新人教版一年級上冊語文識字一金木水火土課堂教學(xué)實錄片段

1、新人教版一年級上冊語文識字一金木水火土課堂教學(xué)實錄片段新人教版一年級上冊語文識字一金木水火土 課堂教學(xué)實錄片段名師教學(xué)設(shè)計片段多元化識字，夯實識字基礎(chǔ)（教學(xué)重點）師：七個生字不一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還 挺像。你們也來看一看！生1：我覺得“一、二、三”長得像！它們可能是三胞胎，因為它 們都只有“一”。（學(xué)生不知道“一”的筆畫叫“橫”， 用手比劃）師:你可真是火眼金睛。老師告訴你，這一筆（做 橫的動作）叫做“橫大家都伸出小手，和老師一 起寫一寫“一”，再念一念。生2：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個字挺有趣，“一”就 是一個“橫”，“二”就是兩個“橫?！叭本褪侨?個“橫。又好記，又好寫。生3（迫不及待）：老

2、師，我發(fā)現(xiàn)這三個字雖然 都有“橫”，但是不一樣，有的長，有的短。師（豎起大拇指）：真了不起，同學(xué)們，快用我 們明亮的眼睛仔細(xì)看一看這三個字，到底哪一橫長, 哪一橫短。生4：老師，“二”上面的橫短，下面的橫長。師：看得準(zhǔn)！大家和他一起書空一一“二”第 一筆橫短，第二筆橫長。（學(xué)生集體書空）生5：老師，“三”上面的兩橫短，下面的橫最 長。師：再仔細(xì)看一看，上面的兩橫一樣長嗎？生（仔細(xì)觀察）生5：老師，我這次看明白了，上面的兩橫也 不一樣長，第二橫比第一橫略短一點。賞析：“一、二、三”三個字看似簡單，卻會在學(xué)生的書寫 中呈現(xiàn)不同的難度。比如，三個橫的不同長短就是 書寫的一個難點。本片段中，教師以“七

3、個生字不 一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還挺像”引發(fā)學(xué)生細(xì)致 觀察的興趣，“一、二、三”集中對比，又將學(xué)生的注意力完全集 中在橫上，教師在學(xué)生觀察交流之后的有效點撥， 可以使學(xué)生的觀察更加深入、細(xì)致，充分夯實了學(xué) 生識字觀察的基礎(chǔ)。新人教版一年級上冊語文識字一金木水火土 課堂教學(xué)實錄片段名師教學(xué)設(shè)計片段多元化識字，夯實識字基礎(chǔ)（教學(xué)重點）師：七個生字不一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還 挺像。你們也來看一看！生L我覺得“一、二、三”長得像！它們可能是三胞胎，因為它 們都只有“一 ”。（學(xué)生不知道“一 ”的筆畫叫“橫”, 用手比劃）師:你可真是火眼金睛。老師告訴你,這一筆（做 橫的動作）叫做“橫”。大家都伸出

4、小手，和老師一 起寫一寫“一力 再念一念。生2：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個字挺有趣，“一”就 是一個“橫”，“二”就是兩個“橫?！叭本褪侨?個“橫。又好記，又好寫。生3（迫不及待）：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個字雖然 都有“橫。但是不一樣，有的長，有的短。師（豎起大拇指）：真了不起，同學(xué)們，快用我 們明亮的眼睛仔細(xì)看一看這三個字，到底哪一橫長, 哪一橫短。生4：老師，“二”上面的橫短，下面的橫長。師：看得準(zhǔn)！大家和他一起書空一一“二”第 一筆橫短，第二筆橫長。（學(xué)生集體書空）生5：老師，“三”上面的兩橫短，下面的橫最 長。師：再仔細(xì)看一看，上面的兩橫一樣長嗎？生（仔細(xì)觀察）生5：老師，我這次看明白了，上面的兩

5、橫也 不一樣長，第二橫比第一橫略短一點。賞析：“一、二、三”三個字看似簡單，卻會在學(xué)生的書寫 中呈現(xiàn)不同的難度。比如，三個橫的不同長短就是 書寫的一個難點。本片段中，教師以“七個生字不 一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還挺像”引發(fā)學(xué)生細(xì)致 觀察的興趣，“一、二、三”集中對比，又將學(xué)生的注意力完全集 中在橫上，教師在學(xué)生觀察交流之后的有效點撥， 可以使學(xué)生的觀察更加深入、細(xì)致，充分夯實了學(xué) 生識字觀察的基礎(chǔ)。新人教版一年級上冊語文識字一金木水火土 課堂教學(xué)實錄片段名師教學(xué)設(shè)計片段多元化識字，夯實識字基礎(chǔ)（教學(xué)重點）師：七個生字不一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還 挺像。你們也來看一看！生1：我覺得“一、二、三”

6、長得像！它們可能是三胞胎，因為它 們都只有“一”。（學(xué)生不知道“一”的筆畫叫“橫”， 用手比劃）師:你可真是火眼金睛。老師告訴你，這一筆（做 橫的動作）叫做“橫大家都伸出小手，和老師一 起寫一寫“一”，再念一念。生2：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個字挺有趣，“一”就 是一個“橫力“二”就是兩個“橫?！叭本褪侨?個“橫。又好記，又好寫。生3（迫不及待）：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個字雖然 都有“橫。但是不一樣，有的長，有的短。師（豎起大拇指）：真了不起，同學(xué)們，快用我 們明亮的眼睛仔細(xì)看一看這三個字，到底哪一橫長, 哪一橫短。生4：老師，“二”上面的橫短，下面的橫長。師：看得準(zhǔn)！大家和他一起書空一一“二”第 一筆橫短，第二筆橫長。（學(xué)生集體書空）生5：老師，“三”上面的兩橫短，下面的橫最 長。師：再仔細(xì)看一看，上面的兩橫一樣長嗎？生（仔細(xì)觀察）生5：老師，我這次看明白了，上面的兩橫也 不一樣長，第二橫比第一橫略短一點。賞析：“一、二、三”三個字看似簡單，卻會在學(xué)生的書寫 中呈現(xiàn)不同的難度。比如I,三個橫的不同長短就是 書寫的一個難點。本片段中，教師以“七個生字不 一樣，仔