使學(xué)生失去了對(duì)寫作的熱情。而且教師對(duì)學(xué)生

5、的作文要求不宜 過高、評(píng)分不宜過嚴(yán)，因?yàn)樾W(xué)生作文既不是著作，也不是創(chuàng)作，而是一種習(xí)作、是用筆 說話，用文字表達(dá)自己的思想。習(xí)作，是一個(gè)由低到高、由淺入深的學(xué)習(xí)過程。經(jīng)過 長期的訓(xùn)練，才能到達(dá)九年義務(wù)教育語文教學(xué)大綱提出的“有中心，有條理，內(nèi)容具體， 語句通順，感情真實(shí),思想健康”的要求。 其三:學(xué)生作文雷同現(xiàn)象突出，缺乏創(chuàng)新。 由于不好的作文觀,教師的指導(dǎo)方法不當(dāng)，尤其是應(yīng)試教育的影響,平河小學(xué)學(xué)生 的作文存在著很大雷同現(xiàn)象。 當(dāng)然， 學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素， 由于平河 鄉(xiāng)處于中越邊境，經(jīng)濟(jì)困難信息傳遞相對(duì)滯后。學(xué)生接觸外界事物的機(jī)會(huì)少，知識(shí)面 狹窄。作文訓(xùn)練起步晚，平河各所小學(xué)一

6、般在五年級(jí)才開始作文訓(xùn)練,由于水平參差 不齊， 人數(shù)太多教師難以進(jìn)行逐個(gè)的輔導(dǎo)。由于長期寫不好作文，久而久之，學(xué)生就對(duì) 寫作失去了興趣，喪失了信心，甚至產(chǎn)生畏懼感。 由于學(xué)生從小受生長環(huán)境的影響大 部分學(xué)生的漢語基礎(chǔ)幾乎是零更談不上普通話水平了,致使他們?cè)谧魑臅r(shí)大量使用 口頭語，在相互評(píng)議時(shí)，表達(dá)不清楚，會(huì)想而不會(huì)說?；谝陨戏N種原因，在作文教學(xué)中, 我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中、采用的寫作方法是編:編一些不切實(shí)際，沒 有做過的事情:抄:抄襲優(yōu)秀作文選上的作文:仿:仿寫作文，事情一樣，只是改變?nèi)宋?背: 背優(yōu)秀作文， 考試時(shí)默寫在試卷上。 這些不良的寫作方法造成學(xué)生知識(shí)面窄、內(nèi)容貧 乏

7、;學(xué)生寫出來的作文幾乎一個(gè)模式，千篇一律，缺乏生氣。 其四、父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注欠缺。 平河是綠春縣邊境貧困鄉(xiāng),政治、經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，學(xué)生家長的文化水平較低，目前 學(xué)生的家長中，文化程度以小學(xué)、文盲居多。眾所周知,父母是孩子的第一任教師。 城市里的孩子從小就受到父母較好的引導(dǎo)，而我們這里一般的父母對(duì)孩子的要求太 低，也不管孩子的成績，至于孩子的語文水平,特別是作文水平是不聞不問，也關(guān)注不 了。長久如此，孩子們就會(huì)這樣想:連父母親都認(rèn)為作文是不重要的，那我何必花太多 時(shí)間在上面呢?這樣,無形當(dāng)中父母的態(tài)度又是對(duì)學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成是致命一擊。 由于父母關(guān)注的欠缺，學(xué)生在學(xué)校只是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，至于作文

8、水平的提高根本不放 在心上。當(dāng)然，因?yàn)楦改缸陨淼奈幕降南拗疲麄冊(cè)谶@方面有時(shí)也是力不從心 的。 二、針對(duì)以上作文教學(xué)中存在的問題我覺得可以嘗試以下教學(xué)策略。 第一、小學(xué)生作文教學(xué)重視“說”的訓(xùn)練。 要提高學(xué)生的作文水平,“說”的訓(xùn)練是必不可少的、因此，我在教學(xué)中非常注重培 養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力遵循從說到寫的原則。從我校作文課堂教學(xué)來看普遍忽視 “說”的訓(xùn)練c學(xué)生到大自然去看了，聽了 有很多的話要說要盡量給他們展示自己的 機(jī)會(huì)。說話的能力靠培養(yǎng)，語言能力的訓(xùn)練是別人代替不了的。學(xué)生所寫的作文都 是自己親身體驗(yàn)，就是把自己剛剛說的話用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來,以說促寫的辦 法,使口頭語言和書面語言

