新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字一金木水火土課堂教學(xué)實(shí)錄片段

1、新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字一金木水火土課堂教學(xué)實(shí)錄片段新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字一金木水火土 課堂教學(xué)實(shí)錄片段名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段多元化識(shí)字，夯實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)（教學(xué)重點(diǎn)）師：七個(gè)生字不一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還 挺像。你們也來(lái)看一看！生1：我覺(jué)得“一、二、三”長(zhǎng)得像！它們可能是三胞胎，因?yàn)樗?們都只有“一”。（學(xué)生不知道“一”的筆畫(huà)叫“橫”， 用手比劃）師:你可真是火眼金睛。老師告訴你，這一筆（做 橫的動(dòng)作）叫做“橫大家都伸出小手，和老師一 起寫(xiě)一寫(xiě)“一”，再念一念。生2：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字挺有趣，“一”就 是一個(gè)“橫”，“二”就是兩個(gè)“橫?！叭本褪侨?個(gè)“橫。又好記，又好寫(xiě)。生3（迫不及待）：老

2、師，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字雖然 都有“橫”，但是不一樣，有的長(zhǎng)，有的短。師（豎起大拇指）：真了不起，同學(xué)們，快用我 們明亮的眼睛仔細(xì)看一看這三個(gè)字，到底哪一橫長(zhǎng), 哪一橫短。生4：老師，“二”上面的橫短，下面的橫長(zhǎng)。師：看得準(zhǔn)！大家和他一起書(shū)空一一“二”第 一筆橫短，第二筆橫長(zhǎng)。（學(xué)生集體書(shū)空）生5：老師，“三”上面的兩橫短，下面的橫最 長(zhǎng)。師：再仔細(xì)看一看，上面的兩橫一樣長(zhǎng)嗎？生（仔細(xì)觀察）生5：老師，我這次看明白了，上面的兩橫也 不一樣長(zhǎng)，第二橫比第一橫略短一點(diǎn)。賞析：“一、二、三”三個(gè)字看似簡(jiǎn)單，卻會(huì)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě) 中呈現(xiàn)不同的難度。比如，三個(gè)橫的不同長(zhǎng)短就是 書(shū)寫(xiě)的一個(gè)難點(diǎn)。本片段中，教師以“七

3、個(gè)生字不 一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還挺像”引發(fā)學(xué)生細(xì)致 觀察的興趣，“一、二、三”集中對(duì)比，又將學(xué)生的注意力完全集 中在橫上，教師在學(xué)生觀察交流之后的有效點(diǎn)撥， 可以使學(xué)生的觀察更加深入、細(xì)致，充分夯實(shí)了學(xué) 生識(shí)字觀察的基礎(chǔ)。新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字一金木水火土 課堂教學(xué)實(shí)錄片段名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段多元化識(shí)字，夯實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)（教學(xué)重點(diǎn)）師：七個(gè)生字不一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還 挺像。你們也來(lái)看一看！生L我覺(jué)得“一、二、三”長(zhǎng)得像！它們可能是三胞胎，因?yàn)樗?們都只有“一 ”。（學(xué)生不知道“一 ”的筆畫(huà)叫“橫”, 用手比劃）師:你可真是火眼金睛。老師告訴你,這一筆（做 橫的動(dòng)作）叫做“橫”。大家都伸出

4、小手，和老師一 起寫(xiě)一寫(xiě)“一力 再念一念。生2：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字挺有趣，“一”就 是一個(gè)“橫”，“二”就是兩個(gè)“橫?！叭本褪侨?個(gè)“橫。又好記，又好寫(xiě)。生3（迫不及待）：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字雖然 都有“橫。但是不一樣，有的長(zhǎng)，有的短。師（豎起大拇指）：真了不起，同學(xué)們，快用我 們明亮的眼睛仔細(xì)看一看這三個(gè)字，到底哪一橫長(zhǎng), 哪一橫短。生4：老師，“二”上面的橫短，下面的橫長(zhǎng)。師：看得準(zhǔn)！大家和他一起書(shū)空一一“二”第 一筆橫短，第二筆橫長(zhǎng)。（學(xué)生集體書(shū)空）生5：老師，“三”上面的兩橫短，下面的橫最 長(zhǎng)。師：再仔細(xì)看一看，上面的兩橫一樣長(zhǎng)嗎？生（仔細(xì)觀察）生5：老師，我這次看明白了，上面的兩

5、橫也 不一樣長(zhǎng)，第二橫比第一橫略短一點(diǎn)。賞析：“一、二、三”三個(gè)字看似簡(jiǎn)單，卻會(huì)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě) 中呈現(xiàn)不同的難度。比如，三個(gè)橫的不同長(zhǎng)短就是 書(shū)寫(xiě)的一個(gè)難點(diǎn)。本片段中，教師以“七個(gè)生字不 一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還挺像”引發(fā)學(xué)生細(xì)致 觀察的興趣，“一、二、三”集中對(duì)比，又將學(xué)生的注意力完全集 中在橫上，教師在學(xué)生觀察交流之后的有效點(diǎn)撥， 可以使學(xué)生的觀察更加深入、細(xì)致，充分夯實(shí)了學(xué) 生識(shí)字觀察的基礎(chǔ)。新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字一金木水火土 課堂教學(xué)實(shí)錄片段名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段多元化識(shí)字，夯實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)（教學(xué)重點(diǎn)）師：七個(gè)生字不一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還 挺像。你們也來(lái)看一看！生1：我覺(jué)得“一、二、三”

6、長(zhǎng)得像！它們可能是三胞胎，因?yàn)樗?們都只有“一”。（學(xué)生不知道“一”的筆畫(huà)叫“橫”， 用手比劃）師:你可真是火眼金睛。老師告訴你，這一筆（做 橫的動(dòng)作）叫做“橫大家都伸出小手，和老師一 起寫(xiě)一寫(xiě)“一”，再念一念。生2：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字挺有趣，“一”就 是一個(gè)“橫力“二”就是兩個(gè)“橫?！叭本褪侨?個(gè)“橫。又好記，又好寫(xiě)。生3（迫不及待）：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字雖然 都有“橫。但是不一樣，有的長(zhǎng)，有的短。師（豎起大拇指）：真了不起，同學(xué)們，快用我 們明亮的眼睛仔細(xì)看一看這三個(gè)字，到底哪一橫長(zhǎng), 哪一橫短。生4：老師，“二”上面的橫短，下面的橫長(zhǎng)。師：看得準(zhǔn)！大家和他一起書(shū)空一一“二”第 一筆橫短，第二筆橫長(zhǎng)。（學(xué)生集體書(shū)空）生5：老師，“三”上面的兩橫短，下面的橫最 長(zhǎng)。師：再仔細(xì)看一看，上面的兩橫一樣長(zhǎng)嗎？生（仔細(xì)觀察）生5：老師，我這次看明白了，上面的兩橫也 不一樣長(zhǎng)，第二橫比第一橫略短一點(diǎn)。賞析：“一、二、三”三個(gè)字看似簡(jiǎn)單，卻會(huì)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě) 中呈現(xiàn)不同的難度。比如I,三個(gè)橫的不同長(zhǎng)短就是 書(shū)寫(xiě)的一個(gè)難點(diǎn)。本片段中，教師以“七個(gè)生字不 一樣，仔