9、同步發(fā)展。 平河是哈尼、瑤族、拉祜族聚居的地方思想 封建落后，平曰都說本民族語很少講漢語普通話，針對(duì)大部分學(xué)生不會(huì)說話， 不敢說話, 即使說了也表達(dá)不清他要說的意思的這種現(xiàn)象我經(jīng)常采取多種方法進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生， 鼓勵(lì)學(xué)生開口說話為主，慢慢的過度到一詞多造法，讓學(xué)生用一個(gè)詞語造幾個(gè)句子，詞 語選擇要多樣化，一次訓(xùn)練只選擇兩三種詞性的詞語。造句時(shí)盡量一句換用一個(gè)地 點(diǎn)、時(shí)間、人物、環(huán)境等。促使他們展開思維，讓思維進(jìn)入廣闊的自然界中去，不能 拘泥于家庭、學(xué)校、爸爸、媽媽、同學(xué)等。這樣長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到了 積極的鍛煉，也敢“說”了，習(xí)作的難度就降低了。所以，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中一定要重視 “說”的訓(xùn)

10、練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，這樣才能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第二、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。 觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)， 就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評(píng)論無疑是很難的。對(duì)小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察， 只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫 作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。 (1觀察家鄉(xiāng)美麗景色。我的學(xué)生都來自美麗的鄉(xiāng)村，他們從小頻繁地接觸大自 然， 對(duì)大自然有著豐富的感性認(rèn)識(shí)和深厚的感情。利用作文課我經(jīng)常帶他們?nèi)ヒ巴?觀察:樹木茂盛、田野廣闊

11、、藍(lán)天白云、落曰晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野 果這一切都深深印在孩子們的心里給孩子以美的熏陶，只要認(rèn)真觀察，這些就為 他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉奠定了他們寫作文的基 礎(chǔ)。 (2在體驗(yàn)農(nóng)村生活中觀察。首先,我的學(xué)生生活在農(nóng)村，在家鄉(xiāng)也別有一片天地， 我經(jīng)常給孩子們講自己的童年:上樹摘果、下河摸魚、爬樹粘知了，拔草喂兔、人牧 牛羊、鋤草間苗、插秧施肥等,這些趣事和孩子們的生活非常貼近，勾起學(xué)生回憶生 活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生以曰記或作文的方式記錄這些豐富多彩的生活感受、這就為學(xué) 生的習(xí)作積累了豐厚的素材。其次，我們邊疆學(xué)生在節(jié)假曰時(shí)常要幫家長干一些力 所能及的家務(wù)或農(nóng)活，這都

12、是他們體驗(yàn)農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機(jī)會(huì)。因此，在 教學(xué)中，布置學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場(chǎng)面記錄下 來。例如過節(jié)前布置哈尼族學(xué)生寫“哈尼十月年”、“苦砸砸”等節(jié)日;瑤族學(xué)生寫“盤 王節(jié)”和“達(dá)努節(jié)”;拉祜族學(xué)生寫“新米節(jié)”等本地的傳統(tǒng)節(jié)曰，指導(dǎo)學(xué)生觀察過節(jié)時(shí)間, 節(jié)曰的經(jīng)過，節(jié)日氣氛等等，并且把觀察到的內(nèi)容記錄下來，然后，在課堂上組織學(xué)生討 論:在節(jié)曰中你是怎么做的?你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?討論之后指導(dǎo) 學(xué)生寫出文章這樣寫出來的作文感情真摯,表達(dá)真情實(shí)感，肯定是篇好文章。 (3綠春縣平河鄉(xiāng)中越邊境的丫口水潭、東斯村委會(huì)尼龍村、東角村委會(huì)阿八 寨新區(qū)是

13、國家“美麗家園”建設(shè)項(xiàng)目三個(gè)試點(diǎn)村，以此為例觀察農(nóng)村變化。指導(dǎo)學(xué)生 寫家鄉(xiāng)的變化:隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅城市面貌日新月異.農(nóng)村更是發(fā)生著翻天覆 地的變化， 隨著國家“聚鎮(zhèn)建設(shè)”、“新農(nóng)村建設(shè)”、“美麗家園建設(shè)”等政策的出臺(tái)，農(nóng) 村住房面貌出現(xiàn)了歷史性改變，絕大多數(shù)農(nóng)民都住上了新房,土坯變磚瓦、平房變樓 房，村村通公路，戶戶有電視，徹底改變了山鄉(xiāng)人背馬馱的落后面貌。農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，農(nóng) 村的城鎮(zhèn)化,這些都為學(xué)生的寫作提供了很大的空間。與此同時(shí)、又要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也給人們帶來了一些負(fù)面的影響，如化學(xué)、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染、學(xué) 生在作文中真切地感受到了環(huán)保的重要性。在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生留心身

14、邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴, 觀察家鄉(xiāng)的每一樣變化，把觀察到的在作文課上和同學(xué)們交流。我的學(xué)生大部分生 活在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的一切耳聞目睹.都十分地感興趣經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫一些觀察曰記，把 他們看到的、想到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用自己手中的筆記錄下來。這樣，一篇篇富有生活氣息、富有童趣的曰記便躍然紙上，再把日記整理修改，又成了一篇篇富有生氣的好文 章。 第三、指導(dǎo)學(xué)生試著仿寫、創(chuàng)作。 為確實(shí)降低學(xué)生作文的難度有效提高學(xué)生作文能力，我嘗試過聯(lián)系教材經(jīng)典課 文或?qū)W生成功作文講解寫作技巧，讓學(xué)生利用手頭的優(yōu)秀范文和語文教材多讀后，分 析課文的寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生先模仿,后創(chuàng)作，仿中有創(chuàng)取得過良好成效。要注意的是這 里的仿寫與前面提到的“背

15、作文、抄作文”區(qū)別開來,在這環(huán)節(jié)中.我們注意要尋找 離學(xué)生生活貼近、情感相通的范文進(jìn)行講解。講解內(nèi)容不能過細(xì)過深，應(yīng)從大處著 眼,先說說怎樣結(jié)構(gòu)段落，怎樣開頭結(jié)尾,怎樣設(shè)置詳略怎樣提煉中心再說說人家怎 樣準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞，運(yùn)用了什么描寫方法，用了那些修辭手法等.而后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 我們應(yīng)該吸收那些優(yōu)點(diǎn)。例如:指導(dǎo)學(xué)生寫“哈尼十月年”時(shí)，可以讓學(xué)生回想我們所 學(xué)過的老舍先生筆下北京的春節(jié)，從文章是結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、修辭等進(jìn)行分析，比較 我們的傳統(tǒng)節(jié)曰與北京是春節(jié)有什么不同。切記，學(xué)生仿寫的文章要求不要過高，以 鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣為主。 第四、教師耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生多練習(xí)。 在小學(xué)作文教學(xué)中,扎實(shí)課

16、本的作文訓(xùn)練，怎樣把話寫通順是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。 只有真正連句成段，連段為篇篇章才能完整。然而，我們的學(xué)生缺乏的恰恰是這種連 句成段，連段為篇的綜合能力。在教學(xué)中我常給出幾個(gè)詞根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)差的 同學(xué)把幾個(gè)詞連成 句再把句連成段;而基礎(chǔ)好的同學(xué)我則要求直接把詞組句再擴(kuò)充成段，連段成 篇。作文題目布置下去以后老師一定要作一些指導(dǎo)。例如:幫肋審題確定寫作體裁 范疇引領(lǐng)寫作思路喚起記憶，提出寫作要求等;然后留給大量時(shí)間讓學(xué)生自己努力 完成任務(wù)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生可以自己找一些范文學(xué)習(xí)，但決不允許 抄襲整篇作文或某段某部分。俗話說“牛奶是擠出來的，文章是逼出來的，任何能力 的形成都是逼出

17、來的在這一環(huán)節(jié)中不能嫌浪費(fèi)時(shí)間，一定要耐心細(xì)致,要培養(yǎng)學(xué)生有 序、細(xì)致地觀察事物，寫出相應(yīng)的比較具體的片段,加開頭，加結(jié)尾,初步建立篇的概念, 要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)、具體、條理比較清楚的簡單記敘文。切記，在作文訓(xùn)練 中，一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦完成作文一定要讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿 再修改。必要的時(shí)候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，讓口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生示范口 述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。經(jīng)過系列的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)在不知覺中遵循潛意識(shí)形成的 規(guī)律，逐步完成布局謀篇能力的訓(xùn)練作文也將曰趨成形。 對(duì)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，我在課堂教學(xué)中做了很多工作,但學(xué)生不一定能夠掌 握。寫作屬于藝術(shù)范疇僅靠課堂上或在學(xué)

18、校里的努力仍然不夠，我們一定要從小學(xué) 三年級(jí)開始督促他們養(yǎng)成寫曰記的習(xí)慣，只有在寫的體驗(yàn)中，才能鍛煉他們的語言組 織能力，提升他們的思維整潔程度。應(yīng)要求學(xué)生在課后多積累好詞佳句，優(yōu)美的詞 句、好詩、名言警句應(yīng)多讀多背、多寫，儲(chǔ)備知識(shí)，以便作文時(shí)運(yùn)用不能急于求成。 農(nóng)村作文教學(xué)除了從課外獲取知識(shí)，還應(yīng)立足于教材,扎實(shí)搞好各項(xiàng)訓(xùn)練。因?yàn)楝F(xiàn)使 用的低年級(jí)（大修訂版沖高年級(jí)（小修訂版對(duì)作文訓(xùn)練的序列更加明確化、科學(xué)化。 教材編寫形式多樣，生動(dòng)活潑,如新編的作文訓(xùn)練每冊(cè)都?jí)埣恿讼胂笞魑?，容易激起學(xué) 生的興趣使學(xué)生愿意寫、樂于寫、內(nèi)容上也適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，是他們生活范圍內(nèi) 的使學(xué)生有話可寫:編排上環(huán)環(huán)相

19、扣，由易到難步步加深。我們作為教師要認(rèn)真研 究教材掌握其特點(diǎn)，逐步提高農(nóng)村學(xué)生的作文能力。 第五、梳理寫作知識(shí)，積累作文材料。 1、 我在教學(xué)過程中常引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)在閱讀和作文中學(xué)到的寫作知識(shí)進(jìn)行梳 理， 形成系統(tǒng)便于記憶提取。方法有三:一是多閱讀范文把有關(guān)的課文或課外的文 章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)范文的寫作 方法,并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來;二是把自己的作 文進(jìn)行分類整理,從中汲取成功經(jīng)驗(yàn);三是把閱讀中得到的有關(guān)資料，如精彩語句和段 落,進(jìn)行分類記憶，以便作文時(shí)運(yùn)用。 2、 小學(xué)作文基本功訓(xùn)練內(nèi)容歸類:寫人、記事、寫景狀物、想象、應(yīng)用文等 等。 第六、教給學(xué)生修改方法、提高學(xué)生寫作能力。 篇好的作文是“改”出來的。前面也提到反復(fù)修改的問題因?yàn)橐獙懞靡黄?章修改這一環(huán)節(jié)是非常重要的，所以，這里再重申一些教學(xué)生修改作文的基本方法。 這些方法我校在每次的教學(xué)研討會(huì)上都討論:每次寫作，都要留出時(shí)間讓學(xué)生自改、